学生在刚开始学习英语的时候，面对一门完全陌生的外国语言，好奇心促使每个人对这门课程有着较为浓厚的兴趣，进步也比较快。但是，随着课程难度的增大，越来越多的学生对英语学习产生惧怕、排斥的心理，学习的主动性和自觉性逐渐削弱，成绩自然也就开始落后。因此，培养学生持久的学习兴趣是每一位英语教师的基本任务。
　　兴趣是学习的强大动力和内在力量。我国古代伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是对于知识，懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它、以它为乐的人。多年的教学实践证明，对英语学习兴趣高的学生，学习成绩明显比较好，而且学的比较轻松。
　　兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。美国教育心理学家拉扎勒研究发现，智商高的学生如果缺少学习兴趣，学习效果就一般；而智商低的学生由于内在学习兴趣的推动，继而产生强大的动力，经过努力，却可以获得优异的成绩。在学生的认知活动中，学习兴趣不仅能提高学习效果，成功掌握知识，也能培养学生全面细致的观察力，提高敏锐灵活的思考力，还能发展丰富的想象力。在有了兴趣后，如果继续深入发展，就会产生迷恋和喜欢，这种迷恋和喜欢，又可以帮助克服困难，深入探究。贝尔福特说过：“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他们学习，他们终身都会不断的学习。”教师们在教学中应该把培养学生的兴趣放在重要位置，引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高成绩的目的。
　　那么怎样才能培养学生对英语学习的兴趣呢？首先，要使课堂活动丰富多彩，通过多种形式的活动，充分调动学生的积极性。在备课时，教师要认真考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得贴近学生的生活和已有经验，怎样展现英语在实际生活中的意义和实用价值，力求讲解生动、形式多样、操练灵活。每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习的能力。要根据教学的需要，制作图片、卡片等教具，准备教学实物，充分利用多媒体电教设备丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教具来激发学生学习英语的兴趣。其次，要巧妙设计教学，使学生乐学。教师要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力。教师优美铿锵的语言、语调会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计会打动、感染学生。第三，英语教师要在教学中尽量幽默风趣，充分发挥身体语言的作用。老师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。榜样的力量是无穷的，任何人内心深处都有一种本能的趋同感，他们对老师的钦佩与喜爱会转移到对英语学习的兴趣与迷恋，形成强大的学习动机。第四，要引导学生努力做到学用结合，根据所学内容，设计共同参与的活动，让学生自由表达、合作表演、互换教学角色，在语言的运用中体验成功，获得快乐。
　　“兴趣是最好的老师”。英语教师只有真正的培养起学生的学习兴趣，学生才会有持久的学习热情和动力，教学才会取得理想的效果。
　　（本文作者单位：甘肃省秦安县兴国中学）