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摘 要 本文对中等职业学校电气运行与控制专业教学模式和教学方法进行了探讨和思考。本专业作为一门专业性、动手操作性、逻辑性较强的专业，采用以往的传统的教学模式已经无法提高教学质量和现代化企业的需求。面对这些凸显的问题，电气运行与控制应该放弃传统的教学模式，采用适应中职学生发展的教学模式和教学手段从而培养出一批符合现代化企业所需的实用技能型人才。因此，本文就针对本专业在教学模式和教学手段以及评价方法上进行浅显的分析和探讨。
关键词 教学模式 教学方法 评价方法 任务驱动和项目结合法
由于社会发展以及经济、产业、企业、学生等的变化，传统以教师为中心和主体的教学模式很难适应以上变化，必须探索出以彰显“以职业能力为本位”并适合现代中职校的教学模式和教学方法。
一、电气控制与运行专业在教学模式选择上应根据教学模式要适合教学对象的原则
依据这一原则结合电气控制与运行专业的专业特色以及中职校学生的特点，可以选择理实一体化教学模式、任务驱动和项目结合教学模式、工学结合的教学模式、模块化教学模式等。这些先进的教学模式都比较适合电气运行与控制专业的特色和教学对象特点。比如理实一体化教学模式的构建有利于提高教学质量和效率、有利于提高教师的教学水平和实践能力、有利于本专业的发展和壮大，也更能实现三个转变，即把传统的实训室向生产车间转变、教师向师傅转变、学生向学徒转变。这三个转变能培养出企业需要的人才，能实现企业与学校的“零距离接轨”、例如在任务驱动和项目结合教学模式下开展教学活动能够使电气运行与控制专业摆脱传统教学模式的束缚，采用以学生为中心，以能力为导向的教学模式展开教学活动，能更好的提高教学质量，培养学生的综合实践能力，合理运用知识的能力和探索创新能力等。同时电气控制与运行专业在教学模式的目标上要有利于就业的导向、有利于企业的需求、有利于学生素质养成和能力培养、有利于学生的理解和教师的授课。根据本人近几年在电气专业理论和实训教学过程中发现，在先进的教学模式下展开教学活动能有利于上述目标的达成。
二、电气与运行专业教学模式应能培养学生的创新能力
1.在教学内容选择上应选择基础性、应用性、先进性并科学地选用教学内容并有机组合，不但能在教学过程中起到良好的效果而且能提高学生的学习兴趣。比如在《电气设备安装与维修》课程当中应增加变频器（VVVF）、软启动器、触摸屏（GOT）等新知识、新技术等。
2.电气控制与运行专业在教学方法和教学手段上要不断改革，应重视现代教学理念在教学实践中的应用。将自主探究式教学、四步教学法、多媒体教学等不同教学形式灵活运用，比如将现代教育技术运用信息化手段为学生自主探究学习搭建了交互平台，同时也为教师创设教学情境提供了媒体手段，为评价改革铺设了新的路径，突出了重点、化解了难点促进了项目教学改革、提高了教学效率。能够让教学充满活力、让学生成为学习的主力。例如在《电气设备安装与维修》课程中对机床故障排除训练项目中，可通过计算机出题，通过计算机上已经安装好的考核软件来进行排除故障，计算机自动记录你的故障排除情况，对你的误判、误排计算机会自动计算你的得分。
总之用信息化教学手段教学可以为学生自主探究学习搭建了交互平台，为教师创设教学情境提供了媒体手段，同时为教学模式的创新铺设了新的路劲。突出了重点，化解了难点，促进了电气运行与控制专业教学课改，提高了教学质量。同时还具有操作简便、生动形象，人机互动、达成评价的优点。
三、电气控制与运行专业在实训中应培养学生的创新能力
在电气与运行控制专业实训课中要以动态教学模式为职业教育的基本为出发点，老师与学生以项目、任务活动在实习教学场所以各种形式和方法等展开互动式的教学过程。例如，在电工电子综合实训中不再讲实训步骤，以任务书的形式下达要求包括电气图纸的绘制、电气安装的规范、导线连接工艺要求等，让学生根据任务书自主完成，改变以往学生被动模仿式的训练局面，让学生边做边思考，自主排除遇到的故障。这样才能使学生在实习中理解理论，又锻炼学生分析问题、解决问题的能力，达到创新能力培养的目的。
