农村学困生的形成有环境影响、个性差异、教育因素和社会因素的影响.转化学困生需要教师上好课、关心学生,在学习方法上给予学生指导.只有真心实意地热爱每一个学生,欣赏每一个学生,尊重学生的人格,关注学生成长,才会有全面的素质教育,全新的现代教育.作为一名英语教师,积极转变教育观念,想方设法帮助每位学生,尤其是使“学困生”扬起理想的风帆,对学生全面的均衡发展有着重要的意义.下面就谈谈本人多年来的教学工作中指导和转变不同类型英语“学困生”的一些体会.一、用心灵之火去温暖每位“学困生”我认为,我们每一位教师必须理解、尊重、宽容、善待每一个“学困生”,必须通过情感交流的形式来激发“学困生”的学习热情.情感是人的心理机制的中心,是一个很强的内力,缺乏情感就不可能有强劲的学习动力,教师应抓住这个重要因素,不断促进师生之间情感的共鸣,激发师生双方教与学的热情.教学实践和心理实践都已证明:学生对所学知识缺乏积极的情感,甚至产生厌恶情绪时,是难以把知识学好的.只有“学困生”学习知识的情感火花得以点燃,教师的严格要求才能变成“学困生”的自觉行动,“学困生”的学习成绩才会出现转机,学生全面的进步才有可能.为此,教师必须将积极丰富的情感贯注到教学过程的每一个环节中.