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【摘要】 体育教学作为一种培养和造就人才的重要手段和形式，它不仅是使学生增强体质，而且还包含着对学生进行思想品德教育这一重要内容。本文着重探讨了在体育教学过程中教师如何利用各种因素及自身主观因素对学生进行思想品德教育。
【关键词】 体育教学；教师；学生；思想品德教育
【中图分类号】：G621【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-01371-01
大学生年龄段正处在人生观和世界观初步形成的重要时期。这时期他们思想尤为活跃，接受新事物新思想极快。但由于社会阅历较浅，分析问题，辨别是非能力较弱，思想极不稳定，可塑性较强。若放松对他们进行思想品德教育，必定会受到来自社会上不良思想的影响。因此，学校要利用一切可以利用的途径对学生进行思想品德教育。
寓思想品德教育于体育教学中，这是学校体育的任务之一。体育教学与其它学科教学不同,就在于体育课大都是集体实践活动，学生是在各种共同协助、互相竞争的集体活动中发展自我的，因而学生会表现出各种各样的思想行为。这样就更有机会和条件去培养思想品德，特别是培养爱国主义、集体主义精神、顽强拼搏、坚毅、自信、机智、富有进取心等意志品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守规则、尊重对方等优良作风，对于社会主义精神文明建设，体育教学均能发挥巨大的作用。
1 体育教学与爱国主义教育
1.1 讲解体育史对学生进行爱国主义教育。我国是有着几千年文化历史的文明古国，古代体育随着古老的文化发展而演进。在此期间，中国古代劳动人民发展了许多体育项目，如周代的射箭，汉代的摔跤等。这些项目后来均列入奥运会比赛项目。中华武术更是渊源流长，外国朋友来中国，见到武术都感觉：“中国功夫，了不起”，并表现出特别浓厚的兴趣。从这些方面使学生认识到中华民族是勤劳智慧的民族，我们应为此自豪、通过讲解历史，激发学生民族情、爱国心。
1.2 通过介绍运动员先进事迹，观看电视转播进行爱国主义教育。八十年代中国女排曾取得了“五连冠”的辉煌业绩，令全国人民及海外华侨欢欣鼓舞，个个感到扬眉吐气。但女排队员是付出了巨大代价的，他们将青春献给了祖国的排球事业。由于是在超负荷条件下训练，许多女排队员腰、腿等留下了永久的伤病。许多队员手指都变得畸形，但是为了中国体育的发展，为了祖国的荣誉，他们从未感到后悔……，每当电视里出现中国人站在高高的领奖台上，每当国歌奏响、国旗冉冉升起之时，作为一个中国人无不感到振奋、自豪、激动。通过这些真实的事迹，动人的电视画面启迪学生热爱民族、热爱祖国，增强学生的爱国热情。
2 体育教学与集体主义教育
体育教学都是以班级为单位进行的，每个学生均是班级的一个分子，个人表现的好坏直接影响整个班集体。反过来，班集体的成败又会影响到个人的练习情绪。在教学的练习和对抗中，个人之间、集体之间、个人与集体之间行为关系错综复杂，学生的思想活动非常活跃，是发现思想方面优缺点的好时机，必须抓住时机给予正确引导和及时提醒教育。如篮球教学比赛中，一同学一味地运球突破，遇到对方多人夹击并且同伴处在篮下极好的位置，就是不传球。教师应及时叫暂停，给予指正，但要注意方法。可以先表扬那位同学敢打、敢拼，并说明了刚才若将球传给篮下同学就更好了，提醒大家在依靠集体力量的前提下充分发挥个人潜能。这样便于学生接受改正。一些集体性较突出的项目，如接力跑、游戏、球类比赛教学中，常常会遇到一些问题。比如遇到失利时 ，同学们是互相抱怨，还是互相鼓励，共同找差距。比赛中对方侵人犯规，是回以报复，还是毫不计较，以大局为重等。只要教师认真地、有意识地观察就会发现问题，及时的加以解决，以此强化学生的集体观念，培养学生的集体义务感、责任感和荣誉感。只有这样，才能在教学中培养学生关心同伴、关心集体、遵守纪律、服从集体、尊重对方、文明礼貌的道德行为和集体主义精神。
3 体育教学与组织纪律、法规、法制教育