总之，职业学校实训教学模式和教学手段改革的关键是“手”、“脑”并用，体现出一个“动”字，在教学过程中要让学生动手、动脑、动口、体现出主动参与学习的过程，在动态的教学过程中让学生“掌握知识、训练技能”成为高素质，高技能的劳动者。这样才能适合我国日益增长的经济发展要求。
四、电气控制与运行专业要制定科学全面的评价标准
以前本专业学生实训评价主要依据实训最后结果和实训报告，这种评价方式不能全面反映学生实习成绩，为使学生了解项目任务完成过程各个环节的技术要求，掌握电路安装调试基本方法将评价融入到整个实训过程。例如在本专业电子项目综合实训中成绩应由六部分组成：即用软件仿真（Multisim、DXP、Proteus+Keil51等软件）设计部分(20％)、电路(万能实验板)调试部分(20％)、设计PCB板部分(10％)、焊接部分(10％)、组装联调部分(25％)、实习报告部分(15％)。分项考核，逐项打分，使实训项目的评分不仅全面可操作，而且也促进学生重视实习的各个环节，有利于提高实习质量。
五、电气运行专业教学模式改革效果
电气控制与运行专业通过改进教学模式、灵活运用各种教学手段达到了如下效果。
1.激发了学生的学习兴趣，在整个实训期间学生主动参与的热情非常高，对自己实习成果感到非常自豪，提高了学生实习后的成就感。
2.提高了学生实践技能、解决问题的能力。例如通过计算机辅助设计软件（Proteus、DXP、Keil51等）的使用、PCB的制作、源程序的编写与代码的固化、电路安装和调试，使学生获得一次较为系统的训练。在电子技能操作过程中，电路的仿真设计、电路调试时的故障排除都是理论与实际相结合的重要体验，缩短了学生与实际工作的距离，对本专业学生今后专业的提升有重要意义。
总之，由于创新的教学模式能够培养学生的学习兴趣，除去了呆板的教学模式给学生带来的疲惫感，对于电气运行每门课程的环节、任务、操作方式都有了具体明确的要求，本着教学模式要以学生的个性化、全面化、持续性发展为出发点，真正做到了变学生的被动学习为主动参与性学习、变接受性学习为研究性学习、变独立式学习为合作式学习。
关键词 教学模式 教学方法 评价方法 任务驱动和项目结合法
由于社会发展以及经济、产业、企业、学生等的变化，传统以教师为中心和主体的教学模式很难适应以上变化，必须探索出以彰显“以职业能力为本位”并适合现代中职校的教学模式和教学方法。
一、电气控制与运行专业在教学模式选择上应根据教学模式要适合教学对象的原则
依据这一原则结合电气控制与运行专业的专业特色以及中职校学生的特点，可以选择理实一体化教学模式、任务驱动和项目结合教学模式、工学结合的教学模式、模块化教学模式等。这些先进的教学模式都比较适合电气运行与控制专业的特色和教学对象特点。比如理实一体化教学模式的构建有利于提高教学质量和效率、有利于提高教师的教学水平和实践能力、有利于本专业的发展和壮大，也更能实现三个转变，即把传统的实训室向生产车间转变、教师向师傅转变、学生向学徒转变。这三个转变能培养出企业需要的人才，能实现企业与学校的“零距离接轨”、例如在任务驱动和项目结合教学模式下开展教学活动能够使电气运行与控制专业摆脱传统教学模式的束缚，采用以学生为中心，以能力为导向的教学模式展开教学活动，能更好的提高教学质量，培养学生的综合实践能力，合理运用知识的能力和探索创新能力等。同时电气控制与运行专业在教学模式的目标上要有利于就业的导向、有利于企业的需求、有利于学生素质养成和能力培养、有利于学生的理解和教师的授课。根据本人近几年在电气专业理论和实训教学过程中发现，在先进的教学模式下展开教学活动能有利于上述目标的达成。
二、电气与运行专业教学模式应能培养学生的创新能力
