论文部分内容阅读
【摘 要】班主任是班级的管理者和负责者，同时也肩负着培养学生的重任。初中生正处于身心发展的关键时期，思想叛逆，在管理上有较大的难度，因此也给班主任的日常管理提出了较高的要求。在新形势下，初中班主任既要对学生进行学习方面的管理，还要及时关注学生的心理发育情况，积极与学生进行沟通和交流，从而保证学生身心健康的发展。本文在初中班主任工作性质与特点的基礎上，对新形势下初中班主任的沟通技巧进行分析与研究。
【关键词】新形势 初中班主任 沟通技巧
随着我国教育事业的不断发展，培养综合素质人才已成为时代发展所提出的必然要求。但是目前很多中学由于受到应试教育的影响，在教育中更重视学生的知识能力发展，而忽略了“以人为本”的教育方针。而随着时代的发展，如今素质教育已经逐渐取代了应试教育，以学习为本的教育理念变为以学生为本的教育理念。在素质教育的影响下，教师也应与学生建立良好的沟通关系，并运用沟通技巧与学生进行深层次的交流与互动，从而使学生的身心达到健康发展。
一、初中班主任的工作性质、内容与特点
班主任作为班级的管理者，同时也是知识的传授者，既要教书育人，同时还要关注学生的身心健康发展。因此，初中班主任实际上是身兼多职，特别是初中生正处于身心发展的关键时期，如果初中生缺少正确的引导与指导，那么很容易产生叛逆情绪，从而为班主任的管理工作带来一定的难度。这也能够看出，班主任与其他教师相比，有着自身的独特之处。
首先，随着科技与经济的快速发展，家庭、学校与社会越来越关注初中生的身心健康发展，由于大部分初中学生仍是独生子女，他们有强烈的自我表达意识以及个性鲜明的特点，对此班主任在管理学生时就必须采用与时俱进的管理手段，与学生成为朋友，才能够了解学生的心理感受；其次，初中生正处于成长的关键时期，这个时期的学生对于自己的特长、优势还没有充分的认识和了解，与此同时，现代社会对于人才的培养不再局限于成绩和高分，而是关注“德智体美劳”的综合素质发展，因此这就要求班主任在日常管理中，不仅要教授学生书本知识，还要培养学生的综合素质；最后，每个初中生都有优点与缺点，也有自己独立的思维特点，班主任在管理中不可一概而论，应尊重学生的个体差异性，因材施教、因地制宜，对不同的学生采取不同的引导方式，这样才能够使每位学生都能够健康成长。
二、新形势下初中班主任工作的沟通技巧
1.平等待人
对于班主任而言，教学管理工作并不是一朝一夕可以完成的，而是需要长期的、系统性的去坚持，初中生的健康成长离不开教师、家长、学校三方面的共同配合。班主任作为班级领导者和管理者，肩负着家长与教师沟通的重任，同时班主任在日常管理中也要与学生保持良好的沟通与交流，这样才能够了解每位学生的生活与学习情况。因此班主任与家长、学生沟通时需要一定的沟通技巧，这样才能够有效提高管理效率，用平等待人的情感拉近与家长、学生的关系，从而推动班级不断向前发展。对此，班主任必须要严格要求自己，掌握一定的沟通技巧和方法，在沟通时要多聆听家长与学生的需求。具体来说，第一，要尊重他人，在与学生沟通时，不应以学生的家庭背景、学习情况来作为标准来评价学生，而是要一视同仁，无论是学困生还是优等生，教师都要给予一定的重视和尊重，只有这样才能够赢得家长和学生的信任；第二，要平等待人，和蔼可亲，例如在与家长沟通时，即使家长提出了一些不合理的要求，教师也要礼貌待人，并讲究沟通的方式方法，温和有礼，以引导的方式帮助家长打开心结，配合学校和教师共同培养学生健康成长。
2.认真倾听
如何与学生建立良好的沟通关系，大概是每个班主任都思考过的问题。如果学生与某一教师沟通良好，那么也会同样喜欢上这门教师教授的课程。同样，如果学生喜欢班主任，那么也会认真配合班主任的管理，认真听从班主任的教诲。因此班主任应该在日常教学中，放下身段，认真倾听学生的心声，与学生交朋友，以朋友的身份给学生提供建议，帮助学生解决困难。首先，班主任要对本班学生的学习状况以及心理健康问题有一个大致的了解，并且从中发现问题，解决问题，积累管理经验，为管理班级打好基础；其次，既要关心学生的学习情况，还要关心学生的生活情况，并且深入到学生群体中，与学生零距离互动，充分了解每个学生的情况，倾听学生的烦恼，与学生共同解决问题，从而得到学生的信任。例如，班主任可以在课余时间通过微信、QQ与学生建立良好的沟通关系，很多学生会借助网络说出自己的心声和想法，对此班主任也要利用一些初中生感兴趣的事物来建立与学生的共同话题，拉近与学生的关系，尊重学生，从而保证学生的健康成长。