组织纪律是各项事业成功的保证。教师向学生宣传和贯彻体育教学的各项规章制度的过程就是对学生进行组织纪律和法制、法规教育的过程，体育教学中有多项规章制度，最常见的是课堂常规，它是教学顺利进行的保证，它对课堂上与教学有关的问题都有明确的规定，如服装规定见习生规定、对迟到、早退、旷课的规定以及值日生送拿器械的规定等等方面。这些课堂常规里蕴藏着大量的德育因素，教师在实施过程中要有目的、有计划、有组织的加以培养，强化学生的纪律性。只要教师严格管理，严格要求，常抓不懈，利用各种规章制、竞赛规则去约束学生，就会逐渐养成学生遵纪守法的良好习惯。
4 体育教学与意志品质教育
体育教学是一项复杂的学习过程。学生为了掌握体育知识、技能必须完成一系列由简单到复杂的练习。在这过程中，学生要克服来自体内的困难（生理或心理上的不适应反应）以及外部困难（环境或器械的刺激），还要完成一些枯燥无味但又必须去做的练习。如长跑教学、跑前介绍“极点”、“第二次呼吸”的原因。跑步中一些学生“极点”到来时，由于生理、心理上的不适，几乎要停下来。这时，教师应鼓励学生“贵在坚持”、“咬紧牙关”、“要有自信”、“战胜自我”等，通过这些语言提示帮助学生克服“极点”，获得第二次“呼吸”。在体育教学中培养学生意志品质的途径很多，关键是教师采用有效的方法，积极地去引导，使学生不断受到意志品质的考验，从而使意志品质得到加强。
5 体育教学中教师自身素质与思想品德教育
体育教学是师生双边活动，光从客观这方面来谈对学生进行思想品德教育是不够的，还应看到教师自身的形象、素质对学生思想品德起着榜样和示范作用。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，这就要求广大体育教师首先要热爱教育事业，具备高尚的思想道德情操，具有渊博的知识，精湛的技术，良好的形象。教学中要做到：讲解精炼、科学；示范准确、优美；教态自然大方；教法灵活多样；辅导耐心得法；关心爱护学生；并处处以身作则；不怕苦、不怕累、不怕脏，这样的教师在学生中的威信就高，影响就大，对学生思想品德教育更加有效。因此，教师的为人师表的优良品质和良好形象，对学生良好思想品德形成起着潜移默化的示范作用。
综上所述，体育课是广大教师“育人”的阵地，但思想品德的因素不仅仅存在于教材和教书活动中，也存在于教师的行为和全部活动中。对学生进行思想品德教育者不是一时的问题，而应看作是一个长期的任务。因此，教师要把思想品德教育的长期性寓于教学工作的经常性之中，才能取得预期效果。
收稿日期：2008-5-16
【关键词】 体育教学；教师；学生；思想品德教育
【中图分类号】：G621【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-01371-01
大学生年龄段正处在人生观和世界观初步形成的重要时期。这时期他们思想尤为活跃，接受新事物新思想极快。但由于社会阅历较浅，分析问题，辨别是非能力较弱，思想极不稳定，可塑性较强。若放松对他们进行思想品德教育，必定会受到来自社会上不良思想的影响。因此，学校要利用一切可以利用的途径对学生进行思想品德教育。
寓思想品德教育于体育教学中，这是学校体育的任务之一。体育教学与其它学科教学不同,就在于体育课大都是集体实践活动，学生是在各种共同协助、互相竞争的集体活动中发展自我的，因而学生会表现出各种各样的思想行为。这样就更有机会和条件去培养思想品德，特别是培养爱国主义、集体主义精神、顽强拼搏、坚毅、自信、机智、富有进取心等意志品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守规则、尊重对方等优良作风，对于社会主义精神文明建设，体育教学均能发挥巨大的作用。
1 体育教学与爱国主义教育
1.1 讲解体育史对学生进行爱国主义教育。我国是有着几千年文化历史的文明古国，古代体育随着古老的文化发展而演进。在此期间，中国古代劳动人民发展了许多体育项目，如周代的射箭，汉代的摔跤等。这些项目后来均列入奥运会比赛项目。中华武术更是渊源流长，外国朋友来中国，见到武术都感觉：“中国功夫，了不起”，并表现出特别浓厚的兴趣。从这些方面使学生认识到中华民族是勤劳智慧的民族，我们应为此自豪、通过讲解历史，激发学生民族情、爱国心。
