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摘要：
在初中数学的教学过程中和其它学科语文、英语等教学方式是不同的，因为学习这门学科不只是了解和记住一些公式和定义，它还需要学生能够应用它来解决一些实际应用问题，锻炼学生的解题能力不仅开发学生的智力，而且能够提高学生对数学的兴趣。老师在传授知识的同时，让学生掌握解题的方法与技巧，让学生养成自主学习、勇于创新的学习精神。这将会在教学中取得很好的效果。
关键词：解题方法；教学方法；自主学习；初中数学
[中图分类号】G633.6
一、初中数学应该实行怎样的教学方式
在初中教学的老师所授课的方式没有统一标准，根据老师本人的风格，所以教课方式也千姿百态。对于数学的教学，特别是对初中生，因为这个阶段的学生，对于数学的理解还不是特别的深刻，所以学生对于数学的基础知识理解是十分重要的，这就要求老师在传授知识的过程中要敦实学生对数学基础知识的理解。学生获取知识的方式一方面是通过老师本身的传授得到，另一方面就是从课本上学习得到。所以对于老师应该加深对课本知识的研究，在教学过程中要求学生打下扎实的理论基础，对课本上的定义和知识点进行详尽的分析，只有将书本上的知识都理解了，然后学生根据照书本上的实例进行相应的训练，把知识应用到解题上，加深学生对知识点的理解，把理论应用到实践上，也增加学生学习的深度。建立了坚实的理论基础，再加上解题的练习，学生才会在数学的学习中找到了兴趣，有了学习数学的动力。这就是学习数学的一个很好的开始。
老师是一个传授者，同时也是一个引导者，所以老师应该对初中数学的知识点进行详细的分类，然后根据不同的问题采用不同的解决方案，让学生能够自主分析题目的类别而采用正确的解题方法。在初中数学的教学过程中老师应该引导学生对已经学过的知识进行总结，在解题中经常遇到哪种类型的问题，遇到这种问题应该采用什么样的方法解决，对知识进行分类总结，是学习数学的很好的方法。做题与理解的合理结合，更有利于提升学生的学习能力。
二、数学做题的必要性
数学作为一门理科，它考验学生的逻辑思维和知识应用能力，所以做题是一个必须的过程。因为有些数学题目的设置与生活息息相关，它涉及很多方面，所以当学生在课堂上学习到的内容应用到具体事情当中时，也很容易让学生在课后遇到类似问题时回想起课堂上学习到的知识点，从而加深知识的记忆。也正是因为这个原因，学校在中小学数学的教学阶段时就开始教授学生怎么做题，怎样处理应用题，所以数学教学也因为它的实用性而一直作为教学体制中一门重要的课程。虽然做题是学习数学的重要环节，但是很多初中老师对此方法却有了曲解，所以对于数学课程的教学，有的老师使用题海战术（让学生做大量的题目，目的就是为了达到做题的熟练度），这种方式让学生对于基本知识了解并不深刻，这种学习在短期内能达到一定效果，但是一种急功近利的培养学生的方式。
在了解数学知识点的基础上练习一些典型的数学题型和一些比较新颖、开拓创新型的题目，来引导学生思考总结数学知识点，培养学生的自主学习能力和创造思维能力。这是新时期教学的重要目标。并且在学生掌握知识和提高自身能力的同时，通过做题来引导学生举一反三，深入探究数学其中的奥秘，使学生发现数学的强大魅力，引发学生对学习数学的兴趣。
三、解题教学方法的实施
培养学生的对数学知识的解答能力的过程中，老师要与学生进行大量的沟通，初中教学是十分重视教学的反馈。其中交流便是反馈的一项重要环节，沟通的目的在于促进学生对自于身的了解，能够在做题中发现自己有哪方面的不足。不论是学生间还是师生间有效沟通，这都适用于在课堂上的教学，还有利于学生对知识点的温习。数学教学不止是教会学生能够做几道应用题，也要发挥学生解题反思的能力，数学教师应该注意激发学生的自主学习能力。在实际的教学过程中，教师可以通过列举数学在生产和生活领域中的实际应用以及介绍数学在其它领域取得的卓越成就，用来激发学生学习数学的兴趣与动机。另外，在针对特殊有难度的数学问题时，教师还应该通过建立一些教学情景模式，来解决这些问题，从而积极引导学生进行发现和探索，让学生在数学学习中体会到发现和探索的乐趣。此外，学生在解决数学题的过程中会常常因为审题不准确、概念不清楚等问题产生各种错误。所以教师要对学生的整个解题过程进行评价，从而验证学生做题的合理性与准确性。
结语：
综上所述初中数学是学生打好数学基础的重要过程，是学生在数学知识上的进一步积累的重要阶段，所以采用正确的教学方法来指导学生是十分重要的。解题是引导学生高效的掌握数学知识的必要手段，同时在解题的过程中使学生获得自信，并产生了对数学学习的兴趣。这种教学方式提高学生的思维探究能力，是目前我国施行高素质人才培养的重要举措。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S】.北京师范大学出版社，2001.
[2]陈群安.引起兴趣发展思维培养能力--初中数学教学的一点体会[J】.中学数学，1983.04.
[3]曾鸣.《数学解题反思与学生思维方法的培养》[J】.《安顺师范高等专科学校学报》，2004.
