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【内容摘要】高中物理的学习对学生们的学习成绩来说是很重要的，对学生们的高考也是至关重要的，但是很多的学生在学习高中物理的时候总会遇到很多的困难。因此，学校和教师需要根据学生们的学习情况创新教学方法帮助学生们的物理学习，情境导入的物理教学是一种很关键的教学方法，它可以在很大程度上提高学生们的学习积极性，对提高学习物理的积极性起到了很关键的作用。下面就来简单介绍一下在创新的基础上进行高中物理情景教学的相关问题，希望可以给高中物理的教学带来一定的借鉴。
【关键词】创新 情境导入 情景教学
高中物理的学习是很抽象的，有些地方也是晦涩难懂的，情景教学的方法就是在教师教课之前将教学的内容与实际的情境结合起来，这样学生们在学习的时候就会有一种“身临其境”的感觉，这会在很大的程度上提高学生们学习物理的积极性，学生们学习物理的过程中也会变得相对简单。因此，在高中物理教学的课堂上，教师需要注重创新教学，并且要高度重视情景教学，不断提高学生们学习物理的效率，为取得良好的高考成绩奠定坚实的基础。
一、物理情景教學的重要性
很多学生在高中的学习过程中都会觉得物理的学习是很吃力的，产生这个现象的原因是两方面的。一方面是学生们自己的学习方法不合理，没有将教师讲授的知识点完全消化；另一方面就是教师的教学方法存在一定的问题，一些老师在教学的时候还是沿用传统的教学方法，在传统的教学方法中教师作为教学的重心，没有将学生们的感受放在首要的位置，这样学生们学习的时候效率低下，时间久了物理的学习就变得很吃力。物理情景教学可以改善这两方面出现的问题，在教学的过程中教师通过相似的情境引导学生们学习物理，更多的关注学生们的学习情况和心里的感受，以学生为中心，这样学生们在课堂上就可以将大部分知识消化掉，课下只需要按照教师教授的内容和笔记简单的消化即可。学生们学习物理的过程变得轻松之后就会提高物理学习的兴趣，并在很大程度上提高学习的积极性。
高中物理情景教学是引导学生们自己思考，并不是教师“喂”给学生，学生们的主动学习会给学生留下很深的印象，学生们对物理的学习就不会感到很吃力。情境教学还有一个很大的优势就是，在特定的情境中引导学生们学习物理的时候，学生们会自觉的学习到一些物理的方法，这些方法的掌握对学生们日后的学习和生活都是很有利的。
二、创设情景教学的方法和手段
在高中物理教学的过程中需要导入情景教学的方法，这对学生们的物理学习是很有必要的，下面就来简单介绍一下相关的实施方法。
1.创设实验情境，培养学生们的创新精神
实验是物理教学必不可少的方法和手段，物理实验的创设让学生们的物理学习变得更加直观、有效。学生们在做实验的过程中可以直观的观察和感受不同的物理现象的魅力，这样给学生们留下的印象是非常深刻的，而且学生们在做实验的时候可以观察到一些有趣的规律，这样会增强学生们学习物理的积极性，而且还会激发学生们的探索精神和创新精神。在物理教学的过程中一些实验是很著名，所以教师也会领着的学生们做，但是学到某些知识点的时候比较抽象，一些教师就忽视实验的作用，所以教师要每时每刻都将情景教学方法放在很重要的位置。比如讲静摩擦力的时候，教师可以设置这样的小实验，将一张稍微厚点的纸夹在物理的教科书中，并且要保证纸张尽可能的靠近教科书的装订线一边，然后将教科书合上发现用手拿着纸就可以将整个教科书都提起来，这个小实验就可以说明静摩擦力的存在。
2.巧用多媒体，启发学生们的物理思维
在传统的物理教学课堂中，教师只是按照教科书教授比较重要的知识点，这样的教学方法产生的效果是很有限的。即使教师在教授的过程中比较尽心尽力，但是很长的时间也会很难将一些抽象的知识点讲清楚，这样教师就需要转变教学方法，使用情景教学的方法。现阶段，绝大多数的学校中已经安装了多媒体教学设施，所以教师可以使用多媒体将一些比较抽象难懂的知识点制成短片或者是小视频，这样学生们在看短片或者是小视频的时候就可以直观的了解知识点所要表达的内容，并且还会加深学生们对这些知识点的认识，启发学生们的物理思维。
3.设置问题情境方法，激发学生的求知欲望
在遇到一些比较难懂的知识点的时候，教师可以采用设置问题的情景教学方法，通过这个方法来提高学生们的求知欲望。如果说学生们在学习的时候遇到一些比较难懂、抽象的知识点，老师可以引导学生们将这个知识点运用到实际的活动或者是生活中去，这样学生们就可以充分了解知识点所包含的内容。
总结
针对高中物理教学中出现的问题，教师应该创新教学方式，将情境教学导入课堂，不断改善教师们的教学现状和学生们的学习效果。情境教学的导入必将给高中物理的教学注入一股新鲜的血液，全面提高高中物理教学的效率和效果。
【参考文献】
[1]赵艳娟，李晶晶.高中物理情境教学的探讨[J].高等函授学报（自然科学版），2004，17（1）：61-63.
[2]何秋红.高中物理情境教学初探[J].亚太教育，2015，（23）：115.
