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【摘 要】 初中英语的教学在当前我国的教育教学中还存在着诸多不足，教学过程中教学质量低下、主次不分以及教学方法的固化，导致学生在学习英语词汇的过程中只会机械化地背诵单词和课文。为了能够有效实现初中英语词汇的教学，教师应该首先要改变自己的教学思想，并对教学方法加以完善，在教学课堂中增加对学生的关注，注重学生学习兴趣的激发。在创设新型课堂教学模式的同时，教师可以运用情境词汇教学，使学生在英语学习过程中有效提升英语水平。
【关键词】 初中英语 词汇 有效教学
一、当前初中英语词汇教学中存在的一些问题
1. 在教学中主次不分，教学质量低下
词汇是学生学习英语过程中极为重要的一部分，学生对词汇的掌握能够直接影响学生的英语水平，教师在实际教学中，往往将普通词汇和关键词汇笼统地一视同仁，忽视了对关键词汇的重视。关键词在学生平时学习英语的过程中极少出现，但又在考试的时候频频出现，这对于学生的学习效率有直接的影响。学生在学习难度逐渐增加，产生过重负担的同时，并不能很好的提高学生的学习成绩。英语基础差的同学基本词汇没掌握好，一般词汇也没能学习到位，这源于教师在平时教课中没能加强学生对关键词汇的掌握，在一定程度上不利于教学质量的提升。
2. 学生只会机械记忆单词
初中英语教学实际中，一些教师不能够为学生透彻地讲解词汇知识，没有运用将单词和语境相结合的方法来引导学生，常常一带而过。学生不懂得更便捷有效的记忆方法自然就只会机械地记忆词汇，在这种教学方式下，学生记忆单词不仅吃力，而且还不能够彻底地掌握。由于单词的语境多样化，学生死记硬背并不能够完全地掌握单词在不同语境的不同含义，学生在实际应用的过程中也不能将单词灵活地组织运用。学生在学习词汇的过程中，若是不能够掌握与语境结合的记忆方法，就会越来越厌倦记忆词汇，学生有可能会认为记忆单词是一件枯燥乏味的事情，慢慢的就会逃避学习，并对英语失去兴趣，最后导致学生的成绩下降。
3. 教师的教学方法过于陈旧
在教学方式不断改革的今天，还存在着许多一线教师固守陈旧的教学方式教学。他们大多都是将整节课堂以教师为主，教师讲学生听，教师告诉学生背学生就背，这对于教师来说一点都不复杂，但是这样的教学方式并不能够使学生完全地掌握所学知识。学生在这样的教学方式下一直都是被动的获取知识，学生体会不到英语词汇的灵活性，长久下去学生就会失去主动探索新知的能力，也失去了对英语学习的兴趣。
二、实现初中英语词汇的有效教学
1. 教师首先要革新教学思想，完善教学方法
在实现有效教学的过程中，轻松的课堂氛围和良好的师生关系是不可缺少的条件。英語学科与其他学科不同，教师不能一直遵循着一种教学方式不做改变。首先教师应该尊重学生树立以学生为本的观念进行教学，教师还应该积极地调动学生的课堂积极性，尽可能的让学生活跃起来。教师还应注意培养师生感情，亲近学生，让学生消除约束感，这样学生有问题的时候才能勇于提出，教师才能及时地给予解决。在教学的同时教师还可以借助一些学习工具来提高学生对词汇的理解程度。
2. 教师在课堂上要多关注学生，积极激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是英语学习的基础，对教师而言培养学生良好的学习兴趣是至关重要的。在教学过程中教师首先应该为学生构建一个良好的学习氛围，可以为学生提供一些有关英语词汇的图片，以及简单易会的英语歌曲，让学生学习通过英语语言来描述事物，演唱歌曲，在这同时教师要照顾一些腼腆的基础差的学生，并给于一定的鼓励和信心，让其能够大胆地用英语表达自己，尽可能做到让整个课堂的每一个学生都积极参与。最后教师还应该让学生了解学习英语词汇在英语学科中的重要性，以及在实际生活中的应用性。学生能够主观地对词汇进行重视就能够自主地学习英语词汇。
3. 教师应当创设词汇教学情境
