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【摘 要】众所周知，发展好教育就是要面向现代化，面向世界，面向未来，而培养学生的科学素养，就是实现这“三个面向”目标的重要任务。在初中语文的教学中，一味地灌输课本的知识，经过教学实践的检验，这是错误的，这与素质教育的初衷是相背离的。初中语文的教学，不应该是呆板的，应该是灵活、自由、生动的，应该是能够提升学生的素养的。本文就初中语文教学为中心，谈谈在教学中，如何培养学生的科学素养，如何让学生在语文学习中，把语文真正的“学好了”。
【关键词】初中语文;学生素质培养;科学素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0120-01
随着社会经济的不断深入发展，新一轮基础教育课程改革的不断推进，培养学生的能力已经有了更高的要求。在学生的培养中，不仅要提升学生的各项能力，扎实的课本知识，基本的一些意思和觉悟，还要有科学的素养。所以，为了适应时代的发展浪潮，在初中语文教学中，要把培养学生的科学素养，作为在语文教学过程中的重要任务。
一、如何培养学生的科学素养
1.激发学生的科学兴趣。
每个人都对自然界的事物感到好奇，而科学兴趣，就是我们对科学的一种好奇，想要了解事物相关知识而产生的一种对科学依恋的情感。在我们的初中语文课本中，有许许多多与科学有关的课文，里面设计到的地理、天文、历史、人文等等各个方面的科学知识，都可以成为我们激发学生科学兴趣的一个因素。我们可以以这些因素，去引导学生，从而激发他们的学习兴趣，例如在教学《济南的冬天》一文时，教师可以通过向学生询问“济南的冬天，为什么是暖和的？”这么一个问题，去激发学生的科学兴趣，让他们去寻找，为什么济南的冬天是暖和的答案，让他们明白地形对气候的影响。在学习《世纪之交的科学随想》一文中，让同学们借助互联网的资源共享，细想近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。由此培养学生的创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维，明确自己的努力方向。所谓兴趣是最好的老师，学生的科学素养的培养，是要通过一种潜移默化的方式，通过激发学生的科学兴趣，让他们在不知不觉中就已经进入了一种自主学习的状态。
2.将培养学生科学素养，深入教学实践。
学生科学素养的深入，就是以科学的方法去认识客观事物的发展过程，在科学的方法去解决客观事物发展中遇到的问题，而这种科学素养的深入就需要在教学实践中才能得到更好地进行。例如，在学习《登飞来峰》这首古诗时，就可以让学生通过对这首古诗的学习，让他们明白，要不想被表面的事物所迷惑，从而得出事物的本质，就要站在更高的立足点上，以一种新的高度去看问题;通过学习《生于忧患，死于安乐》一文，让学生明白，生与死，忧患与安乐的一种辨证关系，让学生明白事物的发展都是相对的。所以，培养学生科学素养，就是要深入教学实践，让学生们通过科学的方法得到科学的道理。
3.采用现代化的教学模式。
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们教育的步伐也朝着现代化、科学化，国际化迈向了一个新的高度。所以过去的那种填鸭式的教学已经不适应当今社会的发展要求，而“自主、合作、探究”打学习模式，已经成为了当前教育的主流教学模式。从培养学生的科学素养上看，填鸭式的教学，无疑是单纯的知识灌输，无法引导学生以科学的角度去看问题，也就更谈不上什么科学的价值观念，科学态度和科学精神了。如果采用现代化的教学模式，让学生们自主、合作、探究式地学习，就是让学生们以自我为中心，是真正的“自我”学习，由此真正在学习中感到快乐，在快乐中收获知识。
4.各个学科相互联动。
语文是一门综合性很强的学科，与地理、历史、政治、物理、化学、生物等学科都有很强的关联性，所以，培养学生的科学素养，就是要以语文为中心，对其他各个学科的科学知识进行拓展，实现各个学科之间的相互联动。例如，在学习《出师表》一文中，就需要引导学生去搜寻出师表的背景，即三国后期的那段历史;学习《两弹元勋邓稼先》一课时，就需要学生去了解我国航天科技的相关知识。通过这样引导学生调动各个学科的知识，能实现语文与各个学科的相互联動，对培养学生的科学素养，有着很大的帮助。
5.深入挖掘课本中的科学成分。
语文的学习，就是在一篇篇文章中，找出其中的闪光点，并对这些闪光点进行探讨分析，从而得出科学的结论，这对学生的科学态度，科学精神与科学价值观的培养有着积极的作用。例如在《愚公移山》中，我们可以对愚公这个人物进行分析，挖掘出他身上的闪光点：一种坚定不移的决心，移山填海的气魄和坚持不懈的精神。就是他身上的这些闪光点，让愚公最后走向了成功，成功的把王屋太行两山移到了北边之海，愚公身上的那些闪光点，可以让学生对此进行判断，这有利于学生科学态度，科学精神与科学价值观的培养。所以，深入挖掘课本中的科学成分对学生科学素养的培养是有必要的。
二、结束语
综上，我们知道培养学生的科学素养，是初中语文教学中的一大重要任务，也是适应当前教育改革的重要举措。可是，学生科学素养的培养并不是一蹴而就的，需要通过老师家长社会等各方面因素的努力，让学生在良好的环境中，潜移默化的逐步提升。当然，在初中语文教学中，语文教师要站在现代教育的浪潮中，引领学生走现代化的道路，从而催化学生科学素养的提升。我相信，只要我们以科学的方法，科学的手段，让学生在良好的环境，以自主合作探究的方式，一定能够让学生的科学素养，从昨日之草，变成明日之花！
参考文献
[1]宋芳.浅谈语文教学中学生科学素养的培养[J].读书文摘，2016（31）：80-81.
