论文部分内容阅读
摘要：在当今的物理学科教学过程当中，物理学科贴近了人们的日常生活，在所有的学科当中作为一门基础学科，对于物理学科而言，其是一门具有针对性的学科，对此，在高中生的学习阶段里是非常重要的，新素质教育过程当中老师不仅仅要传授知识，而且还要培养中学生的思维创新能力，对于培养学生思维能力创新来说，还在一定程度上有效的培养学生拓展眼界，因此，对于学习更好的学习物理知识和理解更有意义，老师在教育当中一定要切实的帮助学生全面发展，文章就此针对高中物理教学中学生思维能力培养进行有效的探究和分析。
关键词：高中物理;思维能力;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的教学理念当中，高中物理学科学起来比较枯燥和乏味，对于学生学习物理知识要点比较具逻辑性，不好被学生接受和掌握，对此，传统的教育模式被时代所抛弃，在当今的教育过程当中老师要对课堂教育不断的进行改革创新才是发展的趋势，切实将做到物理教学和学生思维创新能力的培养进行充分的结合是十分重要的，这样的教学模式可以很好的激发学生的学习乐趣，还能够有效的调动学生的积极性和自主性，提高物理成绩，培养中学生的思维能力，将其运用到各个学科的学习中去，让学生在正确的思维模式下去提升自己，促进学生全面发展。
一、以学生为主体，培养学生思维能力
老师在教育教学的过程中扮演着重要的角色，但是老师在日常教课过程当中一定要加以重视学生的心理特征，在课堂教学里，将学生作为课堂的主体充分地带动学生并指导学生积极主动的学习方式，提高学生的学习乐趣，老师在对学生进行授课的时候候应该充分重视学生的感受和情感的变化，结合学生的学习乐趣作为首要的出发点，用学生喜欢的方法进行教学，有效地促进学生的自主探究能力。以学生为教课的主体要求老师理解学生和尊重学生以及服务学生等等，切实培养学生思维创新能力，让学生充分的进行主动的思考与研究。
比如，老师在讲"摩擦力"的时候，老师可以引入以下情景模式，运动员在比赛时为什么要穿着有铁钉的鞋子？为什么沾了水的杯子盖很难拧开，垫上一块毛巾就很容易拧开了？滑板车发放地下后，为什么滑了一会儿就停止了呢？鼓励同学们主动思考一下，为什么会出现以上的现象，出现这种现象的原因，鼓励同学们主动思考，也可以进行分组的形式进行相互交流和沟通，学生们之间分享自身的独特看法，从而引出今天新的教学内容，这些现象都与摩擦力有关，有效的发挥学生自身的主体地位，积极的培养学生善于思考，勤于分析的综合能力，同时培养学生的自身的思维创新能力。
二、改进教学方法，培养学生思维能力
在传统的物理教学模式里学生对于物理的学习是非常枯燥的，学生很难理解物理知识，随着知识的不断深入，有很大一部分的学生对于物理学习失去了学习兴趣，就此放弃了对于物理知识的学习，针对这种情况的发生，作为老师已一定要提升自身的学习方式，老师要进行自我的提升不断进步，主动思考，采用新的教学方式和教学手段，吸引学生的注意，极大地提高学生对于物理知识的学习乐趣，让每一位学生都能够参与到学习中去，老师可以采用多种多样的教学方法，比如可以在上课之前做包含物理现象的小实验，或者将某些现象通过多媒体教学展现出来，比如通过图片、视频、音频等形式展现出来，集中学生自身的注意力集中，并充分的让学生喜欢上物理知识，培养学生发散型思维。