1.2 通过介绍运动员先进事迹，观看电视转播进行爱国主义教育。八十年代中国女排曾取得了“五连冠”的辉煌业绩，令全国人民及海外华侨欢欣鼓舞，个个感到扬眉吐气。但女排队员是付出了巨大代价的，他们将青春献给了祖国的排球事业。由于是在超负荷条件下训练，许多女排队员腰、腿等留下了永久的伤病。许多队员手指都变得畸形，但是为了中国体育的发展，为了祖国的荣誉，他们从未感到后悔……，每当电视里出现中国人站在高高的领奖台上，每当国歌奏响、国旗冉冉升起之时，作为一个中国人无不感到振奋、自豪、激动。通过这些真实的事迹，动人的电视画面启迪学生热爱民族、热爱祖国，增强学生的爱国热情。
2 体育教学与集体主义教育
体育教学都是以班级为单位进行的，每个学生均是班级的一个分子，个人表现的好坏直接影响整个班集体。反过来，班集体的成败又会影响到个人的练习情绪。在教学的练习和对抗中，个人之间、集体之间、个人与集体之间行为关系错综复杂，学生的思想活动非常活跃，是发现思想方面优缺点的好时机，必须抓住时机给予正确引导和及时提醒教育。如篮球教学比赛中，一同学一味地运球突破，遇到对方多人夹击并且同伴处在篮下极好的位置，就是不传球。教师应及时叫暂停，给予指正，但要注意方法。可以先表扬那位同学敢打、敢拼，并说明了刚才若将球传给篮下同学就更好了，提醒大家在依靠集体力量的前提下充分发挥个人潜能。这样便于学生接受改正。一些集体性较突出的项目，如接力跑、游戏、球类比赛教学中，常常会遇到一些问题。比如遇到失利时 ，同学们是互相抱怨，还是互相鼓励，共同找差距。比赛中对方侵人犯规，是回以报复，还是毫不计较，以大局为重等。只要教师认真地、有意识地观察就会发现问题，及时的加以解决，以此强化学生的集体观念，培养学生的集体义务感、责任感和荣誉感。只有这样，才能在教学中培养学生关心同伴、关心集体、遵守纪律、服从集体、尊重对方、文明礼貌的道德行为和集体主义精神。
3 体育教学与组织纪律、法规、法制教育
组织纪律是各项事业成功的保证。教师向学生宣传和贯彻体育教学的各项规章制度的过程就是对学生进行组织纪律和法制、法规教育的过程，体育教学中有多项规章制度，最常见的是课堂常规，它是教学顺利进行的保证，它对课堂上与教学有关的问题都有明确的规定，如服装规定见习生规定、对迟到、早退、旷课的规定以及值日生送拿器械的规定等等方面。这些课堂常规里蕴藏着大量的德育因素，教师在实施过程中要有目的、有计划、有组织的加以培养，强化学生的纪律性。只要教师严格管理，严格要求，常抓不懈，利用各种规章制、竞赛规则去约束学生，就会逐渐养成学生遵纪守法的良好习惯。
4 体育教学与意志品质教育
体育教学是一项复杂的学习过程。学生为了掌握体育知识、技能必须完成一系列由简单到复杂的练习。在这过程中，学生要克服来自体内的困难（生理或心理上的不适应反应）以及外部困难（环境或器械的刺激），还要完成一些枯燥无味但又必须去做的练习。如长跑教学、跑前介绍“极点”、“第二次呼吸”的原因。跑步中一些学生“极点”到来时，由于生理、心理上的不适，几乎要停下来。这时，教师应鼓励学生“贵在坚持”、“咬紧牙关”、“要有自信”、“战胜自我”等，通过这些语言提示帮助学生克服“极点”，获得第二次“呼吸”。在体育教学中培养学生意志品质的途径很多，关键是教师采用有效的方法，积极地去引导，使学生不断受到意志品质的考验，从而使意志品质得到加强。
5 体育教学中教师自身素质与思想品德教育
体育教学是师生双边活动，光从客观这方面来谈对学生进行思想品德教育是不够的，还应看到教师自身的形象、素质对学生思想品德起着榜样和示范作用。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，这就要求广大体育教师首先要热爱教育事业，具备高尚的思想道德情操，具有渊博的知识，精湛的技术，良好的形象。教学中要做到：讲解精炼、科学；示范准确、优美；教态自然大方；教法灵活多样；辅导耐心得法；关心爱护学生；并处处以身作则；不怕苦、不怕累、不怕脏，这样的教师在学生中的威信就高，影响就大，对学生思想品德教育更加有效。因此，教师的为人师表的优良品质和良好形象，对学生良好思想品德形成起着潜移默化的示范作用。
综上所述，体育课是广大教师“育人”的阵地，但思想品德的因素不仅仅存在于教材和教书活动中，也存在于教师的行为和全部活动中。对学生进行思想品德教育者不是一时的问题，而应看作是一个长期的任务。因此，教师要把思想品德教育的长期性寓于教学工作的经常性之中，才能取得预期效果。
收稿日期：2008-5-16