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【摘 要】本文以新课标所提出的“个性化”为着眼点，提出初中语文作文教学也应该具备个性化的特点，建议学生在日常学习中学会用心灵去感悟生活，鼓励学生不断创新立意，以此来激发写作内容上的不断创新。
【关键词】初中语文；作文教学；性化
促进学生个性成长是目前教育界普遍关注的热门话题，也是广大教育工作者在教学工作中亟待解决的重要问题。改革初中语文教学，促进初中学生语文个性发展对提高学生终身受用的语文素养起着关键的作用。而要初中学生的语文个性得到快速高效的发展，我们必须高度重视个性化作文的训练。个性化作文指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。在作文教学中，如果能够引导学生对自己的情感进行真实的表达，使自己的思维更加活跃，选择的材料更加新颖，运用的语言更加丰富多彩而又独具个性，那么，一篇篇个性飞扬的习作必将脱颖而出，学生的人格个性必将彰显于世。笔者从多年的尝试中得到了点滴粗浅体会，在此一表，以资切磋。
一、个性化作文必须是真情实感的再现
生活是产生真情实感的基础，是个性化作文的源泉。我们在教学中要善于引导学生用十分的热情走向生活，用敏锐的眼光关注生活，以獨特的个性体验生活，在生活中感受大千世界的精彩纷呈，感悟社会和人生，升华内心情感，为个性化写作打下良好的坚实基础。从而叙写出他们的独特感受和感悟，真实地再现他们的生活，真诚地展示他们自身的情感本色。其次，在初中语文教学中注重引导学生再现自己的真情实感对写作个性化作文有着其重要的意义。如朱自清在他的散文《背影》中，真实而细腻地描述了父亲过铁道爬月台买橘子的情景，字里行间处处透露出对父亲的无比敬爱与怀念之情。几十年过去了，我们今天读着此文，还是觉得那么自然、真实，那么温馨、亲切，那么撼动人心。这并不是因为文章的语言有多华美，而是由于文字中流淌出的是真性情、真个性，真感受。因此，教学时应引导学生主动探究，体会到只有捕捉生活中的和风细雨并细细体味，将真切的感悟和体验缕缕梳理，才能用自己的个性之笔，抒写出一篇篇个性飞扬的有血有肉的佳作来。
二、个性化作文离不开创造性思维
创造性思维即突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。可以说，没有创造性思维，就没有个性化作文。
（1）推陈出新，彰显个性
在教学中，我们应根据文本，首先教师要打破思维定势，引导学生不被常理所束缚，不为教材本身所限制，要大胆引导学生生发出新的感悟，让学生认识到：只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这种打破思维定势，提出与众不同的观点的思维，不仅让人耳目一新，更闪烁出学生思想的光芒，彰显出写作的个性。
（2）灵动思维，丰富个性
灵动的思维也就是多样化的思维，它要求灵动地从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的思考，而不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多层面多角度地反复思考立意，力避旧说，大胆创新，要想他人之未想，写他人之未写。这样，即使是陈题也同样会出新意。
鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”这段材料可以选择下面几个角度展开议论：①创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。②探索会有失败，失败者也值得感谢。③对创新者的成果，应该不断发展和完善。面对材料应该运用发散性思维，让自己有所思，有所悟，发挥联想，变换角度，从而引发不同立意，然后优中选新。像上面的例子“感谢失败者”比 “感谢胜利者”的意义就要新颖得多。也只有这样，作文的个性才能丰富多彩。
（3）逆向思维，独树一帜
有些话题，可以从相反方向去思考，去立意，去寻找解决问题的方法，这就是逆向思维。逆向思维具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，令人茅塞顿开。如，我们通过对成语、名言的否定来表达对生活的新见解，以全新的哲理使人长智慧，明事理。像“老马识途”---“老马未必识途”，“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”，等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出独树一帜的好文章。从而使学生个性化作文更上一层楼。
