【摘 要】小学语文教学中，任课教师可以结合小学生的发展特征，强化对第二课堂活动的开展，通过开展多样化的课外实践教学活动来调动小学生学习语文的热情，从而帮助其获得一个良好的语文学习体验。为此，本文探讨了如何有效地开展小学语文第二课堂活动，希望能够对小学语文教学的可持续发展起到一定帮助作用。
　　【关键词】有效；开展；小学语文；第二课堂
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0180-01
　　一、科学合理地进行小组划分
　　小学语文第二课堂活动的开展，首先需要对学生们进行科学合理的小组划分，在划分的过程中，不仅需要注重不同学生的学习基础情况，还需要充分考虑学生之间的个体差异性，包括个性特征、行为习惯、家庭情况、性别等，综合多方面因素进行综合考量，确保每一个小组内部的成员之间可以得到取长补短、共同成长，让小组的划分促进个体的成长。比如说有的学生性格容易暴躁、做事缺乏耐心，而有的学生则认真仔细、性格内向，有的学生性格开朗、善于交流，让不同性格的学生进行小组搭建，互相之间取长补短，在第二课堂活动举办的过程中进行磨合。在具体的实行过程中，教师可以自己选定大组长人员，一般是由语文课代表担任，让大组长进行统计，班级内的成员自发进行小组划分，每个小组保证在5-7个人，教师后期在自愿划分的基础上进行人员的微调，让小组之间更加平衡，让每个小组内部也更和谐、默契。
　　总之，在小学语文第二课堂活动开展之初，小组形式更能够调动学生们参加活动的积极性和热情，小组内部形成互相鼓励、监督，进而促进所有学生共同学习和成长。
　　二、注重第二课堂活动中的阅读引导
　　在小学语文的第二课堂活动中，阅读是重要的组成部分，需要得到教师的高度重视。
　　首先，需要制定科学的阅读目标，不同阶段的学生在阅读方面具备的能力差别较大，教师需要根据小学生的成长规律和学习轨迹进行阅读目标的科学
　　设定。
　　其次，教师还需要引导学生进行优美句子的摘錄，在第二课堂活动中，小学生能够接触到课本以外的很多优秀的文章、句子，是小学生语文素材积累的重要时期，教师可以引导学生进行相关的分类摘录，有利于后期写作、表达能力的培养和提高。
　　最后，教师还需要引导学生在阅读过程中进行思考和总结，也就是说，在第二课堂的阅读活动中，小学生可以边阅读、边思考、边总结，比如说记录自己在阅读过程中的情感变化，亦或是体会到的作者的情感，都可以在阅读时直接进行记录，在后期进行二次阅读时可进行对比思考，通过反复的思考、总结，最终得到能力的提升[1]。
　　三、促进第二课堂活动中小组成员间的交流沟通
　　小学语文第二课堂活动的开展，需要在同学们之间建立良好的交流沟通机制，才能够真正让集体活动发挥自身的作用。具体来说，在第二课堂活动过程中，教师可以依托于划分的小组进行活动的举办，包括小组间的活动以及小组内部的活动，比如说朗诵比赛、猜灯谜、讲故事、舞台剧等等，其中小型的活动适合在小组内部进行举办，教师可以通过与小组成员交流，进行活动形式的选定，而大型的活动适合在小组之间举办，通过不同小组之间的表演、评判，促进小组内部的合作、交流与沟通，让学生们的思维更加活跃，也让学生在学习的过程中更加注重交流沟通，学会倾听别人的想法、表达自己的观点，只有通过沟通才能让学生们得到更好的发展[2]。
　　四、构建有效的第二课堂活动评价机制
　　第二课堂活动的开展，是第一课堂的延展和深化，对于小学语文的教学具有重要的辅助和促进作用，由于小学生本身的思维能力、表达能力和理解能力发展还较为初级，在活动开展的过程中，教师需要充分考虑不同活动形式的被接受程度以及能够取得的效果，并且建立有效的第二课堂活动评价机制，以便于后期对活动形式进行及时有效的调整。
　　总之，在小学阶段，语文课程的第二课堂活动是第一课堂教育的重要补充，对学生的成长具有重要的促进作用，促进学生之间进行及时的沟通交流，并且构建有效的第二课堂活动评价机制，最终促进学生的综合能力得到提升。
　　【参考文献】
　　[1]邹志娟.浅谈如何有效开展小学语文第二课堂的活动[J]现代小学语文教学思考，2017（4）.
　　[2]毕文萍.如何有效地开展小学语文第二课堂活动[J]. 读写算：教师版，2015（8）.