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摘要：在长期以来的物理教学中，教师所采用的“讲授式”的教学模式已经逐渐突显出其弊端。为了改变这种单一和封闭的教学模式，教师需要对具体的教学策略进行改进。基于此，探究式教学模式的应用价值逐渐突显出来。为此，作者将结合一定的教学实践经验，谈一谈组织开展初中物理探究式教学的有效方式。
关键词：初中;物理教学;探究式教学
与传统的教学模式相比，探究式教学的特征主要表现在两个方面：第一，更加重视学生的课堂主体地位，强调以学生为中心组织开展教学活动;第二，除了关注学生的知识掌握之外，更加关注学生的全面发展。毋庸置疑，这一特征十分符合新课标对初中物理教学的要求。为此，教师应对探究式教学模式的理念和要求进行更加准确的解读，并将其与初中物理教学进行更加紧密的融合。
一、优化探究情境
为了使探究式教学模式的积极价值得到充分的发挥，教师首先应该从观念上进行改进，改变以往让学生跟着教师思路进行学习的方式。所以教师应该有意识地营造一种更加和谐、宽松的环境氛围，以此来激发学生探索和学习的欲望。为此，教师可以尝试结合具体的教学内容进行教学情境的创设，借助教学情境，可以使教学内容以一种更为生动与直观的形式呈现，从而使教学过程更加具有趣味性。唯有如此，才能为探究式教学过程的顺利展开创造良好的前提条件。以《摩擦力》为例，为了使学生产生对这一节相关内容的学习意愿，我在教学时借助一些生活现象进行了教学情境的创设。我对学生说：“同学们，冬天下完雪之后，路面是非常滑的，无论是走路出门还是乘车出门，都需要做好防滑措施，那大家都知道怎样进行防滑吗？”根据自己的生活经验，马上有学生回答：“如果是走路出门的话，可以换一双防滑鞋，防滑鞋的鞋底花纹比较多，也比较深;如果是开车出门的话，也可以去换上防滑的轮胎。”还有学生补充说：“雪天开车出门的时候，有些司机也会在车厢里面放上一些比较重的物体。”学生发言完毕之后，我继续对学生说，“刚才大家说的防滑措施都是比较有效的，实际上，防滑就是为了增加物体之间的摩擦力，那大家知道刚才说的这些措施中，都是改变了两个接触物体之间的哪些因素吗？”最终，通过这种方式，不但有效激发了学生的学习意愿，而且使学生对这一节的学习主题有了初步的了解。
二、注重实验探究
在探究式教学中，其核心内容就是引导学生自主参与到知识的探索与问题的解决中。除了要使学生从观念上认识到自主探究的重要性之外，教师应该对教学流程进行优化，为学生提供多样化的知识探究途径。而从实际的教学情况来看，在物理学习中，实验无疑是进行知识探索的重要方法。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的实验探究活动。通过这种方式，可以使学生更加深入地理解物理知识的本质规律，从而促使学生取得更加理想的学习效果。同样以“摩擦力”为例，借助教学情境引入学习主题之后，我组织学生进行了“探究影响摩擦力大小的因素”的实验。在这次实验中，我没有给学生提供现成的实验方案，只是对学生进行了适当的点拨。首先，我引导学生明确了本次实验的主要目的，并简单讲解了本次实验的基本原理：二力平衡的条件。接着，我给学生提供了毛巾、弹簧测力计、砝码、木块等实验中所需的器材。然后，学生根据本次实验的目的以及原理进行了交流与讨论，并以此为基础设计了基本的实验步骤和内容。之后，学生根据自己的猜想对实验现象和实验数据进行了针对性的观察与分析。最后，通过这种方式，使学生对影响摩擦力大小的因素有了较为准确的理解。由此可见，实验是初中物理教学中一种十分重要的探究途径。
三、完善多元评价
在教学全过程中，教学评价是一个十分重要的组成部分。开展及时有效的教学评价，可以进一步对教学过程进行完善和优化，从而提升实际的教学效果。需要指出的是，在探究式教学理念的指导下，教师应该改变传统教学模式中的评价过程与评价标准，实施多元化的教学评价，这样可以使教学评价的积极作用充分发挥出来，从而进一步深化学生的知识理解。
通常来讲，我在组织本班的多元化教学评价时，主要会关注以下几点：第一，扩大评价的主体，引导学生参与到评价活动中。在评价过程中，学生可以对自己的学习活动进行评价与反思，同时也可以针对教师的教学活动组织方式提出意见。通过这种方式，我对学生的想法有了基本的了解。第二，改变单一的以结果为标准的评价方式，将评价的重点放在学生学习活动的全过程当中，如学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，都是评价的重点。第三，注重采用激励性的评价模式。通过适当的激励，可以逐渐强化学生的学习信心，这对于学生的学习活动无疑具有十分积极的影响。
四、组织生活探究
从具体的教学内容来看，物理知识与生活实际的联系是十分紧密的。为此，在探究式教学中，教师应该有意识地将学生的探究活动与现实生活结合起来，组织学生进行一些生活化的探究活动，以此来使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中。这样一来，不但可以进一步深化学生的知识理解，而且可以使学生充分认识到物理知识的实际应用价值。
如：完成《重力》的教学之后，我组织学生进行了课外探究活动。在这次活动中，学生需要对本地的任意一座桥进行调查，根据桥旁边的标志牌了解这座桥的最大承重量是多少吨，然后计算一辆总重为5×104N的卡车，是否可以安全通过这座桥。同时，为了进一步锻炼学生解决问题的能力，我要求学生利用两种方法对这个问题进行解决。最终，通过这种方式，使學生在实际问题的解决中实现了知识的内化。
