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【摘要】随着教学体制的改革，越来越多的教学方式被应用在教学的过程中，拼图式教学法，就是近年来被广泛应用在英语教学过程中的一种教学方式。使用拼图式教学法开展中职英语教学，首先就需要老师引导学生充分认识到自身的价值，让学生能够在合作学习的过程中实现自身的价值。通过拼图式教学法，不仅能够让学生获得英语的提升，同时也能够帮助学生提高对合作学习的认识以及增强合作意识。通过拼图式教学法，能够让学生在英语课堂上对英语学习有更多的主动性和积极性，同时也能够获得更好的学习体验和学习效果。
【关键词】拼图式教学法;中职英语;英语阅读教学
引言
在传统的教学过程中，老师往往为课堂的领导者，学生处于被迫接受知识的地位。长期采用这样的教学方法，很容易影响学生在英语学习过程中的主动性和积极性长期采用这样的教学方法，很容易影响学生在英语学习过程中的主动性和积极性，并且也会抑制学生对英语探究的兴趣。通过拼图式教学法，可以让学生在合作交流的过程中获得更好的学习收获，同时也能够让学生始终保持对英语阅读的热情。通过合作交流以及自主思考的方式，让学生通过这样的方式养成一个自愿、自主、自觉进行学习的意识和态度，从而帮助学生提高自身整体的英语素养。
1拼图式教学法的含义
拼图式教学法最主要的含义就是让学生通过合作的方式完成学习任务和学习目标，拼图式教学法与英语教学的结合，可以让学生更加顺利的完成阅读，同时也能够打消学生在面对英语阅读时产生的畏难情绪。拼图式教学法能够让学生更加充分的发挥出自身的学习主体作用，同时也有助于学生责任感以及合作意识的激发。传统的阅读模式会导致学生在面对英语阅读时产生畏惧的心理，而拼图式教学法就能够很好的帮助学生改善这一心理。
2拼图式阅读的活动步骤
2.1选择恰当的阅读素材
拼图式教学法与传统阅读方式不同，拼图式教学法更加注重学生在阅读过程中的主体作用。在使用拼图式教学法进行阅读教学时，老师要发挥好自身引导者的作用，加强对学生情感的引导保证每一位学生都能够充分的参与到合作阅读的过程中。比如在学习《cultivation》这一单元时，老师可以让学生通过合作的方式对文章《Food for thought》进行阅读，在阅读之前，老师可以将文章的段落按照难易程度进行划分，再根据小组的英语阅读水平进行分配。通过这样的方式，可以让小组在阅读过程中更加顺利，同时也有助于合作阅读的顺利开展。
2.2对学生进行合理的分组
老师可以根据学生的阅读水平，按照强弱搭配的原则进行小组分配，这样可以很好的避免英语素质较差的学生分在同一组的情况发生，同时也可以让每一个学生都能在小组内充分实现自身的价值。由于每一个学生的阅读水平都有所不同，他们在阅读的过程中所遇到的困难和问题也是不同的，为了避免学生在阅读过程中遇到问题和困难，就放弃完成阅读这一情况的发生，老师可以通过在阅读之前布置任务的方式，来对阅读过程进行引导和督促。任务导学的方式能够让小组在阅读的过程中始终保持精神的高度集中，同时也能够有效避免开小差，走私等情况的发生。
2.3检查阅读的效果
比如在学习《sports》这一单元时，老师可以选择一些有关运动明星的英文文章让学生进行阅读。在学生完成阅读之后，老师可以让学生对自己的感悟进行表达，从而了解学生在合作阅读过程中的阅读效果和阅读质量。
2.4评价学生的表现
由于每个学生的学习情况和对文章理解程度的不同，老师在对学生合作阅读过程中的表现进行评价时，应当充分考虑学生平时的学习情况。除了老师对学生进行评价之外，老师也可以鼓励学生之间进行互评。
2.5拼图式阅读法的积极意义
传统的教学过程中，老师占主要的领导地位，并且教师的教学过程会占据绝大部分的时间，这样就会导致学生在课堂上思考和合作学习的时间减少。但是拼图式教学法，就能够充分保证学生在课堂上有足够的独立思考和合作学习的机会和平台。在拼图式教学法的应用过程中，学生不仅合作意识和团队意识能够得到增强语言能力和交际水平也能够获得提高。老师在拼图式教学法中的主要角色为引导者，这就意味着老师可以有更多的时间和精力，同时也可以保证老师有足够的精力去观察每一位学生在合作阅读过程中的表现，针对学生在合作阅读的过程中暴露出来的问题，老师可以给他们提供更加具有针对性的帮助和引导，从而促进学生自身的進步，进而让班级整体的英语素养获得提高。
3结束语
对于中职阶段的学生来说，他们可能对于英语学习的重视程度不够，并且认为英语阅读有着一定的难度。应用拼图式教学法是老师应当注重对阅读素材的选择，同时也要对学生的分组进行合理的安排，从而保证小组内成员搭配是合理的。在合作阅读的过程中，老师应当加强对学生表现的观察，针对学生在合作阅读中暴露出来的问题进行引导和帮助，在合作阅读的过程中，老师也应该加强对学生表现的观察，并且对学生进行及时的评价，从而保证学生的自主学习能力和合作学习能力获得进一步的提高。
参考文献
[1]陈涵.拼图式阅读在英语阅读教学中的应用[J].教育，2020（19）：42.
