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摘要：童话剧它是一门艺术活动教育过程，以其语言生动、场景的亦真亦幻、道具的形象逼真、是大家喜欢看、听的表现方式，以其特有的优势显现出来。可是在童话剧较多的形式表演中，由于孩子太小，或者对童话剧从没有接触过，因此孩子在表演时就会显得茫然无从难于表演，因为孩子们表演经验缺乏，表演技能不够成熟。
关键词：幼儿园；童话剧；表演；指导策略
一、小班阶段指导重点策略：体验表演乐趣，激起表演活力，
幼儿小班对童话剧有种陌生而又亲切的感觉，由于欠缺表演经验，不够清晰的表达语言，这种表演活动许多孩子都产生害怕的心理。因此，我用的表演开展方式是集体来模仿，对幼儿表演的热情重在激发，使其在表演中体验快乐。我以《拔萝卜》这个童话剧为例的策略指导：
1.作品内涵的理解。
小班主题活动中《拔萝卜》是一个经典又古老的语言教材。此故事情节既简单又风趣、口语化语言且又简明重复，一共有角色六个，幼儿都较为熟悉，幼儿的心理特点就是喜欢简单熟悉的事物，所以正适合小班幼儿。老师在讲述作品两三遍后，提出问题，作品中的动作特征和人物形象老师帮助幼儿进行详细的分析。如：老婆婆、小姑娘说话的样子是怎么的？老爷爷、小狗又是怎样出来的？结果是如何进行合作拔出了大萝卜的？通过对作品内涵的分析，使幼儿明白一个道理：要想力量大就要互相团结。
2.挖掘自身经验，融入表演活动。
在童话剧表演活动过程中，角色特征教师不能直接给幼儿示范，先让幼儿自己模仿，把幼儿的生活经验唤起。如，模仿小姑娘蹦蹦跳跳走路和老婆婆小步快走的样子，老公公慢慢走着，肩上着扛锄头、刨地、施肥、撒种、浇水等动作让幼儿自由模仿，模仿可爱的小猫小狗和机灵活泼的小老鼠的动作及叫声，模仿大家一起拔萝卜的动作。将幼儿这些动作的模仿，加上语言、音乐，节奏、在表演过程中融入，让幼儿感到亲切、自然。
3.表演过程始终贯穿于师生互动。
由于幼儿在表演进行过程中自身表达能力较差，对复述整个故事较难。因此，可由幼儿在表演时对一些重复的、简单台词进行念读，作为掌握活动进程、串联情节的教师要对故事进行领诵。主要把语气加重、语速和声调改变等方法，让幼儿和发展的故事情节同步，情景进入想象，使幼儿完成表演能根据故事线索的发展。
二、中班阶段指导重点策略：角色意识要强化，表演技能需完善
部分表演经验在中班幼儿这个年龄已经有积累，在表现动作、表达语言上也逐步成熟，开展童话剧表演方式我采用了分角色合作来进行。场景不同在表演时的角色轮到就相继上场对相应的动作进行表演，当结束表演一段时，表演者不退场仍摆出造型，然后开始下一段。现以《七棵小果树》童话剧为例的策略指导：
1.对作品深入理解，对角色情感进行体验。
中班幼儿对故事欣赏后，故事中的动作特征、人物性格不仅需要让幼儿了解，作品中角色的情感变化更要引导他们讨论，从而让角色心理引导幼儿体验，角色性格发展的线索要把握。第一段故事，是可爱的山雀妹妹和山雀弟弟情绪非常快乐，他们在快乐的歌唱、欢快的舞蹈。他们想到栽树把家乡成为花果山，可他们挖坑、浇水都不会，他们是什么样的心情呢？他们变化的情感由教师帮助幼儿分析，可为他们的表演基础做铺垫。
2.根据自身经验，选择合适角色。
对表演经验中班幼儿有一定的认知度，因此幼儿可由自己的能力水平、喜好在童话剧表演前对角色自由选择。为同一角色的幼儿教师要同时提供影响和互相交流的机会，如创编角色动作一起商量并尝试，并对幼儿鼓励认为自己最棒的动作造型是根据对角色的自己理解和意愿摆出来的。
3.多媒体运用的策略，使幼儿表演技能提升。
中班幼儿根据年龄特征，多媒体对幼儿的多种感官进行充分刺激的原因是画面丰富有趣、音效生动逼真，幼儿的求知欲望和表演兴趣得到激发。如：在《七棵小果树》童话剧表演活动场景中，我先让幼儿对《里约大冒险》动画电影片尾视频小鸟飞进行欣赏。各种小鸟优美的舞姿在视频中让幼儿眼前一亮，迫切地想模仿。将孩子们即兴创编的动作我请配班教师随机用照相机抓拍下来，然后一边带领幼儿对大家创编鸟飞的各种动作进行观看，并对幼儿集体学习创编的动作进行指导，幼儿表演技能得到提升。
