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【摘要】：综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一门新型课程。综合实践活动是一门新学科，对于老师与学生来说充满挑战性与趣味性。要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要"说""动"并行，在"说""动"中获得真知。
【關键词】：综合实践活动；创新能力；课程；学生们；"说"与"动"
【中图分类号】G622
【正文】综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一门新型课程。
综合实践活动是一门新学科，对于老师与学生来说充满挑战性与趣味性。要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要"说""动"并行，在"说""动"中获得真知。
记得刚开始上综合实践活动课时，我和学生们呆在教室里，按部就班地照着教科书上的问题一个一个讨论。学生们一个个面无表情，教师却声嘶力竭。课堂死气沉沉，毫无生机。课后，我作了反思：如此新颖有趣的课程怎么就激发不起学生的兴趣呢？实践活动--不带孩子们出去走一走、看一看、做一做，那不是失去这门学科的真正意义了吗？活动课就是要"动"--动手与动脑。当然，"动"的前提就是"说"，"动"了之后还要"说"--交流。"说"与"动"的统一，才是综合实践活动的上课之道。
"问渠哪有清如许，为有源头活水来"，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。
选择研究课题--这是实施综合实践活动课的第一步。我首先指导学生选择贴近生活实际、范围较小的课题，和学生讨论后，我们选择性地确定了几个主题（例如，《身边的广告》、《美丽的校园》等），令我意想不到的是，学生们在活动没有开始之前便"蠢蠢欲动"了。随后，我让他们自由组合成立学习小组策划课题方案，利用课余时间研究完成任务。最后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。从学生们一份份周密合理的策划方案中，我看到了学生的自信，看到了学生那被埋没已久的潜能。
陶行知先生说："要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。"超越书本的局限，组织学生走出校门，到社会采访调查，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，增强学生社会责任感。
广告是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处可见广告。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力，写作能力，创新能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿，创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。因此，我设计了一个《身边的广告》为主题的一个综合活动。
活动设计如下：1、活动准备阶段。以博采众长为目的，我与学生们融入到生活中进行社会调查，收集第一手活动资料。通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。2、初识广告阶段。让学生们通过口头交流、汇报收集到的第一手资料，进行资源共享。同时使学生初知广告的形式，传播方式等。3、再识广告阶段。通过教师和学生的汇报、总结，使学生更全面的认识广告。如广告的目的，主题和要素等。4、创作广告阶段。在全面了解广告的基础上，让学生或单独或小组创作广告。5、活动延伸阶段。综合实践活动不能等同于课堂教学，它主要通过多种形式，激发学生学习兴趣，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种良好途径。本阶段通过"广告设计大赛"活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在"动"中学，学有所得，学有所乐。这次主题实践课，孩子们兴趣很浓，活动收到了良好的效果。
在一节节综合实践课的探索中，我充分利用社会资源，将课程的教学时空向生活领域和社会领的拓展，真正让学生、走向社会、走向生活。学生们欣喜地走出课堂，走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了社会的丰富多彩，体验到生活的美好真谛。
作为综合实践活动课的初探者，在一次次的尝试中，我终于明白："动"是综合实践活动的生命力所在。脱离"动"的"说"，容易让学生走过场，造成眼高手低，综合实践活动的实践性也就难以真正体现，更谈不上培养学生创新精神和实践能力。综合实践活动的实施不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以书本和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。
在两年多来的课程实践中，我们已经看到了综合实践的无穷魅力：学生在"动"中获得了多元感受，在"说"中获得新知，形成意识，锻炼能力。学生的个性在"说"与"动"中得到张扬，学生整体素质在"说"与"动"中获得提高。
让我们挥起"动"的翅膀，展示"说"的魅力，真正实现综合实践活动课程的价值！
参考文章
《综合实践活动课程的基本规定》
《综合实践活动中认识与实践的关系》
【關键词】：综合实践活动；创新能力；课程；学生们；"说"与"动"
【中图分类号】G622
【正文】综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一门新型课程。
综合实践活动是一门新学科，对于老师与学生来说充满挑战性与趣味性。要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要"说""动"并行，在"说""动"中获得真知。
记得刚开始上综合实践活动课时，我和学生们呆在教室里，按部就班地照着教科书上的问题一个一个讨论。学生们一个个面无表情，教师却声嘶力竭。课堂死气沉沉，毫无生机。课后，我作了反思：如此新颖有趣的课程怎么就激发不起学生的兴趣呢？实践活动--不带孩子们出去走一走、看一看、做一做，那不是失去这门学科的真正意义了吗？活动课就是要"动"--动手与动脑。当然，"动"的前提就是"说"，"动"了之后还要"说"--交流。"说"与"动"的统一，才是综合实践活动的上课之道。
"问渠哪有清如许，为有源头活水来"，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。
选择研究课题--这是实施综合实践活动课的第一步。我首先指导学生选择贴近生活实际、范围较小的课题，和学生讨论后，我们选择性地确定了几个主题（例如，《身边的广告》、《美丽的校园》等），令我意想不到的是，学生们在活动没有开始之前便"蠢蠢欲动"了。随后，我让他们自由组合成立学习小组策划课题方案，利用课余时间研究完成任务。最后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。从学生们一份份周密合理的策划方案中，我看到了学生的自信，看到了学生那被埋没已久的潜能。
陶行知先生说："要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。"超越书本的局限，组织学生走出校门，到社会采访调查，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，增强学生社会责任感。
广告是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处可见广告。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力，写作能力，创新能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿，创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。因此，我设计了一个《身边的广告》为主题的一个综合活动。
活动设计如下：1、活动准备阶段。以博采众长为目的，我与学生们融入到生活中进行社会调查，收集第一手活动资料。通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。2、初识广告阶段。让学生们通过口头交流、汇报收集到的第一手资料，进行资源共享。同时使学生初知广告的形式，传播方式等。3、再识广告阶段。通过教师和学生的汇报、总结，使学生更全面的认识广告。如广告的目的，主题和要素等。4、创作广告阶段。在全面了解广告的基础上，让学生或单独或小组创作广告。5、活动延伸阶段。综合实践活动不能等同于课堂教学，它主要通过多种形式，激发学生学习兴趣，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种良好途径。本阶段通过"广告设计大赛"活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在"动"中学，学有所得，学有所乐。这次主题实践课，孩子们兴趣很浓，活动收到了良好的效果。
在一节节综合实践课的探索中，我充分利用社会资源，将课程的教学时空向生活领域和社会领的拓展，真正让学生、走向社会、走向生活。学生们欣喜地走出课堂，走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了社会的丰富多彩，体验到生活的美好真谛。
作为综合实践活动课的初探者，在一次次的尝试中，我终于明白："动"是综合实践活动的生命力所在。脱离"动"的"说"，容易让学生走过场，造成眼高手低，综合实践活动的实践性也就难以真正体现，更谈不上培养学生创新精神和实践能力。综合实践活动的实施不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以书本和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。
在两年多来的课程实践中，我们已经看到了综合实践的无穷魅力：学生在"动"中获得了多元感受，在"说"中获得新知，形成意识，锻炼能力。学生的个性在"说"与"动"中得到张扬，学生整体素质在"说"与"动"中获得提高。
让我们挥起"动"的翅膀，展示"说"的魅力，真正实现综合实践活动课程的价值！
参考文章
《综合实践活动课程的基本规定》
《综合实践活动中认识与实践的关系》