三、个性化作文应该是独特视角的结晶
作文贵在“新”。所谓“新”，就是不落俗套。只有从新的角度观察事物，才能发现事物的新特点，从新的角度分析事物，才能获得对事理的新认识。如同拍照角度并无固定模式一样，写作角度的选择和确定也要运用眼力，善于“独辟蹊径”，突破一般的选材思维和选材范围，避开别人已经用过多次的材料，从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，结合自己的感悟，创造性地选用新颖生动而又富有典型性的材料，让题材具有个性化。不要鹦鹉学舌，要努力做到自出机杼。如《驿路梨花》这篇课文，表现雷锋精神处处得到发扬光大这一主题，作者在选材上独具慧眼，将一连串具有典型性代表性的人物集合于一座茅草屋之中，其事迹也并非一般的助人为乐；在组织材料上又别具匠心、悬念迭生，扣人心弦，将众多独立的人和事紧密地联系在紧凑的情节之中。由此，足见作者文章的个性张扬。
四、个性化作文应以个性语言为载体
语言是作文的外壳，因此，作文的个性化必然要求语言的个性化。那些唯我独有、浸染着作者灵动“情愫”的语言；那些新颖独特，能启人深思，引人联想的语言；那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧的语言，无不体现出作者的个性。个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特风格。教师应引导学生平时要不断积累和精心锤炼，在阅读中主动积极地感受语言，在运用中努力张扬自己的个性，打造出具有个人“版权”的句子；不断创新意蕴丰厚的句子，彰显自己独特的个性化语言魅力。像朱自清、老舍、冰心、赵树理、茅盾、鲁迅等大家，他们的作品的语言，无不彰显出独特的个性。因此，教师应指导学生多读、广读、比较读，从中悟出个性，培养个性，形成个性。
总而言之，“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，这就是个性化的作文。初中学生要写出个性化作文，需要我们教师的潜心研究，精心浇灌，悉心呵护，细心扶植。唯其如此，富有个性的作文奇葩方能在校园竞相绽放，芬芳四溢。
参考文献：
[1] 教育部，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
[2] 个性化教育理念下作文与作文教学改革，徐同
[3] 融于创新教育的个性发展，朱士鸣
【关键词】初中语文；作文教学；性化
促进学生个性成长是目前教育界普遍关注的热门话题，也是广大教育工作者在教学工作中亟待解决的重要问题。改革初中语文教学，促进初中学生语文个性发展对提高学生终身受用的语文素养起着关键的作用。而要初中学生的语文个性得到快速高效的发展，我们必须高度重视个性化作文的训练。个性化作文指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。在作文教学中，如果能够引导学生对自己的情感进行真实的表达，使自己的思维更加活跃，选择的材料更加新颖，运用的语言更加丰富多彩而又独具个性，那么，一篇篇个性飞扬的习作必将脱颖而出，学生的人格个性必将彰显于世。笔者从多年的尝试中得到了点滴粗浅体会，在此一表，以资切磋。
一、个性化作文必须是真情实感的再现
生活是产生真情实感的基础，是个性化作文的源泉。我们在教学中要善于引导学生用十分的热情走向生活，用敏锐的眼光关注生活，以獨特的个性体验生活，在生活中感受大千世界的精彩纷呈，感悟社会和人生，升华内心情感，为个性化写作打下良好的坚实基础。从而叙写出他们的独特感受和感悟，真实地再现他们的生活，真诚地展示他们自身的情感本色。其次，在初中语文教学中注重引导学生再现自己的真情实感对写作个性化作文有着其重要的意义。如朱自清在他的散文《背影》中，真实而细腻地描述了父亲过铁道爬月台买橘子的情景，字里行间处处透露出对父亲的无比敬爱与怀念之情。几十年过去了，我们今天读着此文，还是觉得那么自然、真实，那么温馨、亲切，那么撼动人心。这并不是因为文章的语言有多华美，而是由于文字中流淌出的是真性情、真个性，真感受。因此，教学时应引导学生主动探究，体会到只有捕捉生活中的和风细雨并细细体味，将真切的感悟和体验缕缕梳理，才能用自己的个性之笔，抒写出一篇篇个性飞扬的有血有肉的佳作来。
二、个性化作文离不开创造性思维
创造性思维即突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。可以说，没有创造性思维，就没有个性化作文。
（1）推陈出新，彰显个性