在初中数学的教学过程中和其它学科语文、英语等教学方式是不同的，因为学习这门学科不只是了解和记住一些公式和定义，它还需要学生能够应用它来解决一些实际应用问题，锻炼学生的解题能力不仅开发学生的智力，而且能够提高学生对数学的兴趣。老师在传授知识的同时，让学生掌握解题的方法与技巧，让学生养成自主学习、勇于创新的学习精神。这将会在教学中取得很好的效果。
关键词：解题方法；教学方法；自主学习；初中数学
[中图分类号】G633.6
一、初中数学应该实行怎样的教学方式
在初中教学的老师所授课的方式没有统一标准，根据老师本人的风格，所以教课方式也千姿百态。对于数学的教学，特别是对初中生，因为这个阶段的学生，对于数学的理解还不是特别的深刻，所以学生对于数学的基础知识理解是十分重要的，这就要求老师在传授知识的过程中要敦实学生对数学基础知识的理解。学生获取知识的方式一方面是通过老师本身的传授得到，另一方面就是从课本上学习得到。所以对于老师应该加深对课本知识的研究，在教学过程中要求学生打下扎实的理论基础，对课本上的定义和知识点进行详尽的分析，只有将书本上的知识都理解了，然后学生根据照书本上的实例进行相应的训练，把知识应用到解题上，加深学生对知识点的理解，把理论应用到实践上，也增加学生学习的深度。建立了坚实的理论基础，再加上解题的练习，学生才会在数学的学习中找到了兴趣，有了学习数学的动力。这就是学习数学的一个很好的开始。
老师是一个传授者，同时也是一个引导者，所以老师应该对初中数学的知识点进行详细的分类，然后根据不同的问题采用不同的解决方案，让学生能够自主分析题目的类别而采用正确的解题方法。在初中数学的教学过程中老师应该引导学生对已经学过的知识进行总结，在解题中经常遇到哪种类型的问题，遇到这种问题应该采用什么样的方法解决，对知识进行分类总结，是学习数学的很好的方法。做题与理解的合理结合，更有利于提升学生的学习能力。
二、数学做题的必要性
数学作为一门理科，它考验学生的逻辑思维和知识应用能力，所以做题是一个必须的过程。因为有些数学题目的设置与生活息息相关，它涉及很多方面，所以当学生在课堂上学习到的内容应用到具体事情当中时，也很容易让学生在课后遇到类似问题时回想起课堂上学习到的知识点，从而加深知识的记忆。也正是因为这个原因，学校在中小学数学的教学阶段时就开始教授学生怎么做题，怎样处理应用题，所以数学教学也因为它的实用性而一直作为教学体制中一门重要的课程。虽然做题是学习数学的重要环节，但是很多初中老师对此方法却有了曲解，所以对于数学课程的教学，有的老师使用题海战术（让学生做大量的题目，目的就是为了达到做题的熟练度），这种方式让学生对于基本知识了解并不深刻，这种学习在短期内能达到一定效果，但是一种急功近利的培养学生的方式。
在了解数学知识点的基础上练习一些典型的数学题型和一些比较新颖、开拓创新型的题目，来引导学生思考总结数学知识点，培养学生的自主学习能力和创造思维能力。这是新时期教学的重要目标。并且在学生掌握知识和提高自身能力的同时，通过做题来引导学生举一反三，深入探究数学其中的奥秘，使学生发现数学的强大魅力，引发学生对学习数学的兴趣。
三、解题教学方法的实施
培养学生的对数学知识的解答能力的过程中，老师要与学生进行大量的沟通，初中教学是十分重视教学的反馈。其中交流便是反馈的一项重要环节，沟通的目的在于促进学生对自于身的了解，能够在做题中发现自己有哪方面的不足。不论是学生间还是师生间有效沟通，这都适用于在课堂上的教学，还有利于学生对知识点的温习。数学教学不止是教会学生能够做几道应用题，也要发挥学生解题反思的能力，数学教师应该注意激发学生的自主学习能力。在实际的教学过程中，教师可以通过列举数学在生产和生活领域中的实际应用以及介绍数学在其它领域取得的卓越成就，用来激发学生学习数学的兴趣与动机。另外，在针对特殊有难度的数学问题时，教师还应该通过建立一些教学情景模式，来解决这些问题，从而积极引导学生进行发现和探索，让学生在数学学习中体会到发现和探索的乐趣。此外，学生在解决数学题的过程中会常常因为审题不准确、概念不清楚等问题产生各种错误。所以教师要对学生的整个解题过程进行评价，从而验证学生做题的合理性与准确性。
结语：
综上所述初中数学是学生打好数学基础的重要过程，是学生在数学知识上的进一步积累的重要阶段，所以采用正确的教学方法来指导学生是十分重要的。解题是引导学生高效的掌握数学知识的必要手段，同时在解题的过程中使学生获得自信，并产生了对数学学习的兴趣。这种教学方式提高学生的思维探究能力，是目前我国施行高素质人才培养的重要举措。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S】.北京师范大学出版社，2001.
[2]陈群安.引起兴趣发展思维培养能力--初中数学教学的一点体会[J】.中学数学，1983.04.
[3]曾鸣.《数学解题反思与学生思维方法的培养》[J】.《安顺师范高等专科学校学报》，2004.