教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。教师的专业发展教师必须主观努力，同时学校也要提供相应的条件促进教师专业发展，行走在教师专业发展的路上，我们还有很多的事要做，下面我就谈谈我对教师专业发展的几点看法。
　　一、学校要组织适合教师校本培训。
　　校本培训是教师专业发展的重要途径之一，校本培训目前主要包括以下几种方式：一是经验交流，其中师徒结对是较为普遍的一种交流形式;二是观摩研讨，某一学科教研组通过互相听课观摩评价，发现亮点、改进不足;三是案例剖析，围绕教育教学中的某个问题，或提出疑问，或交流做法，或提出策略，最终达成问题解决;四是课题研究，将教育教学中的问题转化成课题，开展集体性研究;五是专家讲座，邀请某一领域理论或实践方面的专家开展全员培训;六是个人自学，教师自己通过实践、阅读等形式实现自我的提升。这些培训形式较好地适应了校本培训的特点，成为开展校本培训的有力抓手。所以学校的校本培训要根据本校教师的实际情况来进行。如果本校年轻教师多，那么我们就可以多进行一些教育教学的活动，通过活动来促进教师的专业发展。同时要加强新课程理论知识的培训，因为年轻教师都是有活力，有热情，但是缺少经验，我们要创造这样的平台，让他们去锻炼，去发展。
　　二、大力发展教育科研。
　　科研课题的研究可以说是丰富教师从实践到理论的重要过程，现在我们提倡的是科研课题进课堂，要让每个老师都参与到科研课题的研究当中，带着问题去教学，去研究。不断总结经验，丰富自己的理论水平。其实我们不用谈到科研课题，就认为那一定是专家研究的内容，其实我们生活遇到的小问题，就可以作为一个课题来研究，现在市里面所搞的科研小课题，其实就是我们都可以参与的。作为学校要指导教师课题研究的过程包括开题——制定课题方案——制定阶段性实施计划——按计划开展各项活动——收集相关资料和数据——资料的整理与分析——完成阶段性小结——建立课题档案——完成研究报告，申请结题。让每一位教师都能把自己的经验提升到理论的高度。
　　三、学校要组织有利于教师发展的教研活动。
　　教学研究有利于促进教师专业发展和改进教学。加强教学研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播。为此，我们通过开展专题研讨、经验共享、教学创新、常规完善等不同类型的教学研究活动，对教师的教学全过程进行规范、优化、研究和评定，形成了反思教学、案例评析、教学诊断、互动研讨、教学沙龙等五种有效的教研策略。作为年轻教师，要积极参加学校组织的教研活动，主动承担公开课任务，在教研中学习。听听课中，积极参与评课议课，只有这样，自己才能得到锻炼和发展。同时作为学校，要组织好学校的教研活动，不能为了教研而教研，而是每次教研都能让教师有所得，这样的教研才有意义，教师也才乐于参加。
　　四、教师要勤于动笔反思教学来促进自己的专业发展。
　　要成为优秀教师，就应不断自我反思，要使反思形成习惯，并且逐渐走向深入，就应不断写课后反思―这是教师专业发展的必由之路。某种意义上说，教师的专业发展史，其实就是他们的反思史。教师的教育人生，乃是反思教育的一生。 现在教师其实就是都是懒于写作的，有的就是一谈到写作就是上网去摘抄，没有自己的东西。其实教师要想得到专业发展，勤于动笔也是一个重要的途径。我们要把自己的教育过程记录下来，写一写教学日记，同时写一些教学反思，试着把自己的好做法寫成论文。我们要有一种坚持不懈的精神，相信坚持是一种力量，只要我们勤于动笔，坚持写作，我们的写作水平和专业发展，一定会越来越好，你也会不断的走向成功。
　　五、大量的阅读升华自己的灵魂。
　　已经记不清是哪位教育家说的了，一所好学校，一定要让学生爱上读书，要让教师爱上读书。不读书的学生是潜在的差生，不读书的老师，跟不上当前的教育形势。现在的教师强调终身学习，我们一定要让自己爱上读书。我们除了读一些教育类的图书外，还应该广泛涉猎各门学科的书籍。俗话说腹有诗书气自华，我们读的书多了，底蕴就有了，这样讲起课来，我们的例子才能信手拈来。我们才能够得到真正的专业发展。
　　教师专业发展，首先需要的是态度，我们要做一个爱读书，爱运动，积极向上的好教师，让我们在教师专业发展的路上，越走越远。
　　参考文献：
　　《教师专业化发展》作者余文森、连榕 2007年11月1日福建教育出版社出版