[3]阮希.微课在高中物理情境教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016，12（4）：58-59.
[4]刘新华.创设情境激趣，成就高效教学 ——高中物理情境教学现状分析及建议[J].考试周刊，2016，（30）：123.
（作者单位：山东省兰陵县第四中学）
【关键词】创新 情境导入 情景教学
高中物理的学习是很抽象的，有些地方也是晦涩难懂的，情景教学的方法就是在教师教课之前将教学的内容与实际的情境结合起来，这样学生们在学习的时候就会有一种“身临其境”的感觉，这会在很大的程度上提高学生们学习物理的积极性，学生们学习物理的过程中也会变得相对简单。因此，在高中物理教学的课堂上，教师需要注重创新教学，并且要高度重视情景教学，不断提高学生们学习物理的效率，为取得良好的高考成绩奠定坚实的基础。
一、物理情景教學的重要性
很多学生在高中的学习过程中都会觉得物理的学习是很吃力的，产生这个现象的原因是两方面的。一方面是学生们自己的学习方法不合理，没有将教师讲授的知识点完全消化；另一方面就是教师的教学方法存在一定的问题，一些老师在教学的时候还是沿用传统的教学方法，在传统的教学方法中教师作为教学的重心，没有将学生们的感受放在首要的位置，这样学生们学习的时候效率低下，时间久了物理的学习就变得很吃力。物理情景教学可以改善这两方面出现的问题，在教学的过程中教师通过相似的情境引导学生们学习物理，更多的关注学生们的学习情况和心里的感受，以学生为中心，这样学生们在课堂上就可以将大部分知识消化掉，课下只需要按照教师教授的内容和笔记简单的消化即可。学生们学习物理的过程变得轻松之后就会提高物理学习的兴趣，并在很大程度上提高学习的积极性。
高中物理情景教学是引导学生们自己思考，并不是教师“喂”给学生，学生们的主动学习会给学生留下很深的印象，学生们对物理的学习就不会感到很吃力。情境教学还有一个很大的优势就是，在特定的情境中引导学生们学习物理的时候，学生们会自觉的学习到一些物理的方法，这些方法的掌握对学生们日后的学习和生活都是很有利的。
二、创设情景教学的方法和手段
在高中物理教学的过程中需要导入情景教学的方法，这对学生们的物理学习是很有必要的，下面就来简单介绍一下相关的实施方法。
1.创设实验情境，培养学生们的创新精神
实验是物理教学必不可少的方法和手段，物理实验的创设让学生们的物理学习变得更加直观、有效。学生们在做实验的过程中可以直观的观察和感受不同的物理现象的魅力，这样给学生们留下的印象是非常深刻的，而且学生们在做实验的时候可以观察到一些有趣的规律，这样会增强学生们学习物理的积极性，而且还会激发学生们的探索精神和创新精神。在物理教学的过程中一些实验是很著名，所以教师也会领着的学生们做，但是学到某些知识点的时候比较抽象，一些教师就忽视实验的作用，所以教师要每时每刻都将情景教学方法放在很重要的位置。比如讲静摩擦力的时候，教师可以设置这样的小实验，将一张稍微厚点的纸夹在物理的教科书中，并且要保证纸张尽可能的靠近教科书的装订线一边，然后将教科书合上发现用手拿着纸就可以将整个教科书都提起来，这个小实验就可以说明静摩擦力的存在。
2.巧用多媒体，启发学生们的物理思维
在传统的物理教学课堂中，教师只是按照教科书教授比较重要的知识点，这样的教学方法产生的效果是很有限的。即使教师在教授的过程中比较尽心尽力，但是很长的时间也会很难将一些抽象的知识点讲清楚，这样教师就需要转变教学方法，使用情景教学的方法。现阶段，绝大多数的学校中已经安装了多媒体教学设施，所以教师可以使用多媒体将一些比较抽象难懂的知识点制成短片或者是小视频，这样学生们在看短片或者是小视频的时候就可以直观的了解知识点所要表达的内容，并且还会加深学生们对这些知识点的认识，启发学生们的物理思维。
3.设置问题情境方法，激发学生的求知欲望
在遇到一些比较难懂的知识点的时候，教师可以采用设置问题的情景教学方法，通过这个方法来提高学生们的求知欲望。如果说学生们在学习的时候遇到一些比较难懂、抽象的知识点，老师可以引导学生们将这个知识点运用到实际的活动或者是生活中去，这样学生们就可以充分了解知识点所包含的内容。
总结
针对高中物理教学中出现的问题，教师应该创新教学方式，将情境教学导入课堂，不断改善教师们的教学现状和学生们的学习效果。情境教学的导入必将给高中物理的教学注入一股新鲜的血液，全面提高高中物理教学的效率和效果。
【参考文献】
[1]赵艳娟，李晶晶.高中物理情境教学的探讨[J].高等函授学报（自然科学版），2004，17（1）：61-63.
[2]何秋红.高中物理情境教学初探[J].亚太教育，2015，（23）：115.
[3]阮希.微课在高中物理情境教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016，12（4）：58-59.
[4]刘新华.创设情境激趣，成就高效教学 ——高中物理情境教学现状分析及建议[J].考试周刊，2016，（30）：123.
（作者单位：山东省兰陵县第四中学）