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【摘要】新媒体技术已经融入到了人们日常生活的各个邻域，就高校视觉传达设计专业课程教学而言，也应借助新媒体实现教学改革，与时俱进，以培养符合时代需求的高素质人才。笔者分析了新媒体时代背景下高校视觉传达设计专业课程教学改革的意义，并探讨了适应该专业发展的课程教学改革策略。
【关键词】新媒体时代;视觉传达设计专业;教学改革
新媒体技术与教育领域的融合，是信息技术革命下高校教学改革的题中应有之意。视觉传达设计专业，旨在培养集设计能力、审美能力、创新能力于一体的复合型人才。因此，在新媒体时代进行视觉传达设计专业课程教学改革，可以培养出更多适应社会需求的高素质人才。
一、新媒体时代高校视觉传达设计专业课程教学改革的意义
1.拓宽教学资源
新媒体时代下，可以借助各种媒体上的教学资源帮助学生们获取到更多前沿知识、开拓学生们的视野。特别是对于视觉传达设计专业的学生而言，要想设计出更多优秀的作品，就需要学生有着很高的知识储备，懂得融合各个行业、各个学科进行创意设计。在新媒体环境下，学生们能够借助各种媒体，享受各种媒体资源，丰富自己的知识和技能。
2.激发学习兴趣
借助新媒体技术可丰富课堂教学形式，为学生们带来更多新颖的教学内容，让课堂变得不再那么生硬和枯燥，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，让学生发挥主观能动性，提升学生的学习动力，让学生在课堂上获取更多的专业知识，提升视觉传达设计能力。
3.更新教学内容、方法
在信息革命的飞速发展下，新媒体技术在教育领域中得到了普遍地运用，因此视觉传达设计专业的教师也需要关注、利用新媒体的优势和价值，以新媒体技术为手段，不仅要设定好教学内容，指导学生自主學习，完成相关学习任务，还应不断关注学术前沿讯息，开阔自身眼界，多看、多思考，定期外出学习、培训，更新专业知识、教学方法，提升教学技能，提高自身的专业创作能力和教学水平。
二、新媒体时代高校视觉传达设计专业课程教学改革的策略
1.修订人才培养方案
在新媒体时代，教学目标发生了重大变化，传统的理论性的教学观念将逐渐被抛弃，各高校培养的人才应具备基本的新媒体技能，能够掌握相应的新媒体操作技能，有必要重新规划教学理念和人才培养方案，使学生更好地适应社会发展的需要。人才培养方案是各高校开展教学活动的重要依据和思路，包括学生专业知识、专业技能、综合能力、实践能力等的培养，使学生毕业后能够更好地就业。学校应制定教学任务，设置教学课程，严格按照预先设计的培训计划构建教学目标，逐步提高教学效果。
针对当下的社会背景和新媒体资源，调整视觉传达设计专业的人才培养方案，注重培养学生的创新实践能力和新媒体技能，进而实现全面发展人才的培养。为了实现有效的创新培训计划，教师应充分利用新媒体和各种媒体资源的优势，及时更新视觉传达设计专业的教学内容、教学案例和教学形式，通过组织实践活动，鼓励学生更多地了解视觉传达设计专业的市场及其用户的需求，以提高学生的实践创新能力，使他们的设计更加与时俱进、能够更加符合发展趋势。
2.运用新媒体创新教学方法
在新媒体时代下，借助新媒体丰富的功能，让视觉传达设计专业的课程更加丰富化、多元化，这样学生们能够有更多的学习兴趣和欲望，以此提升自身的设计知识和技能。在实际教学环节里，教师可以借助新媒体上的第三方平台的辅助教学功能，为学生们提供一些实践类、竞技类的活动，通过这些课堂活动，不仅能够提升教学的趣味性，还能够帮助学生实现知识的转换。有效地培养学生们的实践能力、动手能力、探索能力等方面的综合技能，促进学生的全面发展。