比如老师在讲述"万有引力与航天"这一章节时，老师可以通过多媒体将一些宇航员、宇航服、火箭的照片展示出来，还可以向有同学们播放一段航天视频，向同学们展示我国在航天领域的辉煌成就，培养学生的民族自豪感，吸引学生对物理课堂的兴趣，引出今天所学的内容。老师在讲解物理知识的时候，不仅仅要传授知识，还要充分让学生进行思考，主动去学习，提升学生自身的思维创新能力。老师除了传授课本知识要点以为，还要懂得创新并且要与时俱进，多学习新的教学手段，多总结经验，创设出适合自身的教学方案，同时也适用于学生学习的教学模式，让学生切身的体会到老师的友好并且拉近师生距离，最好能够做到与交朋友，亦师亦友，在一个和谐的氛围中完成教育教学活动。
三、布置有趣的课后作业，培养学生思维能力
课后作业在高中物理教学阶段里扮演着重要的角色，可以使学生对所学习的知识进行巩固和提高，在新课程改革推动中，老师不要让学生通过不断做题来巩固知识，老师在教学过程当中一定要积极得进行教学的创新模式，改变传统的教育模式，比如老师可以让学生通过社会实践，手工作业等形式完成物理课后作业，带领学生认识生活，深入生活中的物理现象，更进一步加深知识点的记忆，只有这样，才能够带领学生快乐学习，积极的培养学生研究和探索的能力，同时也要加强学生思考问题的综合能力。
比如老师在讲述"圆周运动"时，可以提前让同学们对本次课进行预习，然后给大家留作业，让同学们回家后出去走一走，看一看，自己认为哪些物体在做圆周运动，下次上课的时候，让同学们对自己所发现的圆周运动与大家进行分享，有的同学认为，洗衣机的转筒在做圆周运动，有的说观缆车，有的说自行车的齿轮等生活中的物体圆周运动现象。通过这样的课后作业，大大提高了学生思考的能力，培养学生的物理思维，让学生在生活中发现物理，在生活中探索物理。
结束语：综上所述，针对于高中物理这门学科来说，对于学生的要求很高，老师自教育过程当中一定跟进时代的发展需求，要与时俱进，在课堂教育中，以学生作为课堂主体，积极改善自身的教学方法，为学生布置合理有趣的课后作业，运用多元化的发展方式积极培养学生思维创新能力，老师除了要不断的传授物理知识以外，还要带动学生在生活和其他学科的学习中都能够运用创新的思维能力，培养学生的思维能力的发展速度非常緩慢，要求老师能够将物理教学知识生活化，不断地运用多种的教学模式辅助物理课堂，积极的培养学生思维创新能力，为祖国今后的发展带来更加突出的一面。
关键词：高中物理;思维能力;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的教学理念当中，高中物理学科学起来比较枯燥和乏味，对于学生学习物理知识要点比较具逻辑性，不好被学生接受和掌握，对此，传统的教育模式被时代所抛弃，在当今的教育过程当中老师要对课堂教育不断的进行改革创新才是发展的趋势，切实将做到物理教学和学生思维创新能力的培养进行充分的结合是十分重要的，这样的教学模式可以很好的激发学生的学习乐趣，还能够有效的调动学生的积极性和自主性，提高物理成绩，培养中学生的思维能力，将其运用到各个学科的学习中去，让学生在正确的思维模式下去提升自己，促进学生全面发展。
一、以学生为主体，培养学生思维能力
老师在教育教学的过程中扮演着重要的角色，但是老师在日常教课过程当中一定要加以重视学生的心理特征，在课堂教学里，将学生作为课堂的主体充分地带动学生并指导学生积极主动的学习方式，提高学生的学习乐趣，老师在对学生进行授课的时候候应该充分重视学生的感受和情感的变化，结合学生的学习乐趣作为首要的出发点，用学生喜欢的方法进行教学，有效地促进学生的自主探究能力。以学生为教课的主体要求老师理解学生和尊重学生以及服务学生等等，切实培养学生思维创新能力，让学生充分的进行主动的思考与研究。
