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以网络技术为代表的多媒体信息技术已经逐渐渗透到各个领域，改变着人们生活和学习的方式，它以生动形象的视觉、听觉效果深受众多教师喜爱。在初中数学教学过程中，教师使用多媒体信息授课能够改变传统单调的粉笔教学模式，从而使学生产生新鲜感，激发学生数学学习兴趣，培养其探究和思维能力，提高学习效率。
多媒体 信息技术 初中数学 教学 应用
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0072-01
随着新课程改革和信息技术迅猛发展，传统教学模式已经不再适应社会发展，多媒体教学技术成为主流形式逐渐被应用在课堂教学中。数学是初中教学科目中非常重要的一门基础学科，因此，需要科学有效的教学方式来提高教学质量。运用多媒體教学不但有利于学生轻松、愉快地学习，还能激发学生学习的兴趣，既有利于获得新知，更有利于促进思维发展。在本文中，笔者根据自己多年的数学教学经验，谈谈多媒体信息技术在初中数学教学过程中的应用，为今后教学更上一个台阶奠定基础。
1.课堂导入环节运用多媒体，激发学生学习兴趣
初中数学课堂节奏快、容量大，主要考查学生比较、分析、概括、推理、演绎等能力，所以教师在教学过程中要采用适当教学手段，增强他们对数学学科的热爱。课堂导入是一节课开始标志，此时教师能够一下子引起学生注意，激发他们的学习兴趣，以达到事半功倍之效。这就要求教师采用各种教学方法和形式，其中多媒体信息技术导入教学不失为一种良策。图片导入新课形象直观；视频导入塑造情境，刺激学生听觉、视觉感官，引人入胜；运用多媒体温故知新导入，将新旧知识联系，省时，高效。在课堂导入环节应用多媒体能够给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发学生的求知欲，开启思维闸门，激发学习兴趣。
例如，教师在讲授“几何图形”一节时，通过多媒体展示几张生活中常见图片问道：“照片中都是大家所熟悉的物体，它们除了颜色、材质外，还有形状和大小上的差异，哪位同学可以具体地说出某种物品具体形状？”学生道：“桥下柱子是圆柱形，墙上LED屏幕是长方形，电视柜是正方体。”教师道：“这位同学回答非常正确，这些都是小学数学学过的几何图形，今天我们学习怎样把这些图形进一步分类整理，判断出哪些形状是平面图形，哪些形状是立体图形。”如此，教师通过多媒体展示照片，不仅能够引起学生视觉上的注意，也能够活跃课堂氛围。学生通过观看图片，既产生了兴趣，又学到了新知。
2.课堂讲授环节运用多媒体，突出教学重难点
课堂教学过程的关键在于课堂讲授环节，教学重难点也会出现在这个过程中。初中数学知识点繁琐复杂，学生知识水平各异，特别是对于逻辑思维要求高的内容，理解起来就会更加困难。教师借助多媒体教学不仅可以将抽象的知识生动形象地展示出来，还可以突出重难点，活跃课堂氛围。
例如，教师在讲解“用坐标表示地理位置”一节中，通过多媒体展示出学校和几位学生家的位置后问道：“如果把学校作为坐标原点，哪位同学能说出小龙、小红、小宝家位置？”学生积极答道：“我家坐标为（1200，600），小红家坐标为（2200，1800）小宝家坐标为（800，900）。”教师道：“这位同学回答得非常正确，我们在利用平面直角坐标系绘制一些地点平面图，首先要找到参照点建立坐标系，然后根据具体长度在坐标系中标记并记录数据。”教师采用多媒体技术将课堂问题简单明了地呈现在学生面前，不仅增加了视觉直观感受，还使得教学过程更加轻松自如，更容易掌控课堂节奏。学生在多媒体教学过程中学习，不仅能够提高自己对课本教学内容的理解，还可以增强对数学学科兴趣和热爱程度。
3.教学实践环节运用多媒体，培养学生探究力和逻辑思维能力
初中数学在中学阶段起着十分重要的作用，新课改要求学生成为课堂主人，培养其勤动手、乐探究以及收集整理信息能力。教师在数学教学过程中，借助多媒体信息技术培养学生主动调查、观察、实验能力，使其在发现问题、解决问题的同时，锻炼探究和逻辑思维能力及严谨科学态度。
例如，在“数据的收集、整理与描述”一章最后一节“从数据谈节水”教学中，教师采用教学实践模式教学，先将课本阅读材料中“地球上水资源储存量及全国每年生活用水量”以表格和点图形式用PPT展示，使学生通过比较数据，了解“人们日常用水量逐年递增，但我国水资源短缺”，明白“节约用水从我做起”道理。然后，教师再将学生通过“家庭人均月生活用水量”实践调查活动收集、整理的家庭成员月用水量数据用直方图描述和展示出来。通过多媒体教学手段展示学生自主调查数据，不仅有利于巩固课本知识，还有利于增强学生的自信心和探究力。
显而易见，多媒体信息技术发展为初中数学教学带来很大的作用，教师在课堂教学各个过程中综合运用多媒体信息技术不仅能突出教学重难点，还可以激发学生兴趣，引发其注意力，培养他们探究和逻辑思维能力。
参考文献
[1]任保平，段文旭，陈先荣.数学因你而精彩——浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中学数学，2015（14）：63-64.