例如，根据用户的需求、设计的目标建设一个详细的、合理的逻辑，之后学生们再按照逻辑进行设计，保障作品的完整性和真实性，视觉传达作品设计包括项目的分析、需求整理、体验、框架构建、构思、实现，每个步骤都需要学生们亲自参与和体验，在线上的教学，学生可以借助新媒体的优势，通过网络进行远程参与，提升参与度。
3.借助新媒体实现资源共享
由于新媒体在短时间内传播的信息和资源内容相对较大，可以使不同学校之间的教学资源能够高效、快速地共享。譬如，高校可以设计内部的校园网络系统，在系统中根据各个院系，各个专业进行窗口分类，将网络资料进行上传、分类与整理，开发学校的资源数据库。视觉传达专业的学生和教师可以登录该系统，搜索关键词，并将信息纳入课堂讲解的课程计划中，学生也可以利用这些材料扩展他们的知识。此外，学生和教师还可以学习一些现有的在线教学软件的资源和功能，例如 慕课、钉钉、云课堂等，他们亦可在日常教学环节中使用这些软件，学生和教师均可上传自己收集和观察到的视觉传达设计的素材、作品、资料、案例，或下载资料观看。借助新媒体实现资源的充分共享，拓展学生的专业知识，激发学生的设计灵感和创造力，从而培养更多优秀的视觉传达设计专业的人才。
结语
视觉传达设计专业的教学改革工作需要不断地探索、调整，这是一个循序渐进的过程。在新媒体时代下，视觉传达设计的发展要符合时代的前进步伐，敢于创新、勇于挑战，要积极地分析视觉传达设计专业的特点和性质，结合新媒体拓展教学资源，找到课程教学改革的切入点，以培养出操作能力强、富有创新能力的复合型专业人才，以满足新媒体时代的社会对人才的多元化需求。
参考文献：
[1]刘思彤; 马莉.新媒体时代基于OBE理念的视觉传达设计教学革新研究[J].长江丛刊， 2020（6）
[2]王嘉楠.基于OBE理念的艺术设计专业课程教学改革与研究—以视觉传达设计专业为例[J].美术教育研究，2020（09）
[3]岳花娟.新媒体视域下视觉传达设计实践教学多维性改革[J].东西南北 2020（05）
[4]苏楷晨.新媒体时代视觉传达设计专业工作室教学模式发展分析[J].艺术科技，2019 （09）
郑州师范学院
【关键词】新媒体时代;视觉传达设计专业;教学改革
新媒体技术与教育领域的融合，是信息技术革命下高校教学改革的题中应有之意。视觉传达设计专业，旨在培养集设计能力、审美能力、创新能力于一体的复合型人才。因此，在新媒体时代进行视觉传达设计专业课程教学改革，可以培养出更多适应社会需求的高素质人才。
一、新媒体时代高校视觉传达设计专业课程教学改革的意义
1.拓宽教学资源
新媒体时代下，可以借助各种媒体上的教学资源帮助学生们获取到更多前沿知识、开拓学生们的视野。特别是对于视觉传达设计专业的学生而言，要想设计出更多优秀的作品，就需要学生有着很高的知识储备，懂得融合各个行业、各个学科进行创意设计。在新媒体环境下，学生们能够借助各种媒体，享受各种媒体资源，丰富自己的知识和技能。
2.激发学习兴趣
借助新媒体技术可丰富课堂教学形式，为学生们带来更多新颖的教学内容，让课堂变得不再那么生硬和枯燥，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，让学生发挥主观能动性，提升学生的学习动力，让学生在课堂上获取更多的专业知识，提升视觉传达设计能力。
3.更新教学内容、方法
在信息革命的飞速发展下，新媒体技术在教育领域中得到了普遍地运用，因此视觉传达设计专业的教师也需要关注、利用新媒体的优势和价值，以新媒体技术为手段，不仅要设定好教学内容，指导学生自主學习，完成相关学习任务，还应不断关注学术前沿讯息，开阔自身眼界，多看、多思考，定期外出学习、培训，更新专业知识、教学方法，提升教学技能，提高自身的专业创作能力和教学水平。
