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摘 要：现阶段，培养小学生数学阅读能力已经成为社会关注的热点，也是现阶段课程改革的重要内容。对如何提高小学生数学的阅读能力做出了解析，分别从强化学生数学阅读能力、培养学生阅读兴趣、提升数学阅读效果这三个方面提出见解，以供分析。
关键词：小学生数学;阅读能力;兴趣;阅读效果
数学是小学学习阶段重要的基础学科，在解数学题时，读懂题目是正确作答的前提。小学生数学阅读能力的提高，有利于小学生从题目中获取信息，分析其中重要关系。小学生数学阅读能力的提高可以进一步提高学生学习兴趣，为以后数学学习打好基础。
一、强化学生数学阅读能力
小学数学教学工作的开展，需要使用相应的教材，严格按照国家制定的课程规划，开展小学教学活动。目前，小学生在数学阅读上依旧存在不足之处，容易忽视题目中的数量关系与隐藏条件，导致学生在做题时出现错误，影响学生数学成绩的提高。
小学教师在开展具体教学活动时，需要注重学生数学阅读能力的提高。通过教师的引导，专注于学生对教材中数学知识的学习，尤其是一些例题，教师需要深入挖掘例题的内涵，让学生在数学学习中不断进步。通过对题中关键词展开多次阅读，让学生对数学例题内容有一个正确的理解。教师在课堂上，结合课本的指导思想，专注于学生数学阅读能力的提高。
教师在教学中需要结合数学阅读的内容，减少学生的错误理解，避免学生陷入思维误区，影响到题目的解答效果。目前，小学生数学，尤其是中段的数学内容，需要小学生充分理解题干中的数量关系，结合隐藏条件，形成良好解题策略。通過自我学习，来提高学生动手能力，在解答过程中，确保解答过程合理规范。
强化学生数学阅读能力，需要教师结合数学教材，制定科学的课程规划，让学生在课堂学习中，学会数学阅读的具体方法，提高小学生综合能力。
例如：人教版小学数学三年级下册统计课程习题中，题目主要制作出了一个表格，对不同学生的身高与体重进行了统计，需要学生将整个统计图补充完整。教师在教导学生对例题展开解析时，需要充分掌握题目中不同的数字分别表示什么，然后鼓励学生将相对应的数字转化为图表中的柱状图，从而完成整个例题解答。
二、培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在日常生活中，教师需要注重学生阅读兴趣的培养，在学习兴趣的帮助下，激发学生学习的内在欲望，鼓励学生克服生活中的困难，提高动手能力。小学阶段学生思维处于发展阶段，思想单纯，对数学知识缺乏深入了解，重视模仿和复制[1]。
为有效提高小学生数学阅读能力，需要注重对学生的引导。目前，小学生作为课堂教学的主体，教师需要充分尊重现阶段学生的需求，制定一系列符合学生心理状态的教学计划，培养学生数学阅读兴趣。小学生身心尚且处于发展阶段，教师需要注重学生综合能力的提高，给予充分的尊重。教师在教学中使用生活化教学理念，构建生活情境教学，极大促进了学生数学能力的提高。
教师在小学数学教学中，充当学生的引导者，小学生自身能力有限，但是记忆能力普遍优于高年级学生，容易在自己做题时，盲目模仿教师。所以，提高学生的综合能力，教师需要注重自身行为给学生造成的影响。教师在教学时，需要对数学阅读格外关注，引导学生对课程学习投入更多的精力，积极应对数学题型的改变，重视思考，从中总结经验。
小学生数学学习阶段，教师注重使用教材，利用生活中的例子，有效辅助数学教学工作的开展，提高学生专注度。
例如，在学习“笔算除法”时，教师列举生活中的例子，小张小明一起买苹果，小明花了30元买到了180个苹果，小张只有10块钱，请问他能够买多少个苹果？这道题目在解答时，学生需要充分了解题目中的数量关系，才能制定正确的解答策略。通过运算180÷30=6，可以得出一块钱可以买入6个苹果，那么小张10块钱就能买60个苹果。通过生活化教学，引导学生联想实际生活中的例子，来辅助教学工作的开展，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的数学阅读能力。
三、提升学生数学阅读效果
数学学习中，小学生需要注重数学语言的掌握，提高动手能力。目前小学生数学阅读教学工作的开展，需要结合一定的教学方法，提升数学阅读的效果。
教师在课堂教学中，营造自主学习氛围，鼓励学生积极参加交流讨论，充分了解题目中的隐藏信息。在交流中，注重学生思维能力的提升，让学生带着问题去阅读，从数学阅读中获取更多的信息，同时明悟自身的不足，并且与教师和同学之间相互沟通，提高学习能力[2]。
如何提高小学生数学阅读效果，需要教师在日常教学中不断积累经验，注重教学工作创新。数学教育在一定程度上是数学语言的教学。作为数学思想和知识的载体，数学语言在数学中发挥着重要作用。小学生数学阅读能力的提高，有利于小学生在数学语言学习上，更多地了解数学内涵，提高学习能力。小学阶段数学作为后续课程的重要基石，需要教师给予充分关注，及时做好教学工作。
总而言之，小学生数学阅读能力的加强，是促进学生学习成绩提升的重要因素。在小学阶段，教师注重引导，培养学生阅读兴趣，增强阅读效果。教师作为学生前进路途的引导者，应充分利用教学方法，提高小学生数学成绩。
参考文献：
[1]唐小伟.培养小学生数学阅读能力的思考[J].数学学习与研究，2019（18）：149.
