【摘 要】
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中小学生学业负担的概念、归因和对策研究一直是基础教育领域的一个重要问题。有关中小学生学业负担的概念有三种代表性观点,最终落脚于中小学生对学习任务的主观体验。解决
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五规划”教育学一般课题“新课程背景下的学业负担问题研究”(BHA120046),项目负责人:靳玉乐;重庆市教育规划重点课题“高中阶段和义务教育阶段的课程衔接问题研究”(10-GJ-0206),项目负责人:艾兴
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中小学生学业负担的概念、归因和对策研究一直是基础教育领域的一个重要问题。有关中小学生学业负担的概念有三种代表性观点,最终落脚于中小学生对学习任务的主观体验。解决中小学学业负担问题,需要在认识中小学生学业负担概念的基础上,结合当前基础教育课程改革的背景,从外部因素和内部因素两个方面分析学业负担产生的原因,并建立针对中小学学业负担的动态监测和预警机制,提高中小学的教学效能。
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