在语言的学习中情境教学的方法在一定程度上有很大的效果，语境在词汇的学习过程中可以起到一个相辅相成的作用。把词汇放到语境中来，赋予词汇生命力。教师要有目的地引导学生懂得运用词汇，教师可以将词汇与课本上的小文章结合起来，还可以将文章的情景转移到实际中来，让学生做文章里的一个角色，也可以为学生设计一个题目，将本节课程的新词汇设计到题目中来，然后让学生根据自己的所学知识进行答题。
4. 教师还应当创设新型课堂教学方法
在枯燥乏味的英语学习中，教师应该结合学生的实际情况不断地更新教学方法，挖掘学生的学习兴趣，教师在课堂教学中可以组织一些与英语有关的小游戏，可以选择一个英语词汇让学生分组传话，以加深学生对单词的印象，还可以播放一些英语电影，提升学生的听力。总之教师可以通过一些方式吸引学生，激发学生的兴趣使课堂活跃起来，在这同时学生的课堂表现也能够明显得到提高。教师还可以进行艺术性的教学，在教学中充分地运用绘画，朗读，表演等形式，引导学生对词汇进行记忆，使学生全身心地投入到课堂中来。最后教师在教学的过程中要保持良好的教态，良好的教态能够为学生提供榜样，教师给予学生一定的态度同时学生也能回应一定的态度。
三、结束语
英语教学的基础就是有效地应用词汇教学，教师在英语教学的过程中应该重视英语的词汇教学，让学生积极主动地学习单词，有效地运用词汇教学方式已经成为初中英语教学任务的关键。在新课改的逐步推进下，初中英语要想实现优质高效的教学效果，就必须对教学方式进行重新的选择，为整个英语教学奠定坚实的基础，对学生的认知规律充分予以了解以及合理的运用。
参考文献
[1] 黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]亚太教育，2016（07）：30.
[2] 李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J]才智，2015（09）：97.
[3] 宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J]英语教师，2012，12（12）：11-16.
[4] 王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J]英语广场（学术研究），2012（09）：122-123.
【关键词】 初中英语 词汇 有效教学
一、当前初中英语词汇教学中存在的一些问题
1. 在教学中主次不分，教学质量低下
词汇是学生学习英语过程中极为重要的一部分，学生对词汇的掌握能够直接影响学生的英语水平，教师在实际教学中，往往将普通词汇和关键词汇笼统地一视同仁，忽视了对关键词汇的重视。关键词在学生平时学习英语的过程中极少出现，但又在考试的时候频频出现，这对于学生的学习效率有直接的影响。学生在学习难度逐渐增加，产生过重负担的同时，并不能很好的提高学生的学习成绩。英语基础差的同学基本词汇没掌握好，一般词汇也没能学习到位，这源于教师在平时教课中没能加强学生对关键词汇的掌握，在一定程度上不利于教学质量的提升。
2. 学生只会机械记忆单词
初中英语教学实际中，一些教师不能够为学生透彻地讲解词汇知识，没有运用将单词和语境相结合的方法来引导学生，常常一带而过。学生不懂得更便捷有效的记忆方法自然就只会机械地记忆词汇，在这种教学方式下，学生记忆单词不仅吃力，而且还不能够彻底地掌握。由于单词的语境多样化，学生死记硬背并不能够完全地掌握单词在不同语境的不同含义，学生在实际应用的过程中也不能将单词灵活地组织运用。学生在学习词汇的过程中，若是不能够掌握与语境结合的记忆方法，就会越来越厌倦记忆词汇，学生有可能会认为记忆单词是一件枯燥乏味的事情，慢慢的就会逃避学习，并对英语失去兴趣，最后导致学生的成绩下降。
3. 教师的教学方法过于陈旧
在教学方式不断改革的今天，还存在着许多一线教师固守陈旧的教学方式教学。他们大多都是将整节课堂以教师为主，教师讲学生听，教师告诉学生背学生就背，这对于教师来说一点都不复杂，但是这样的教学方式并不能够使学生完全地掌握所学知识。学生在这样的教学方式下一直都是被动的获取知识，学生体会不到英语词汇的灵活性，长久下去学生就会失去主动探索新知的能力，也失去了对英语学习的兴趣。