探究式教学是一种综合性的学科教学方法，实施探究式教学模式的直接目的就是促进学生学习能力的提高。在实施过程中，教师应该更加注重学生在学习过程中的独特感悟与理解，以此来促进个体知识与能力的全面发展。
（责编：侯芳）
关键词：初中;物理教学;探究式教学
与传统的教学模式相比，探究式教学的特征主要表现在两个方面：第一，更加重视学生的课堂主体地位，强调以学生为中心组织开展教学活动;第二，除了关注学生的知识掌握之外，更加关注学生的全面发展。毋庸置疑，这一特征十分符合新课标对初中物理教学的要求。为此，教师应对探究式教学模式的理念和要求进行更加准确的解读，并将其与初中物理教学进行更加紧密的融合。
一、优化探究情境
为了使探究式教学模式的积极价值得到充分的发挥，教师首先应该从观念上进行改进，改变以往让学生跟着教师思路进行学习的方式。所以教师应该有意识地营造一种更加和谐、宽松的环境氛围，以此来激发学生探索和学习的欲望。为此，教师可以尝试结合具体的教学内容进行教学情境的创设，借助教学情境，可以使教学内容以一种更为生动与直观的形式呈现，从而使教学过程更加具有趣味性。唯有如此，才能为探究式教学过程的顺利展开创造良好的前提条件。以《摩擦力》为例，为了使学生产生对这一节相关内容的学习意愿，我在教学时借助一些生活现象进行了教学情境的创设。我对学生说：“同学们，冬天下完雪之后，路面是非常滑的，无论是走路出门还是乘车出门，都需要做好防滑措施，那大家都知道怎样进行防滑吗？”根据自己的生活经验，马上有学生回答：“如果是走路出门的话，可以换一双防滑鞋，防滑鞋的鞋底花纹比较多，也比较深;如果是开车出门的话，也可以去换上防滑的轮胎。”还有学生补充说：“雪天开车出门的时候，有些司机也会在车厢里面放上一些比较重的物体。”学生发言完毕之后，我继续对学生说，“刚才大家说的防滑措施都是比较有效的，实际上，防滑就是为了增加物体之间的摩擦力，那大家知道刚才说的这些措施中，都是改变了两个接触物体之间的哪些因素吗？”最终，通过这种方式，不但有效激发了学生的学习意愿，而且使学生对这一节的学习主题有了初步的了解。
二、注重实验探究
在探究式教学中，其核心内容就是引导学生自主参与到知识的探索与问题的解决中。除了要使学生从观念上认识到自主探究的重要性之外，教师应该对教学流程进行优化，为学生提供多样化的知识探究途径。而从实际的教学情况来看，在物理学习中，实验无疑是进行知识探索的重要方法。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的实验探究活动。通过这种方式，可以使学生更加深入地理解物理知识的本质规律，从而促使学生取得更加理想的学习效果。同样以“摩擦力”为例，借助教学情境引入学习主题之后，我组织学生进行了“探究影响摩擦力大小的因素”的实验。在这次实验中，我没有给学生提供现成的实验方案，只是对学生进行了适当的点拨。首先，我引导学生明确了本次实验的主要目的，并简单讲解了本次实验的基本原理：二力平衡的条件。接着，我给学生提供了毛巾、弹簧测力计、砝码、木块等实验中所需的器材。然后，学生根据本次实验的目的以及原理进行了交流与讨论，并以此为基础设计了基本的实验步骤和内容。之后，学生根据自己的猜想对实验现象和实验数据进行了针对性的观察与分析。最后，通过这种方式，使学生对影响摩擦力大小的因素有了较为准确的理解。由此可见，实验是初中物理教学中一种十分重要的探究途径。
三、完善多元评价
在教学全过程中，教学评价是一个十分重要的组成部分。开展及时有效的教学评价，可以进一步对教学过程进行完善和优化，从而提升实际的教学效果。需要指出的是，在探究式教学理念的指导下，教师应该改变传统教学模式中的评价过程与评价标准，实施多元化的教学评价，这样可以使教学评价的积极作用充分发挥出来，从而进一步深化学生的知识理解。
通常来讲，我在组织本班的多元化教学评价时，主要会关注以下几点：第一，扩大评价的主体，引导学生参与到评价活动中。在评价过程中，学生可以对自己的学习活动进行评价与反思，同时也可以针对教师的教学活动组织方式提出意见。通过这种方式，我对学生的想法有了基本的了解。第二，改变单一的以结果为标准的评价方式，将评价的重点放在学生学习活动的全过程当中，如学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，都是评价的重点。第三，注重采用激励性的评价模式。通过适当的激励，可以逐渐强化学生的学习信心，这对于学生的学习活动无疑具有十分积极的影响。
四、组织生活探究
从具体的教学内容来看，物理知识与生活实际的联系是十分紧密的。为此，在探究式教学中，教师应该有意识地将学生的探究活动与现实生活结合起来，组织学生进行一些生活化的探究活动，以此来使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中。这样一来，不但可以进一步深化学生的知识理解，而且可以使学生充分认识到物理知识的实际应用价值。
如：完成《重力》的教学之后，我组织学生进行了课外探究活动。在这次活动中，学生需要对本地的任意一座桥进行调查，根据桥旁边的标志牌了解这座桥的最大承重量是多少吨，然后计算一辆总重为5×104N的卡车，是否可以安全通过这座桥。同时，为了进一步锻炼学生解决问题的能力，我要求学生利用两种方法对这个问题进行解决。最终，通过这种方式，使學生在实际问题的解决中实现了知识的内化。
探究式教学是一种综合性的学科教学方法，实施探究式教学模式的直接目的就是促进学生学习能力的提高。在实施过程中，教师应该更加注重学生在学习过程中的独特感悟与理解，以此来促进个体知识与能力的全面发展。
（责编：侯芳）