[2]李玉军.论小学生数学阅读能力培养的策略[J].中国校外教育，2019（29）：122，142.
编辑 王亚青
关键词：小学生数学;阅读能力;兴趣;阅读效果
数学是小学学习阶段重要的基础学科，在解数学题时，读懂题目是正确作答的前提。小学生数学阅读能力的提高，有利于小学生从题目中获取信息，分析其中重要关系。小学生数学阅读能力的提高可以进一步提高学生学习兴趣，为以后数学学习打好基础。
一、强化学生数学阅读能力
小学数学教学工作的开展，需要使用相应的教材，严格按照国家制定的课程规划，开展小学教学活动。目前，小学生在数学阅读上依旧存在不足之处，容易忽视题目中的数量关系与隐藏条件，导致学生在做题时出现错误，影响学生数学成绩的提高。
小学教师在开展具体教学活动时，需要注重学生数学阅读能力的提高。通过教师的引导，专注于学生对教材中数学知识的学习，尤其是一些例题，教师需要深入挖掘例题的内涵，让学生在数学学习中不断进步。通过对题中关键词展开多次阅读，让学生对数学例题内容有一个正确的理解。教师在课堂上，结合课本的指导思想，专注于学生数学阅读能力的提高。
教师在教学中需要结合数学阅读的内容，减少学生的错误理解，避免学生陷入思维误区，影响到题目的解答效果。目前，小学生数学，尤其是中段的数学内容，需要小学生充分理解题干中的数量关系，结合隐藏条件，形成良好解题策略。通過自我学习，来提高学生动手能力，在解答过程中，确保解答过程合理规范。
强化学生数学阅读能力，需要教师结合数学教材，制定科学的课程规划，让学生在课堂学习中，学会数学阅读的具体方法，提高小学生综合能力。
例如：人教版小学数学三年级下册统计课程习题中，题目主要制作出了一个表格，对不同学生的身高与体重进行了统计，需要学生将整个统计图补充完整。教师在教导学生对例题展开解析时，需要充分掌握题目中不同的数字分别表示什么，然后鼓励学生将相对应的数字转化为图表中的柱状图，从而完成整个例题解答。
二、培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在日常生活中，教师需要注重学生阅读兴趣的培养，在学习兴趣的帮助下，激发学生学习的内在欲望，鼓励学生克服生活中的困难，提高动手能力。小学阶段学生思维处于发展阶段，思想单纯，对数学知识缺乏深入了解，重视模仿和复制[1]。
为有效提高小学生数学阅读能力，需要注重对学生的引导。目前，小学生作为课堂教学的主体，教师需要充分尊重现阶段学生的需求，制定一系列符合学生心理状态的教学计划，培养学生数学阅读兴趣。小学生身心尚且处于发展阶段，教师需要注重学生综合能力的提高，给予充分的尊重。教师在教学中使用生活化教学理念，构建生活情境教学，极大促进了学生数学能力的提高。
教师在小学数学教学中，充当学生的引导者，小学生自身能力有限，但是记忆能力普遍优于高年级学生，容易在自己做题时，盲目模仿教师。所以，提高学生的综合能力，教师需要注重自身行为给学生造成的影响。教师在教学时，需要对数学阅读格外关注，引导学生对课程学习投入更多的精力，积极应对数学题型的改变，重视思考，从中总结经验。
小学生数学学习阶段，教师注重使用教材，利用生活中的例子，有效辅助数学教学工作的开展，提高学生专注度。
例如，在学习“笔算除法”时，教师列举生活中的例子，小张小明一起买苹果，小明花了30元买到了180个苹果，小张只有10块钱，请问他能够买多少个苹果？这道题目在解答时，学生需要充分了解题目中的数量关系，才能制定正确的解答策略。通过运算180÷30=6，可以得出一块钱可以买入6个苹果，那么小张10块钱就能买60个苹果。通过生活化教学，引导学生联想实际生活中的例子，来辅助教学工作的开展，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的数学阅读能力。
三、提升学生数学阅读效果
数学学习中，小学生需要注重数学语言的掌握，提高动手能力。目前小学生数学阅读教学工作的开展，需要结合一定的教学方法，提升数学阅读的效果。
教师在课堂教学中，营造自主学习氛围，鼓励学生积极参加交流讨论，充分了解题目中的隐藏信息。在交流中，注重学生思维能力的提升，让学生带着问题去阅读，从数学阅读中获取更多的信息，同时明悟自身的不足，并且与教师和同学之间相互沟通，提高学习能力[2]。
如何提高小学生数学阅读效果，需要教师在日常教学中不断积累经验，注重教学工作创新。数学教育在一定程度上是数学语言的教学。作为数学思想和知识的载体，数学语言在数学中发挥着重要作用。小学生数学阅读能力的提高，有利于小学生在数学语言学习上，更多地了解数学内涵，提高学习能力。小学阶段数学作为后续课程的重要基石，需要教师给予充分关注，及时做好教学工作。
总而言之，小学生数学阅读能力的加强，是促进学生学习成绩提升的重要因素。在小学阶段，教师注重引导，培养学生阅读兴趣，增强阅读效果。教师作为学生前进路途的引导者，应充分利用教学方法，提高小学生数学成绩。
参考文献：
[1]唐小伟.培养小学生数学阅读能力的思考[J].数学学习与研究，2019（18）：149.
[2]李玉军.论小学生数学阅读能力培养的策略[J].中国校外教育，2019（29）：122，142.
编辑 王亚青