1.在教学内容选择上应选择基础性、应用性、先进性并科学地选用教学内容并有机组合，不但能在教学过程中起到良好的效果而且能提高学生的学习兴趣。比如在《电气设备安装与维修》课程当中应增加变频器（VVVF）、软启动器、触摸屏（GOT）等新知识、新技术等。
2.电气控制与运行专业在教学方法和教学手段上要不断改革，应重视现代教学理念在教学实践中的应用。将自主探究式教学、四步教学法、多媒体教学等不同教学形式灵活运用，比如将现代教育技术运用信息化手段为学生自主探究学习搭建了交互平台，同时也为教师创设教学情境提供了媒体手段，为评价改革铺设了新的路径，突出了重点、化解了难点促进了项目教学改革、提高了教学效率。能够让教学充满活力、让学生成为学习的主力。例如在《电气设备安装与维修》课程中对机床故障排除训练项目中，可通过计算机出题，通过计算机上已经安装好的考核软件来进行排除故障，计算机自动记录你的故障排除情况，对你的误判、误排计算机会自动计算你的得分。
总之用信息化教学手段教学可以为学生自主探究学习搭建了交互平台，为教师创设教学情境提供了媒体手段，同时为教学模式的创新铺设了新的路劲。突出了重点，化解了难点，促进了电气运行与控制专业教学课改，提高了教学质量。同时还具有操作简便、生动形象，人机互动、达成评价的优点。
三、电气控制与运行专业在实训中应培养学生的创新能力
在电气与运行控制专业实训课中要以动态教学模式为职业教育的基本为出发点，老师与学生以项目、任务活动在实习教学场所以各种形式和方法等展开互动式的教学过程。例如，在电工电子综合实训中不再讲实训步骤，以任务书的形式下达要求包括电气图纸的绘制、电气安装的规范、导线连接工艺要求等，让学生根据任务书自主完成，改变以往学生被动模仿式的训练局面，让学生边做边思考，自主排除遇到的故障。这样才能使学生在实习中理解理论，又锻炼学生分析问题、解决问题的能力，达到创新能力培养的目的。
总之，职业学校实训教学模式和教学手段改革的关键是“手”、“脑”并用，体现出一个“动”字，在教学过程中要让学生动手、动脑、动口、体现出主动参与学习的过程，在动态的教学过程中让学生“掌握知识、训练技能”成为高素质，高技能的劳动者。这样才能适合我国日益增长的经济发展要求。
四、电气控制与运行专业要制定科学全面的评价标准
以前本专业学生实训评价主要依据实训最后结果和实训报告，这种评价方式不能全面反映学生实习成绩，为使学生了解项目任务完成过程各个环节的技术要求，掌握电路安装调试基本方法将评价融入到整个实训过程。例如在本专业电子项目综合实训中成绩应由六部分组成：即用软件仿真（Multisim、DXP、Proteus+Keil51等软件）设计部分(20％)、电路(万能实验板)调试部分(20％)、设计PCB板部分(10％)、焊接部分(10％)、组装联调部分(25％)、实习报告部分(15％)。分项考核，逐项打分，使实训项目的评分不仅全面可操作，而且也促进学生重视实习的各个环节，有利于提高实习质量。
五、电气运行专业教学模式改革效果
电气控制与运行专业通过改进教学模式、灵活运用各种教学手段达到了如下效果。
1.激发了学生的学习兴趣，在整个实训期间学生主动参与的热情非常高，对自己实习成果感到非常自豪，提高了学生实习后的成就感。
2.提高了学生实践技能、解决问题的能力。例如通过计算机辅助设计软件（Proteus、DXP、Keil51等）的使用、PCB的制作、源程序的编写与代码的固化、电路安装和调试，使学生获得一次较为系统的训练。在电子技能操作过程中，电路的仿真设计、电路调试时的故障排除都是理论与实际相结合的重要体验，缩短了学生与实际工作的距离，对本专业学生今后专业的提升有重要意义。
总之，由于创新的教学模式能够培养学生的学习兴趣，除去了呆板的教学模式给学生带来的疲惫感，对于电气运行每门课程的环节、任务、操作方式都有了具体明确的要求，本着教学模式要以学生的个性化、全面化、持续性发展为出发点，真正做到了变学生的被动学习为主动参与性学习、变接受性学习为研究性学习、变独立式学习为合作式学习。