二、新媒体时代高校视觉传达设计专业课程教学改革的策略
1.修订人才培养方案
在新媒体时代，教学目标发生了重大变化，传统的理论性的教学观念将逐渐被抛弃，各高校培养的人才应具备基本的新媒体技能，能够掌握相应的新媒体操作技能，有必要重新规划教学理念和人才培养方案，使学生更好地适应社会发展的需要。人才培养方案是各高校开展教学活动的重要依据和思路，包括学生专业知识、专业技能、综合能力、实践能力等的培养，使学生毕业后能够更好地就业。学校应制定教学任务，设置教学课程，严格按照预先设计的培训计划构建教学目标，逐步提高教学效果。
针对当下的社会背景和新媒体资源，调整视觉传达设计专业的人才培养方案，注重培养学生的创新实践能力和新媒体技能，进而实现全面发展人才的培养。为了实现有效的创新培训计划，教师应充分利用新媒体和各种媒体资源的优势，及时更新视觉传达设计专业的教学内容、教学案例和教学形式，通过组织实践活动，鼓励学生更多地了解视觉传达设计专业的市场及其用户的需求，以提高学生的实践创新能力，使他们的设计更加与时俱进、能够更加符合发展趋势。
2.运用新媒体创新教学方法
在新媒体时代下，借助新媒体丰富的功能，让视觉传达设计专业的课程更加丰富化、多元化，这样学生们能够有更多的学习兴趣和欲望，以此提升自身的设计知识和技能。在实际教学环节里，教师可以借助新媒体上的第三方平台的辅助教学功能，为学生们提供一些实践类、竞技类的活动，通过这些课堂活动，不仅能够提升教学的趣味性，还能够帮助学生实现知识的转换。有效地培养学生们的实践能力、动手能力、探索能力等方面的综合技能，促进学生的全面发展。
例如，根据用户的需求、设计的目标建设一个详细的、合理的逻辑，之后学生们再按照逻辑进行设计，保障作品的完整性和真实性，视觉传达作品设计包括项目的分析、需求整理、体验、框架构建、构思、实现，每个步骤都需要学生们亲自参与和体验，在线上的教学，学生可以借助新媒体的优势，通过网络进行远程参与，提升参与度。
3.借助新媒体实现资源共享
由于新媒体在短时间内传播的信息和资源内容相对较大，可以使不同学校之间的教学资源能够高效、快速地共享。譬如，高校可以设计内部的校园网络系统，在系统中根据各个院系，各个专业进行窗口分类，将网络资料进行上传、分类与整理，开发学校的资源数据库。视觉传达专业的学生和教师可以登录该系统，搜索关键词，并将信息纳入课堂讲解的课程计划中，学生也可以利用这些材料扩展他们的知识。此外，学生和教师还可以学习一些现有的在线教学软件的资源和功能，例如 慕课、钉钉、云课堂等，他们亦可在日常教学环节中使用这些软件，学生和教师均可上传自己收集和观察到的视觉传达设计的素材、作品、资料、案例，或下载资料观看。借助新媒体实现资源的充分共享，拓展学生的专业知识，激发学生的设计灵感和创造力，从而培养更多优秀的视觉传达设计专业的人才。
结语
视觉传达设计专业的教学改革工作需要不断地探索、调整，这是一个循序渐进的过程。在新媒体时代下，视觉传达设计的发展要符合时代的前进步伐，敢于创新、勇于挑战，要积极地分析视觉传达设计专业的特点和性质，结合新媒体拓展教学资源，找到课程教学改革的切入点，以培养出操作能力强、富有创新能力的复合型专业人才，以满足新媒体时代的社会对人才的多元化需求。
参考文献：
[1]刘思彤; 马莉.新媒体时代基于OBE理念的视觉传达设计教学革新研究[J].长江丛刊， 2020（6）
[2]王嘉楠.基于OBE理念的艺术设计专业课程教学改革与研究—以视觉传达设计专业为例[J].美术教育研究，2020（09）
[3]岳花娟.新媒体视域下视觉传达设计实践教学多维性改革[J].东西南北 2020（05）
[4]苏楷晨.新媒体时代视觉传达设计专业工作室教学模式发展分析[J].艺术科技，2019 （09）
郑州师范学院