三、大班阶段重点指导策略：自导自演，对表演才华进行展示
童话剧通过幼儿两年积累的表演经验，童话剧在大班孩子身上是最精彩表演，孩子表达能力较完善、思路表现独特和表演技巧成熟。我在这个阶段中采用的表演方式了是自主创作，来对童话剧的表现形式创新，让童话剧真正的主人是幼儿。以《大闹天宫》和《龙宫取宝》童话剧为例，我运用了以下策略指导：
1.借助动画，联系文学作品，完善角色表演。
在孩子表演时，故事情节、人物的特色能体现出来。小朋友们对动画片《西游记》是最喜欢的之一，借助生动有趣的动画，幼儿对《大闹天宫》和《龙宫取宝》的故事情节和角色形象印象深刻。感性经验丰富，幼儿对喜欢的故事情节和熟悉的角色进行表演有着强烈的愿望和兴趣，有很高的参与积极性，也自然得心应手的表演起来。
2.自导自演，反复锤炼。
我发现幼儿在自主表演过程中，其表演实力在组合的每个团队中，有着不相同的表演能力，我于是给予有针对性的分别指导，采用的方法是内部干预和外部干预两种。如“龙宫取宝”童话剧中，其中的老猴子我扮演，指导方法是内部干预的运用，小猴子手拿各种兵器认真操练的片断场景引导幼儿表演，群猴操练动作要整齐划一、精神抖擞促使幼儿理解表演。
3.展示于舞台中，表演技能提升。
将向全班幼儿展示每个区域的表演，既是展示一段优秀文学作品，也是一场舞台表演赛。表演的每个区域都是精彩的一場演出，修改意见其余幼儿可以向表演的幼儿提出，更大提升这组幼儿的表演技能。各区域通过展示，来自各个表演区域的经验使每个孩子都汲取到了，有创新故事情节的，有技巧表演的，还有制作道具的，使孩子们通过舞台展示其表演能力更加成熟。
自己的童话世界在每个孩子的内心都有，属于自己的一片森林、一片蓝天、唱不完的音乐歌声和嬉戏游玩的小动物们。我想通过孩子们所喜爱的方式童话剧，来展示对孩子的表演才能、语言才能、艺术才能的展示，对童话剧故事的感受和理解能主动、积极、创造性地表现自己，从快乐、成功中得到体验，对其自身价值的体验，快乐地在童话王国里翩翩起舞，让每个孩子一定会成为文学的主人。
参考文献：
[1]许文娟.浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略[J].新课程（小学），2014，17（3）：148-149.
关键词：幼儿园；童话剧；表演；指导策略
一、小班阶段指导重点策略：体验表演乐趣，激起表演活力，
幼儿小班对童话剧有种陌生而又亲切的感觉，由于欠缺表演经验，不够清晰的表达语言，这种表演活动许多孩子都产生害怕的心理。因此，我用的表演开展方式是集体来模仿，对幼儿表演的热情重在激发，使其在表演中体验快乐。我以《拔萝卜》这个童话剧为例的策略指导：
1.作品内涵的理解。
小班主题活动中《拔萝卜》是一个经典又古老的语言教材。此故事情节既简单又风趣、口语化语言且又简明重复，一共有角色六个，幼儿都较为熟悉，幼儿的心理特点就是喜欢简单熟悉的事物，所以正适合小班幼儿。老师在讲述作品两三遍后，提出问题，作品中的动作特征和人物形象老师帮助幼儿进行详细的分析。如：老婆婆、小姑娘说话的样子是怎么的？老爷爷、小狗又是怎样出来的？结果是如何进行合作拔出了大萝卜的？通过对作品内涵的分析，使幼儿明白一个道理：要想力量大就要互相团结。
2.挖掘自身经验，融入表演活动。
在童话剧表演活动过程中，角色特征教师不能直接给幼儿示范，先让幼儿自己模仿，把幼儿的生活经验唤起。如，模仿小姑娘蹦蹦跳跳走路和老婆婆小步快走的样子，老公公慢慢走着，肩上着扛锄头、刨地、施肥、撒种、浇水等动作让幼儿自由模仿，模仿可爱的小猫小狗和机灵活泼的小老鼠的动作及叫声，模仿大家一起拔萝卜的动作。将幼儿这些动作的模仿，加上语言、音乐，节奏、在表演过程中融入，让幼儿感到亲切、自然。
3.表演过程始终贯穿于师生互动。
由于幼儿在表演进行过程中自身表达能力较差，对复述整个故事较难。因此，可由幼儿在表演时对一些重复的、简单台词进行念读，作为掌握活动进程、串联情节的教师要对故事进行领诵。主要把语气加重、语速和声调改变等方法，让幼儿和发展的故事情节同步，情景进入想象，使幼儿完成表演能根据故事线索的发展。
