一、现代教育技术装备及其分类
　　现代教育技术装备作为教育媒体应用于教育教学，它的核心和首要任务是在正确的办学理念指导下，探索和构建新型教学模式。中小学现代教育技术装备主要包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备两个方面。基础性教育技术装备主要包含理科实验室、图书馆、劳动技术教室和科技活动室、音体美卫类专用功能室和文科类专用功能室等。现代化教育技术装备是指应用于教育教学中的计算机、网络、多媒体、现代通讯等现代科学技术及装备。
　　现代教育技术主要是充分运用各种信息技术、实验技术等手段与教育理念、教育方法相结合，更好地完成教育、教学任务。它主要包括：模拟与数字音像技术；卫星、广播、电视技术；计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。对这些信息技术的选择使用应根据教学的实际需要加以选择。既要有效地使用多媒体计算机、互联网络等高科技，还要在取得良好效果的条件下，积极使用常规的实验技术、音像技术，如录音、电视、投影、录像以及理化实验仪器设备等。
　　二、现代教育技术装备在基础教育中的应用
　　应用现代教育技术，必须把教学过程的研究作为一个很重要的方面，探索和构建新型的教学模式，并通过新型教学模式的实施，提高教学质量和教学效果，把握好现代教学技术应用的核心问题。也是教育观念上的一个重要转变。现代教育技术的应用主要体现在教学过程的优化和教学模式的转变。它包括：设计、开发、应用、评估、管理等五个基本环节。
　　当前，现代教育技术的应用方式主要包括：以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学方式；基于多媒体计算机的个别化交互学习方式；基于多媒体的教室网络环境的协商学习环境；虚拟现实仿真教学方式；基于因特网的远程通讯教学和直观的实验探究教学方式。
　　三、利用教育技术装备优势，开展教育教学活动
　　首先，要科学的揭示和发现现代教育技术在促进学校教学优化过程中的客观事实，探求现代教育技术装备与教学系统、教学过程中各因素的关系及其内在规律，力图从教学论和方法论的高度，建立起应用现代教育技术辅助教学的系统理论和方法体系。其次，还应当从：（1）以现代教学理论和传播理论的基本观点为理论基础，运用教学设计原理和方法，从整体上把握教学目标和培养目标；（2）采用系统科学的方法开展研究，要科学客观地运用整体性和系统论的观点研究教学过程中整体与部分、部分与部分之间的关系，揭示运用现代教育技术促进、优化教学过程的规律和方法；（3）在全面研究媒体与传统媒体结合的基础上，重点研究现代教育技术装备在优化学科教学中的功能和作用，从思想观念和思维方式转变方面直接或间接的改变人的实践活动等三个方面来探究现代教育技术装备与推进基础教育改革的关系及其所发挥的作用，充分发挥现代教育技术装备功能，改变传统教育理念。
　　四、应用现代教育技术装备推进基础教育改革
　　应用现代教育技术装备为基础教育教学和课程改革服务，中央在关于深化教育改革，全面推进素质教育方面明确要求“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”三级管理的课程政策。确立了课程改革的目标：我们要充分利用现代教育技术手段，精选适应时代发展的课程内容，增强其与社会进步、科技发展和学生经验的联系，使学生形成适应现代社会所必须的基本素养；构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，提高学生自主学习、合作交流独立思考以及分析问题解决问题的能力、促进学生身心健康发展。
　　现代教育技术装备特别是计算机和计算机网络作为教学媒体在教学上的广泛使用，使学校大力开展素质教育、推进基础教育教学和课程改革成为可能，对于提高教学质量和教学水平具有非常重要的意义。要强化现代教育技术意识，就应在现代教学理论的指导下，研究在现代教育技术参与下教学的新特点、新模式；在以“学”为中心的教学设计理论指导下，增强现代教育技术媒体的组合的灵活性和使用性，研究在新的课程结构和教学模式下实现课堂教学过程的最优化，充分利用其资源优越性发挥其效能，为基础教育教学改革服务，从而推进基础教育改革的发展。