在教学中，我们应根据文本，首先教师要打破思维定势，引导学生不被常理所束缚，不为教材本身所限制，要大胆引导学生生发出新的感悟，让学生认识到：只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这种打破思维定势，提出与众不同的观点的思维，不仅让人耳目一新，更闪烁出学生思想的光芒，彰显出写作的个性。
（2）灵动思维，丰富个性
灵动的思维也就是多样化的思维，它要求灵动地从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的思考，而不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多层面多角度地反复思考立意，力避旧说，大胆创新，要想他人之未想，写他人之未写。这样，即使是陈题也同样会出新意。
鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”这段材料可以选择下面几个角度展开议论：①创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。②探索会有失败，失败者也值得感谢。③对创新者的成果，应该不断发展和完善。面对材料应该运用发散性思维，让自己有所思，有所悟，发挥联想，变换角度，从而引发不同立意，然后优中选新。像上面的例子“感谢失败者”比 “感谢胜利者”的意义就要新颖得多。也只有这样，作文的个性才能丰富多彩。
（3）逆向思维，独树一帜
有些话题，可以从相反方向去思考，去立意，去寻找解决问题的方法，这就是逆向思维。逆向思维具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，令人茅塞顿开。如，我们通过对成语、名言的否定来表达对生活的新见解，以全新的哲理使人长智慧，明事理。像“老马识途”---“老马未必识途”，“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”，等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出独树一帜的好文章。从而使学生个性化作文更上一层楼。
三、个性化作文应该是独特视角的结晶
作文贵在“新”。所谓“新”，就是不落俗套。只有从新的角度观察事物，才能发现事物的新特点，从新的角度分析事物，才能获得对事理的新认识。如同拍照角度并无固定模式一样，写作角度的选择和确定也要运用眼力，善于“独辟蹊径”，突破一般的选材思维和选材范围，避开别人已经用过多次的材料，从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，结合自己的感悟，创造性地选用新颖生动而又富有典型性的材料，让题材具有个性化。不要鹦鹉学舌，要努力做到自出机杼。如《驿路梨花》这篇课文，表现雷锋精神处处得到发扬光大这一主题，作者在选材上独具慧眼，将一连串具有典型性代表性的人物集合于一座茅草屋之中，其事迹也并非一般的助人为乐；在组织材料上又别具匠心、悬念迭生，扣人心弦，将众多独立的人和事紧密地联系在紧凑的情节之中。由此，足见作者文章的个性张扬。
四、个性化作文应以个性语言为载体
语言是作文的外壳，因此，作文的个性化必然要求语言的个性化。那些唯我独有、浸染着作者灵动“情愫”的语言；那些新颖独特，能启人深思，引人联想的语言；那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧的语言，无不体现出作者的个性。个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特风格。教师应引导学生平时要不断积累和精心锤炼，在阅读中主动积极地感受语言，在运用中努力张扬自己的个性，打造出具有个人“版权”的句子；不断创新意蕴丰厚的句子，彰显自己独特的个性化语言魅力。像朱自清、老舍、冰心、赵树理、茅盾、鲁迅等大家，他们的作品的语言，无不彰显出独特的个性。因此，教师应指导学生多读、广读、比较读，从中悟出个性，培养个性，形成个性。
总而言之，“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，这就是个性化的作文。初中学生要写出个性化作文，需要我们教师的潜心研究，精心浇灌，悉心呵护，细心扶植。唯其如此，富有个性的作文奇葩方能在校园竞相绽放，芬芳四溢。
参考文献：
[1] 教育部，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
[2] 个性化教育理念下作文与作文教学改革，徐同
[3] 融于创新教育的个性发展，朱士鸣