教育是一项值得倾注全部心血而为之的工作，因为沉甸甸的付出之后，换回的是沉甸甸的爱。作为一名教师要无条件热爱每一名学生，让你的爱在他们身上延伸。正如我国近代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育”。爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任更要懂得热爱学生，爱是教育的前提，是教育力量之所在。
　　让我们把班级的每一个学生都看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的亮一些，有的暗一些，有的大一些，有的小一些。只有每颗星星都发出璀璨的光，夜空才能变得灿烂而美丽，班级才会更加光辉而闪亮。一名好的班主任就是擦亮这些星星的人，如果用爱心擦亮他们，他们就会是闪亮的星星；弃之角落，这颗星就会永远沉寂在地平线下。
　　一、赞美
　　赞美是一股非常伟大的力量。我们往往赞美什么，就增加什么，尤其在学生的智慧之花闪现之时，教师一定不能吝啬赞美，要及时予以充分肯定。当内向腼腆的学困生回答出老师提出的问题时，大声赞美“你真棒！”；当屡犯错误的学生偶然间扶起一位低年级的小妹妹时，大声赞美“你真好！”；当学困生考试取得了一点进步时，大声赞美“你真行！”。教师一次又一次的赞美，学生的脸上就会露出骄傲的笑容，使他们体验到成功的喜悦。学生就会从此树立起信心，扬起成功的风帆。当然赞美也应有个度，千万不可滥用。教师的大声赞美绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为赞美而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出赞美之意。
　　二、激励
　　无声激励学生，使学生产生积极向上的情绪和意志。激励自卑的学生，帮他建立信心，给他力量。遇到一些老师心目中所谓的后进生，不切实际的赞美或生硬冷淡的批评，只会让他们感到无味，已经起不到任何教育的作用了，只有无声的激励才能指明他们的前进的方向。曾在一本书上看到一位美国教师是这样激励学生的。他所面临的学生每个人都有过不光彩的过去，打架、逃学、有的甚至吸食过毒品。于是他在上第一节课时就给孩子们出了一道这样的选择题：
　　A.信过巫术，还有过两个情妇，有过多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
　　B.曾两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，要喝大约一公升的白兰地，而且还有过吸食鸦片的不良记录。
　　C.曾经是国家的战斗英雄，一直保持着素食习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，大都只是一点啤酒，年轻时没有任何不良记录。
　　猜猜ABC这三个人哪个对国家的贡献最大？无一例外，大家都选择了C，认为C对国家的贡献最大。当教师把答案公布出来时，在坐的学生都十分惊讶。他们都是二战中十分有名的人物：富兰克罗斯福、温斯顿丘吉尔、希特勒。
　　在这位教师的激励下，这批学生后来很多人成了商人，律师，教师……
　　这道选择题，我也给我的学生做，几乎所有的人都选择了C，结果也使他们感到很意外。顺着这样的思路，我告诉他们，你们的人生才刚刚开始，你们的过去并不代表你们的未来，你们今天所做的才代表你的未来。过去的已经过去，珍惜今天，我相信你们以后会有所成就。接下来又举出了一个生活中的实例“我的表哥”从打架逃学——发愤自学——考上大学。当我讲到这时，看到许多学生眼睛里放着光，就连那些平常不爱听讲的学生此时此刻也全神贯注地听讲了。这节课以后，我发现学生真的变了。这种激励，产生的力量竟如此伟大。
　　三、批评
　　批评的唯一目的就是使学生认识到错误，最终帮助学生改正错误取得进步。批评是对学生错误思想和不良行为的不定评价，批评也是思想教育的必要手段，在批评教育学生的过程中，教师要注意批评的艺术。
　　批评的方式很多。可以一针见血，立即让学生认识到自己的错误，也可以直话曲说、明话暗说、硬话软说、正话反说、严话宽说等使学生认识到自己的错误。在批评学生时，首先要去除对学生即定的认识，不要对他们报有任何偏见，学会控制自己的情绪，首先想到：“自己是不是都是对的？”也可以对学生进行自我批评，不但不会降低教师的威信，反而更容易使学生接受你的批评，更容易成为朋友式沟通。在对学生进行批评前多想想他的优点，让学生悦耳，再指出他的缺点，学生易于接受，并感到老师也会善待他所犯下的错误。批评最容易伤害学生的自尊，因此，最好在私下进行，即小声批评。即使再调皮的学生也爱面子，不愿在众目睽睽之下接受批评。批评最容易产生抵触情绪。师生之间的批评最后很容易演变为一道命令，不妨把命令转化为建议或希望。动之以情，晓之以理，导之以行，用真情去关心学生，呵护学生的成长，虽是批评但学生会读出关爱与真情。