3.善用赞美与表扬
如今，在素质教育理念的影响下，“以生为本”思想已成为班主任必须了解和掌握的管理理念，关爱每一位学生，给予学生更多的关注，营造良好的师生关系是班主任的责任和义务。而要营造良好的师生关系，赞美与表扬就是拉近师生关系的主要纽带。大多数初中生都是独生子女，从小生活在万千宠爱中，因此比较抵触被约束和被监管，但是由于身心发展还不成熟，大部分初中生有较强的自卑心理，喜爱攀比，渴望被人肯定和鼓励。所以，班主任应在班级日常管理中，对于学生的表现多给予赞美和表扬，少给予批评与指责，要肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。对于一些积极参与班集体活动，为班集体争取到荣誉的学生，班主任应及时表扬；一些学习成绩较差但在其他方面有所特长的学生，教师也不应给予批评，而是肯定学生的优势，并鼓励学生认真学习，这样的赞美和表扬能够为学生的健康成长注入无限活力。
综上所述，班主任掌握沟通技巧对于管理班级来说是十分重要的，因此初中班主任应积极学习一些沟通技巧和知识，并将沟通技巧融入到班级管理中，从而取得良好的沟通效果，促进初中生的健康成长。
参考文献
[1]郭俊菊.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]文化创新比较研究，2017，1（17）：108+110.
[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]中国校外教育，2016（26）：35-36.
[3]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J]西部素质教育，2015，1（11）：21.
[4]于文静.初中班主任工作沟通技巧探讨[J]知识经济，2015（11）：144.
[5]苏毓丽.初中班主任工作中沟通技巧初探[J]现代交际，2013（02）：160.
【关键词】新形势 初中班主任 沟通技巧
随着我国教育事业的不断发展，培养综合素质人才已成为时代发展所提出的必然要求。但是目前很多中学由于受到应试教育的影响，在教育中更重视学生的知识能力发展，而忽略了“以人为本”的教育方针。而随着时代的发展，如今素质教育已经逐渐取代了应试教育，以学习为本的教育理念变为以学生为本的教育理念。在素质教育的影响下，教师也应与学生建立良好的沟通关系，并运用沟通技巧与学生进行深层次的交流与互动，从而使学生的身心达到健康发展。
一、初中班主任的工作性质、内容与特点
班主任作为班级的管理者，同时也是知识的传授者，既要教书育人，同时还要关注学生的身心健康发展。因此，初中班主任实际上是身兼多职，特别是初中生正处于身心发展的关键时期，如果初中生缺少正确的引导与指导，那么很容易产生叛逆情绪，从而为班主任的管理工作带来一定的难度。这也能够看出，班主任与其他教师相比，有着自身的独特之处。
首先，随着科技与经济的快速发展，家庭、学校与社会越来越关注初中生的身心健康发展，由于大部分初中学生仍是独生子女，他们有强烈的自我表达意识以及个性鲜明的特点，对此班主任在管理学生时就必须采用与时俱进的管理手段，与学生成为朋友，才能够了解学生的心理感受；其次，初中生正处于成长的关键时期，这个时期的学生对于自己的特长、优势还没有充分的认识和了解，与此同时，现代社会对于人才的培养不再局限于成绩和高分，而是关注“德智体美劳”的综合素质发展，因此这就要求班主任在日常管理中，不仅要教授学生书本知识，还要培养学生的综合素质；最后，每个初中生都有优点与缺点，也有自己独立的思维特点，班主任在管理中不可一概而论，应尊重学生的个体差异性，因材施教、因地制宜，对不同的学生采取不同的引导方式，这样才能够使每位学生都能够健康成长。
二、新形势下初中班主任工作的沟通技巧