[2]陈元元.论拼图式阅读在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2020（02）：32.
恩施市中等职业技术学校 445000
【关键词】拼图式教学法;中职英语;英语阅读教学
引言
在传统的教学过程中，老师往往为课堂的领导者，学生处于被迫接受知识的地位。长期采用这样的教学方法，很容易影响学生在英语学习过程中的主动性和积极性长期采用这样的教学方法，很容易影响学生在英语学习过程中的主动性和积极性，并且也会抑制学生对英语探究的兴趣。通过拼图式教学法，可以让学生在合作交流的过程中获得更好的学习收获，同时也能够让学生始终保持对英语阅读的热情。通过合作交流以及自主思考的方式，让学生通过这样的方式养成一个自愿、自主、自觉进行学习的意识和态度，从而帮助学生提高自身整体的英语素养。
1拼图式教学法的含义
拼图式教学法最主要的含义就是让学生通过合作的方式完成学习任务和学习目标，拼图式教学法与英语教学的结合，可以让学生更加顺利的完成阅读，同时也能够打消学生在面对英语阅读时产生的畏难情绪。拼图式教学法能够让学生更加充分的发挥出自身的学习主体作用，同时也有助于学生责任感以及合作意识的激发。传统的阅读模式会导致学生在面对英语阅读时产生畏惧的心理，而拼图式教学法就能够很好的帮助学生改善这一心理。
2拼图式阅读的活动步骤
2.1选择恰当的阅读素材
拼图式教学法与传统阅读方式不同，拼图式教学法更加注重学生在阅读过程中的主体作用。在使用拼图式教学法进行阅读教学时，老师要发挥好自身引导者的作用，加强对学生情感的引导保证每一位学生都能够充分的参与到合作阅读的过程中。比如在学习《cultivation》这一单元时，老师可以让学生通过合作的方式对文章《Food for thought》进行阅读，在阅读之前，老师可以将文章的段落按照难易程度进行划分，再根据小组的英语阅读水平进行分配。通过这样的方式，可以让小组在阅读过程中更加顺利，同时也有助于合作阅读的顺利开展。
2.2对学生进行合理的分组
老师可以根据学生的阅读水平，按照强弱搭配的原则进行小组分配，这样可以很好的避免英语素质较差的学生分在同一组的情况发生，同时也可以让每一个学生都能在小组内充分实现自身的价值。由于每一个学生的阅读水平都有所不同，他们在阅读的过程中所遇到的困难和问题也是不同的，为了避免学生在阅读过程中遇到问题和困难，就放弃完成阅读这一情况的发生，老师可以通过在阅读之前布置任务的方式，来对阅读过程进行引导和督促。任务导学的方式能够让小组在阅读的过程中始终保持精神的高度集中，同时也能够有效避免开小差，走私等情况的发生。
2.3检查阅读的效果
比如在学习《sports》这一单元时，老师可以选择一些有关运动明星的英文文章让学生进行阅读。在学生完成阅读之后，老师可以让学生对自己的感悟进行表达，从而了解学生在合作阅读过程中的阅读效果和阅读质量。
2.4评价学生的表现
由于每个学生的学习情况和对文章理解程度的不同，老师在对学生合作阅读过程中的表现进行评价时，应当充分考虑学生平时的学习情况。除了老师对学生进行评价之外，老师也可以鼓励学生之间进行互评。
2.5拼图式阅读法的积极意义
传统的教学过程中，老师占主要的领导地位，并且教师的教学过程会占据绝大部分的时间，这样就会导致学生在课堂上思考和合作学习的时间减少。但是拼图式教学法，就能够充分保证学生在课堂上有足够的独立思考和合作学习的机会和平台。在拼图式教学法的应用过程中，学生不仅合作意识和团队意识能够得到增强语言能力和交际水平也能够获得提高。老师在拼图式教学法中的主要角色为引导者，这就意味着老师可以有更多的时间和精力，同时也可以保证老师有足够的精力去观察每一位学生在合作阅读过程中的表现，针对学生在合作阅读的过程中暴露出来的问题，老师可以给他们提供更加具有针对性的帮助和引导，从而促进学生自身的進步，进而让班级整体的英语素养获得提高。
3结束语
对于中职阶段的学生来说，他们可能对于英语学习的重视程度不够，并且认为英语阅读有着一定的难度。应用拼图式教学法是老师应当注重对阅读素材的选择，同时也要对学生的分组进行合理的安排，从而保证小组内成员搭配是合理的。在合作阅读的过程中，老师应当加强对学生表现的观察，针对学生在合作阅读中暴露出来的问题进行引导和帮助，在合作阅读的过程中，老师也应该加强对学生表现的观察，并且对学生进行及时的评价，从而保证学生的自主学习能力和合作学习能力获得进一步的提高。
参考文献
[1]陈涵.拼图式阅读在英语阅读教学中的应用[J].教育，2020（19）：42.
[2]陈元元.论拼图式阅读在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2020（02）：32.
恩施市中等职业技术学校 445000