论文部分内容阅读
新课程理念下的物理课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动.其中,教师的“导”起着关键作用.这里的“导”,很大程度上靠设疑提问来实现,问题设计得好,总能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃.也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致.