1.平等待人
对于班主任而言，教学管理工作并不是一朝一夕可以完成的，而是需要长期的、系统性的去坚持，初中生的健康成长离不开教师、家长、学校三方面的共同配合。班主任作为班级领导者和管理者，肩负着家长与教师沟通的重任，同时班主任在日常管理中也要与学生保持良好的沟通与交流，这样才能够了解每位学生的生活与学习情况。因此班主任与家长、学生沟通时需要一定的沟通技巧，这样才能够有效提高管理效率，用平等待人的情感拉近与家长、学生的关系，从而推动班级不断向前发展。对此，班主任必须要严格要求自己，掌握一定的沟通技巧和方法，在沟通时要多聆听家长与学生的需求。具体来说，第一，要尊重他人，在与学生沟通时，不应以学生的家庭背景、学习情况来作为标准来评价学生，而是要一视同仁，无论是学困生还是优等生，教师都要给予一定的重视和尊重，只有这样才能够赢得家长和学生的信任；第二，要平等待人，和蔼可亲，例如在与家长沟通时，即使家长提出了一些不合理的要求，教师也要礼貌待人，并讲究沟通的方式方法，温和有礼，以引导的方式帮助家长打开心结，配合学校和教师共同培养学生健康成长。
2.认真倾听
如何与学生建立良好的沟通关系，大概是每个班主任都思考过的问题。如果学生与某一教师沟通良好，那么也会同样喜欢上这门教师教授的课程。同样，如果学生喜欢班主任，那么也会认真配合班主任的管理，认真听从班主任的教诲。因此班主任应该在日常教学中，放下身段，认真倾听学生的心声，与学生交朋友，以朋友的身份给学生提供建议，帮助学生解决困难。首先，班主任要对本班学生的学习状况以及心理健康问题有一个大致的了解，并且从中发现问题，解决问题，积累管理经验，为管理班级打好基础；其次，既要关心学生的学习情况，还要关心学生的生活情况，并且深入到学生群体中，与学生零距离互动，充分了解每个学生的情况，倾听学生的烦恼，与学生共同解决问题，从而得到学生的信任。例如，班主任可以在课余时间通过微信、QQ与学生建立良好的沟通关系，很多学生会借助网络说出自己的心声和想法，对此班主任也要利用一些初中生感兴趣的事物来建立与学生的共同话题，拉近与学生的关系，尊重学生，从而保证学生的健康成长。
3.善用赞美与表扬
如今，在素质教育理念的影响下，“以生为本”思想已成为班主任必须了解和掌握的管理理念，关爱每一位学生，给予学生更多的关注，营造良好的师生关系是班主任的责任和义务。而要营造良好的师生关系，赞美与表扬就是拉近师生关系的主要纽带。大多数初中生都是独生子女，从小生活在万千宠爱中，因此比较抵触被约束和被监管，但是由于身心发展还不成熟，大部分初中生有较强的自卑心理，喜爱攀比，渴望被人肯定和鼓励。所以，班主任应在班级日常管理中，对于学生的表现多给予赞美和表扬，少给予批评与指责，要肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。对于一些积极参与班集体活动，为班集体争取到荣誉的学生，班主任应及时表扬；一些学习成绩较差但在其他方面有所特长的学生，教师也不应给予批评，而是肯定学生的优势，并鼓励学生认真学习，这样的赞美和表扬能够为学生的健康成长注入无限活力。
综上所述，班主任掌握沟通技巧对于管理班级来说是十分重要的，因此初中班主任应积极学习一些沟通技巧和知识，并将沟通技巧融入到班级管理中，从而取得良好的沟通效果，促进初中生的健康成长。
参考文献
[1]郭俊菊.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]文化创新比较研究，2017，1（17）：108+110.
[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]中国校外教育，2016（26）：35-36.
[3]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J]西部素质教育，2015，1（11）：21.
[4]于文静.初中班主任工作沟通技巧探讨[J]知识经济，2015（11）：144.
[5]苏毓丽.初中班主任工作中沟通技巧初探[J]现代交际，2013（02）：160.