二、实现初中英语词汇的有效教学
1. 教师首先要革新教学思想，完善教学方法
在实现有效教学的过程中，轻松的课堂氛围和良好的师生关系是不可缺少的条件。英語学科与其他学科不同，教师不能一直遵循着一种教学方式不做改变。首先教师应该尊重学生树立以学生为本的观念进行教学，教师还应该积极地调动学生的课堂积极性，尽可能的让学生活跃起来。教师还应注意培养师生感情，亲近学生，让学生消除约束感，这样学生有问题的时候才能勇于提出，教师才能及时地给予解决。在教学的同时教师还可以借助一些学习工具来提高学生对词汇的理解程度。
2. 教师在课堂上要多关注学生，积极激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是英语学习的基础，对教师而言培养学生良好的学习兴趣是至关重要的。在教学过程中教师首先应该为学生构建一个良好的学习氛围，可以为学生提供一些有关英语词汇的图片，以及简单易会的英语歌曲，让学生学习通过英语语言来描述事物，演唱歌曲，在这同时教师要照顾一些腼腆的基础差的学生，并给于一定的鼓励和信心，让其能够大胆地用英语表达自己，尽可能做到让整个课堂的每一个学生都积极参与。最后教师还应该让学生了解学习英语词汇在英语学科中的重要性，以及在实际生活中的应用性。学生能够主观地对词汇进行重视就能够自主地学习英语词汇。
3. 教师应当创设词汇教学情境
在语言的学习中情境教学的方法在一定程度上有很大的效果，语境在词汇的学习过程中可以起到一个相辅相成的作用。把词汇放到语境中来，赋予词汇生命力。教师要有目的地引导学生懂得运用词汇，教师可以将词汇与课本上的小文章结合起来，还可以将文章的情景转移到实际中来，让学生做文章里的一个角色，也可以为学生设计一个题目，将本节课程的新词汇设计到题目中来，然后让学生根据自己的所学知识进行答题。
4. 教师还应当创设新型课堂教学方法
在枯燥乏味的英语学习中，教师应该结合学生的实际情况不断地更新教学方法，挖掘学生的学习兴趣，教师在课堂教学中可以组织一些与英语有关的小游戏，可以选择一个英语词汇让学生分组传话，以加深学生对单词的印象，还可以播放一些英语电影，提升学生的听力。总之教师可以通过一些方式吸引学生，激发学生的兴趣使课堂活跃起来，在这同时学生的课堂表现也能够明显得到提高。教师还可以进行艺术性的教学，在教学中充分地运用绘画，朗读，表演等形式，引导学生对词汇进行记忆，使学生全身心地投入到课堂中来。最后教师在教学的过程中要保持良好的教态，良好的教态能够为学生提供榜样，教师给予学生一定的态度同时学生也能回应一定的态度。
三、结束语
英语教学的基础就是有效地应用词汇教学，教师在英语教学的过程中应该重视英语的词汇教学，让学生积极主动地学习单词，有效地运用词汇教学方式已经成为初中英语教学任务的关键。在新课改的逐步推进下，初中英语要想实现优质高效的教学效果，就必须对教学方式进行重新的选择，为整个英语教学奠定坚实的基础，对学生的认知规律充分予以了解以及合理的运用。
参考文献
[1] 黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]亚太教育，2016（07）：30.
[2] 李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J]才智，2015（09）：97.
[3] 宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J]英语教师，2012，12（12）：11-16.
[4] 王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J]英语广场（学术研究），2012（09）：122-123.