[2]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（4）：99-100.
多媒体 信息技术 初中数学 教学 应用
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0072-01
随着新课程改革和信息技术迅猛发展，传统教学模式已经不再适应社会发展，多媒体教学技术成为主流形式逐渐被应用在课堂教学中。数学是初中教学科目中非常重要的一门基础学科，因此，需要科学有效的教学方式来提高教学质量。运用多媒體教学不但有利于学生轻松、愉快地学习，还能激发学生学习的兴趣，既有利于获得新知，更有利于促进思维发展。在本文中，笔者根据自己多年的数学教学经验，谈谈多媒体信息技术在初中数学教学过程中的应用，为今后教学更上一个台阶奠定基础。
1.课堂导入环节运用多媒体，激发学生学习兴趣
初中数学课堂节奏快、容量大，主要考查学生比较、分析、概括、推理、演绎等能力，所以教师在教学过程中要采用适当教学手段，增强他们对数学学科的热爱。课堂导入是一节课开始标志，此时教师能够一下子引起学生注意，激发他们的学习兴趣，以达到事半功倍之效。这就要求教师采用各种教学方法和形式，其中多媒体信息技术导入教学不失为一种良策。图片导入新课形象直观；视频导入塑造情境，刺激学生听觉、视觉感官，引人入胜；运用多媒体温故知新导入，将新旧知识联系，省时，高效。在课堂导入环节应用多媒体能够给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发学生的求知欲，开启思维闸门，激发学习兴趣。
例如，教师在讲授“几何图形”一节时，通过多媒体展示几张生活中常见图片问道：“照片中都是大家所熟悉的物体，它们除了颜色、材质外，还有形状和大小上的差异，哪位同学可以具体地说出某种物品具体形状？”学生道：“桥下柱子是圆柱形，墙上LED屏幕是长方形，电视柜是正方体。”教师道：“这位同学回答非常正确，这些都是小学数学学过的几何图形，今天我们学习怎样把这些图形进一步分类整理，判断出哪些形状是平面图形，哪些形状是立体图形。”如此，教师通过多媒体展示照片，不仅能够引起学生视觉上的注意，也能够活跃课堂氛围。学生通过观看图片，既产生了兴趣，又学到了新知。
2.课堂讲授环节运用多媒体，突出教学重难点
课堂教学过程的关键在于课堂讲授环节，教学重难点也会出现在这个过程中。初中数学知识点繁琐复杂，学生知识水平各异，特别是对于逻辑思维要求高的内容，理解起来就会更加困难。教师借助多媒体教学不仅可以将抽象的知识生动形象地展示出来，还可以突出重难点，活跃课堂氛围。
例如，教师在讲解“用坐标表示地理位置”一节中，通过多媒体展示出学校和几位学生家的位置后问道：“如果把学校作为坐标原点，哪位同学能说出小龙、小红、小宝家位置？”学生积极答道：“我家坐标为（1200，600），小红家坐标为（2200，1800）小宝家坐标为（800，900）。”教师道：“这位同学回答得非常正确，我们在利用平面直角坐标系绘制一些地点平面图，首先要找到参照点建立坐标系，然后根据具体长度在坐标系中标记并记录数据。”教师采用多媒体技术将课堂问题简单明了地呈现在学生面前，不仅增加了视觉直观感受，还使得教学过程更加轻松自如，更容易掌控课堂节奏。学生在多媒体教学过程中学习，不仅能够提高自己对课本教学内容的理解，还可以增强对数学学科兴趣和热爱程度。
3.教学实践环节运用多媒体，培养学生探究力和逻辑思维能力
初中数学在中学阶段起着十分重要的作用，新课改要求学生成为课堂主人，培养其勤动手、乐探究以及收集整理信息能力。教师在数学教学过程中，借助多媒体信息技术培养学生主动调查、观察、实验能力，使其在发现问题、解决问题的同时，锻炼探究和逻辑思维能力及严谨科学态度。
例如，在“数据的收集、整理与描述”一章最后一节“从数据谈节水”教学中，教师采用教学实践模式教学，先将课本阅读材料中“地球上水资源储存量及全国每年生活用水量”以表格和点图形式用PPT展示，使学生通过比较数据，了解“人们日常用水量逐年递增，但我国水资源短缺”，明白“节约用水从我做起”道理。然后，教师再将学生通过“家庭人均月生活用水量”实践调查活动收集、整理的家庭成员月用水量数据用直方图描述和展示出来。通过多媒体教学手段展示学生自主调查数据，不仅有利于巩固课本知识，还有利于增强学生的自信心和探究力。
显而易见，多媒体信息技术发展为初中数学教学带来很大的作用，教师在课堂教学各个过程中综合运用多媒体信息技术不仅能突出教学重难点，还可以激发学生兴趣，引发其注意力，培养他们探究和逻辑思维能力。
参考文献
[1]任保平，段文旭，陈先荣.数学因你而精彩——浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中学数学，2015（14）：63-64.
[2]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（4）：99-100.