比如，老师在讲"摩擦力"的时候，老师可以引入以下情景模式，运动员在比赛时为什么要穿着有铁钉的鞋子？为什么沾了水的杯子盖很难拧开，垫上一块毛巾就很容易拧开了？滑板车发放地下后，为什么滑了一会儿就停止了呢？鼓励同学们主动思考一下，为什么会出现以上的现象，出现这种现象的原因，鼓励同学们主动思考，也可以进行分组的形式进行相互交流和沟通，学生们之间分享自身的独特看法，从而引出今天新的教学内容，这些现象都与摩擦力有关，有效的发挥学生自身的主体地位，积极的培养学生善于思考，勤于分析的综合能力，同时培养学生的自身的思维创新能力。
二、改进教学方法，培养学生思维能力
在传统的物理教学模式里学生对于物理的学习是非常枯燥的，学生很难理解物理知识，随着知识的不断深入，有很大一部分的学生对于物理学习失去了学习兴趣，就此放弃了对于物理知识的学习，针对这种情况的发生，作为老师已一定要提升自身的学习方式，老师要进行自我的提升不断进步，主动思考，采用新的教学方式和教学手段，吸引学生的注意，极大地提高学生对于物理知识的学习乐趣，让每一位学生都能够参与到学习中去，老师可以采用多种多样的教学方法，比如可以在上课之前做包含物理现象的小实验，或者将某些现象通过多媒体教学展现出来，比如通过图片、视频、音频等形式展现出来，集中学生自身的注意力集中，并充分的让学生喜欢上物理知识，培养学生发散型思维。
比如老师在讲述"万有引力与航天"这一章节时，老师可以通过多媒体将一些宇航员、宇航服、火箭的照片展示出来，还可以向有同学们播放一段航天视频，向同学们展示我国在航天领域的辉煌成就，培养学生的民族自豪感，吸引学生对物理课堂的兴趣，引出今天所学的内容。老师在讲解物理知识的时候，不仅仅要传授知识，还要充分让学生进行思考，主动去学习，提升学生自身的思维创新能力。老师除了传授课本知识要点以为，还要懂得创新并且要与时俱进，多学习新的教学手段，多总结经验，创设出适合自身的教学方案，同时也适用于学生学习的教学模式，让学生切身的体会到老师的友好并且拉近师生距离，最好能够做到与交朋友，亦师亦友，在一个和谐的氛围中完成教育教学活动。
三、布置有趣的课后作业，培养学生思维能力
课后作业在高中物理教学阶段里扮演着重要的角色，可以使学生对所学习的知识进行巩固和提高，在新课程改革推动中，老师不要让学生通过不断做题来巩固知识，老师在教学过程当中一定要积极得进行教学的创新模式，改变传统的教育模式，比如老师可以让学生通过社会实践，手工作业等形式完成物理课后作业，带领学生认识生活，深入生活中的物理现象，更进一步加深知识点的记忆，只有这样，才能够带领学生快乐学习，积极的培养学生研究和探索的能力，同时也要加强学生思考问题的综合能力。
比如老师在讲述"圆周运动"时，可以提前让同学们对本次课进行预习，然后给大家留作业，让同学们回家后出去走一走，看一看，自己认为哪些物体在做圆周运动，下次上课的时候，让同学们对自己所发现的圆周运动与大家进行分享，有的同学认为，洗衣机的转筒在做圆周运动，有的说观缆车，有的说自行车的齿轮等生活中的物体圆周运动现象。通过这样的课后作业，大大提高了学生思考的能力，培养学生的物理思维，让学生在生活中发现物理，在生活中探索物理。
结束语：综上所述，针对于高中物理这门学科来说，对于学生的要求很高，老师自教育过程当中一定跟进时代的发展需求，要与时俱进，在课堂教育中，以学生作为课堂主体，积极改善自身的教学方法，为学生布置合理有趣的课后作业，运用多元化的发展方式积极培养学生思维创新能力，老师除了要不断的传授物理知识以外，还要带动学生在生活和其他学科的学习中都能够运用创新的思维能力，培养学生的思维能力的发展速度非常緩慢，要求老师能够将物理教学知识生活化，不断地运用多种的教学模式辅助物理课堂，积极的培养学生思维创新能力，为祖国今后的发展带来更加突出的一面。