二、中班阶段指导重点策略：角色意识要强化，表演技能需完善
部分表演经验在中班幼儿这个年龄已经有积累，在表现动作、表达语言上也逐步成熟，开展童话剧表演方式我采用了分角色合作来进行。场景不同在表演时的角色轮到就相继上场对相应的动作进行表演，当结束表演一段时，表演者不退场仍摆出造型，然后开始下一段。现以《七棵小果树》童话剧为例的策略指导：
1.对作品深入理解，对角色情感进行体验。
中班幼儿对故事欣赏后，故事中的动作特征、人物性格不仅需要让幼儿了解，作品中角色的情感变化更要引导他们讨论，从而让角色心理引导幼儿体验，角色性格发展的线索要把握。第一段故事，是可爱的山雀妹妹和山雀弟弟情绪非常快乐，他们在快乐的歌唱、欢快的舞蹈。他们想到栽树把家乡成为花果山，可他们挖坑、浇水都不会，他们是什么样的心情呢？他们变化的情感由教师帮助幼儿分析，可为他们的表演基础做铺垫。
2.根据自身经验，选择合适角色。
对表演经验中班幼儿有一定的认知度，因此幼儿可由自己的能力水平、喜好在童话剧表演前对角色自由选择。为同一角色的幼儿教师要同时提供影响和互相交流的机会，如创编角色动作一起商量并尝试，并对幼儿鼓励认为自己最棒的动作造型是根据对角色的自己理解和意愿摆出来的。
3.多媒体运用的策略，使幼儿表演技能提升。
中班幼儿根据年龄特征，多媒体对幼儿的多种感官进行充分刺激的原因是画面丰富有趣、音效生动逼真，幼儿的求知欲望和表演兴趣得到激发。如：在《七棵小果树》童话剧表演活动场景中，我先让幼儿对《里约大冒险》动画电影片尾视频小鸟飞进行欣赏。各种小鸟优美的舞姿在视频中让幼儿眼前一亮，迫切地想模仿。将孩子们即兴创编的动作我请配班教师随机用照相机抓拍下来，然后一边带领幼儿对大家创编鸟飞的各种动作进行观看，并对幼儿集体学习创编的动作进行指导，幼儿表演技能得到提升。
三、大班阶段重点指导策略：自导自演，对表演才华进行展示
童话剧通过幼儿两年积累的表演经验，童话剧在大班孩子身上是最精彩表演，孩子表达能力较完善、思路表现独特和表演技巧成熟。我在这个阶段中采用的表演方式了是自主创作，来对童话剧的表现形式创新，让童话剧真正的主人是幼儿。以《大闹天宫》和《龙宫取宝》童话剧为例，我运用了以下策略指导：
1.借助动画，联系文学作品，完善角色表演。
在孩子表演时，故事情节、人物的特色能体现出来。小朋友们对动画片《西游记》是最喜欢的之一，借助生动有趣的动画，幼儿对《大闹天宫》和《龙宫取宝》的故事情节和角色形象印象深刻。感性经验丰富，幼儿对喜欢的故事情节和熟悉的角色进行表演有着强烈的愿望和兴趣，有很高的参与积极性，也自然得心应手的表演起来。
2.自导自演，反复锤炼。
我发现幼儿在自主表演过程中，其表演实力在组合的每个团队中，有着不相同的表演能力，我于是给予有针对性的分别指导，采用的方法是内部干预和外部干预两种。如“龙宫取宝”童话剧中，其中的老猴子我扮演，指导方法是内部干预的运用，小猴子手拿各种兵器认真操练的片断场景引导幼儿表演，群猴操练动作要整齐划一、精神抖擞促使幼儿理解表演。
3.展示于舞台中，表演技能提升。
将向全班幼儿展示每个区域的表演，既是展示一段优秀文学作品，也是一场舞台表演赛。表演的每个区域都是精彩的一場演出，修改意见其余幼儿可以向表演的幼儿提出，更大提升这组幼儿的表演技能。各区域通过展示，来自各个表演区域的经验使每个孩子都汲取到了，有创新故事情节的，有技巧表演的，还有制作道具的，使孩子们通过舞台展示其表演能力更加成熟。
自己的童话世界在每个孩子的内心都有，属于自己的一片森林、一片蓝天、唱不完的音乐歌声和嬉戏游玩的小动物们。我想通过孩子们所喜爱的方式童话剧，来展示对孩子的表演才能、语言才能、艺术才能的展示，对童话剧故事的感受和理解能主动、积极、创造性地表现自己，从快乐、成功中得到体验，对其自身价值的体验，快乐地在童话王国里翩翩起舞，让每个孩子一定会成为文学的主人。
参考文献：
[1]许文娟.浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略[J].新课程（小学），2014，17（3）：148-149.