[2]孔祥颖.科学素养培育植入初中语文教学中的方法[J].新课程（中学），2016（8）：96-97.
[3]吴牡丹.浅谈如何在初中语文教学中提高学生的综合素质[J].中外交流，2017（21）：102-101.
【关键词】初中语文;学生素质培养;科学素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0120-01
随着社会经济的不断深入发展，新一轮基础教育课程改革的不断推进，培养学生的能力已经有了更高的要求。在学生的培养中，不仅要提升学生的各项能力，扎实的课本知识，基本的一些意思和觉悟，还要有科学的素养。所以，为了适应时代的发展浪潮，在初中语文教学中，要把培养学生的科学素养，作为在语文教学过程中的重要任务。
一、如何培养学生的科学素养
1.激发学生的科学兴趣。
每个人都对自然界的事物感到好奇，而科学兴趣，就是我们对科学的一种好奇，想要了解事物相关知识而产生的一种对科学依恋的情感。在我们的初中语文课本中，有许许多多与科学有关的课文，里面设计到的地理、天文、历史、人文等等各个方面的科学知识，都可以成为我们激发学生科学兴趣的一个因素。我们可以以这些因素，去引导学生，从而激发他们的学习兴趣，例如在教学《济南的冬天》一文时，教师可以通过向学生询问“济南的冬天，为什么是暖和的？”这么一个问题，去激发学生的科学兴趣，让他们去寻找，为什么济南的冬天是暖和的答案，让他们明白地形对气候的影响。在学习《世纪之交的科学随想》一文中，让同学们借助互联网的资源共享，细想近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。由此培养学生的创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维，明确自己的努力方向。所谓兴趣是最好的老师，学生的科学素养的培养，是要通过一种潜移默化的方式，通过激发学生的科学兴趣，让他们在不知不觉中就已经进入了一种自主学习的状态。
2.将培养学生科学素养，深入教学实践。
学生科学素养的深入，就是以科学的方法去认识客观事物的发展过程，在科学的方法去解决客观事物发展中遇到的问题，而这种科学素养的深入就需要在教学实践中才能得到更好地进行。例如，在学习《登飞来峰》这首古诗时，就可以让学生通过对这首古诗的学习，让他们明白，要不想被表面的事物所迷惑，从而得出事物的本质，就要站在更高的立足点上，以一种新的高度去看问题;通过学习《生于忧患，死于安乐》一文，让学生明白，生与死，忧患与安乐的一种辨证关系，让学生明白事物的发展都是相对的。所以，培养学生科学素养，就是要深入教学实践，让学生们通过科学的方法得到科学的道理。
3.采用现代化的教学模式。
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们教育的步伐也朝着现代化、科学化，国际化迈向了一个新的高度。所以过去的那种填鸭式的教学已经不适应当今社会的发展要求，而“自主、合作、探究”打学习模式，已经成为了当前教育的主流教学模式。从培养学生的科学素养上看，填鸭式的教学，无疑是单纯的知识灌输，无法引导学生以科学的角度去看问题，也就更谈不上什么科学的价值观念，科学态度和科学精神了。如果采用现代化的教学模式，让学生们自主、合作、探究式地学习，就是让学生们以自我为中心，是真正的“自我”学习，由此真正在学习中感到快乐，在快乐中收获知识。
4.各个学科相互联动。
语文是一门综合性很强的学科，与地理、历史、政治、物理、化学、生物等学科都有很强的关联性，所以，培养学生的科学素养，就是要以语文为中心，对其他各个学科的科学知识进行拓展，实现各个学科之间的相互联动。例如，在学习《出师表》一文中，就需要引导学生去搜寻出师表的背景，即三国后期的那段历史;学习《两弹元勋邓稼先》一课时，就需要学生去了解我国航天科技的相关知识。通过这样引导学生调动各个学科的知识，能实现语文与各个学科的相互联動，对培养学生的科学素养，有着很大的帮助。
5.深入挖掘课本中的科学成分。
语文的学习，就是在一篇篇文章中，找出其中的闪光点，并对这些闪光点进行探讨分析，从而得出科学的结论，这对学生的科学态度，科学精神与科学价值观的培养有着积极的作用。例如在《愚公移山》中，我们可以对愚公这个人物进行分析，挖掘出他身上的闪光点：一种坚定不移的决心，移山填海的气魄和坚持不懈的精神。就是他身上的这些闪光点，让愚公最后走向了成功，成功的把王屋太行两山移到了北边之海，愚公身上的那些闪光点，可以让学生对此进行判断，这有利于学生科学态度，科学精神与科学价值观的培养。所以，深入挖掘课本中的科学成分对学生科学素养的培养是有必要的。
二、结束语
综上，我们知道培养学生的科学素养，是初中语文教学中的一大重要任务，也是适应当前教育改革的重要举措。可是，学生科学素养的培养并不是一蹴而就的，需要通过老师家长社会等各方面因素的努力，让学生在良好的环境中，潜移默化的逐步提升。当然，在初中语文教学中，语文教师要站在现代教育的浪潮中，引领学生走现代化的道路，从而催化学生科学素养的提升。我相信，只要我们以科学的方法，科学的手段，让学生在良好的环境，以自主合作探究的方式，一定能够让学生的科学素养，从昨日之草，变成明日之花！
参考文献
[1]宋芳.浅谈语文教学中学生科学素养的培养[J].读书文摘，2016（31）：80-81.
[2]孔祥颖.科学素养培育植入初中语文教学中的方法[J].新课程（中学），2016（8）：96-97.
[3]吴牡丹.浅谈如何在初中语文教学中提高学生的综合素质[J].中外交流，2017（21）：102-101.