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摘要：在开展小学数学教学的过程中，要注重帮助学生树立学习的信心，引导学生对数学进行深入地学习和思考，强化学生对数学知识点进行有效的学习和理解，以培养学生的数学学习能力。本文着重把握赏识教育理念，有效地将赏识教育与小学数学计算教学相结合，创造有利的条件，以进一步提高计算课的教学效率，更有效地提高学生的计算能力，实现学生更加全面地发展和进步的目标。
关键词：赏识教育;小学数学;计算教学效率
小学数学教学过程中，要注重对学生的认知特点和身心发展特点加以把握，加强计算课教学的针对性，引导学生高效地学习和思考，以提升计算课教学效率。在这一过程中，教师要结合赏识教育，让学生不自觉就能积极主动地参与课堂学习，对数学知识点进行深入的探究和思考，以进一步提升计算课教学效率和教学质量，实现学生素质及能力的提高。
一、把握学生主体地位，促进学生高效学习
在小学数学计算教学中，教师很容易显得严肃，使课堂变得枯燥，这是因为缺乏对学生的赏识教育。其实教师应该一切从学生的角度出发，注重考虑学生的年龄特点，将学生当作课堂的主体，唤起学生的积极情感，使学生主动走进数学学习，这就是赏识教育的方式之一。因此在教学中，有两点要特别注意：第一，在新授中，教师不仅要授人以鱼，还要授人以渔，这样才能让学生的主体地位越来越得到突显。第二，在练习中，要引导学生对数学计算方法进行自主运用实践，期间，教师要注重结合赏识教育，让练习更加有效，进一步提高学生的数学计算能力。
例如，在教学两位数加两位数的进位加法时，教师要把握好赏识教育的主体。考虑到学生在上一节课刚学习完两位数加两位数的不进位加法的计算方法，因此，教师不仅可以和学生一起回顾上一节课学习的内容，还可以回顾上一节是如何学习的，让学生把学习的过程按步骤一步一步说清楚，再引出新课。对新授知识教师，不必急于讲授，而是要相信学生，鼓励学生按照上一节课的学习方法进行自主研究，有困难再进行交流或者教师给予帮助。之后，学生汇报计算的过程，师生一起对两位数加两位数的进位加法计算步骤进行梳理总结。
当学生掌握了计算方法，教师可以出示数字较大的算式，如58+36，让学生应用刚才总结的列竖式方法。在学生计算出结果后，教师要注重使用鼓励性的话语，如“相同数位要对齐，你对得很整齐哦！”“个位满十，你就会标上小1，计算习惯真好！”等。通过利用这些有引导性、有针对的鼓励语言，发挥赏识教育的作用，培养学生的计算好习惯，有效地提升学生数学计算能力。
二、创设学生成功体验，关注学生个体差异
计算教学中，最重要的是算理和算法的教学，而算理和算法的理解、掌握对于学困生而言更有难度。在数学课中，计算教学课又是比较枯燥的，因此不仅学困生，其实大多数学生积极性都不高，這以很考验教师的教学能力。
心理学认为：“每个人都需要欣赏，欣赏属于精神食粮，每个人都有被人赏识的渴望。”我认为我们可以结合心理学将赏识教育应用于数学计算教学中，对学生的积极主动性进行有效调动，学生很自然地就能积极参与计算教学课堂的学习，对数学学习产生兴趣。因此，在开展计算教学时，教师要把握学生的学习起点和思维特点，注重为学生搭建合适的展示舞台，对学生的计算过程予以鼓励及肯定，对学生的能力进行赏识，为学生创设成功的体验。
例如，混合运算例2的教学中，当有的学生列出4x3+7和7+4x3后，教师可以先让学生自己尝试计算，再以小组合作学习的方式，引导学生对运算方法进行概括。在这一过程中，要注重对赏识教育进行有效应用，关注合作学习的开展效果，让每一个学生在组内进行积极发言，通过对比分析总结出计算方法，对说得好的学生及时进行表扬，与此同时也不能忽略对组内学困生的关注，适时地给予帮助，鼓励他们开口说出为什么都是先计算4x3或让他们提出自己的困惑。
三、激发学生探究欲望，培养学生计算思维
从学生身心发展的特点来看，学生渴望被认可、尊重和理解。通过赏识教育，能够帮助学生树立学习的信心，发挥学生的主观能动性，这样一来，能够对数学计算方法进行深入的探究和思考。但其实在进行小学数学计算教学时，还要注重为学生设置一定的难度，激发学生的探究欲望，从而培养学生的计算思维，并使学生掌握数学的基本学习方法，应用这些方法解决新的数学问题，让小学数学计算教学的质量得到有效的提升，从而使学生获得成就感。
在小学数学计算教学过程中，数学简便算法的学习能够发散学生的数学思维，提升学生的数学计算能力。例如，计算14x98时，学生看到这一个题目会感觉数字十分大，一些学生甚至会产生畏难心理，感觉计算很麻烦。针对这一情况，要注重帮助学生树立信心，引导学生思考，让学生结合自己所学知识，思考如何计算才能既快速又准确。通过对题目进行思考和分析，14x98可以分解成14x（ 100-2） =14xl00-14x2=1400-28=1372。让学生明白，由于整十、整百和整千等整十数的乘法很容易计算，所以在计算中，要注意观察每个数是否跟整十数有关联。通过教师的引导，使学生对计算方法及计算技巧有所认识，开拓学生的学习视野。接下来，注重设计相同类型的习题进行练习，如32x102，25x999，53x34+47x34。学生在攻克数学难关的时候，教师对学生取得的每一步成果都应予以肯定，使学生获得成就感，以让他们在数学学习中获得发展，从而培养学生的计算思维及数学核心素养。
四、结语
总之，小学数学计算教学工作的开展，要注重对赏识教育理念的有效利用，对学生有针对性地予以鼓励和支持，帮助学生建立学习信心，学生自然就能积极、主动、痴迷地投人数学学习当中，对数学计算方法、计算技巧和学习方法进行有效的掌握，以提升数学教学效果和教学质量，促进学生更加全面的发展和进步。
（责编唐琳娜）
参考文献：
[1]徐晓颖.小学数学教学中的赏识教育策略[J].学周刊，2018（2）.
关键词：赏识教育;小学数学;计算教学效率
小学数学教学过程中，要注重对学生的认知特点和身心发展特点加以把握，加强计算课教学的针对性，引导学生高效地学习和思考，以提升计算课教学效率。在这一过程中，教师要结合赏识教育，让学生不自觉就能积极主动地参与课堂学习，对数学知识点进行深入的探究和思考，以进一步提升计算课教学效率和教学质量，实现学生素质及能力的提高。
一、把握学生主体地位，促进学生高效学习
在小学数学计算教学中，教师很容易显得严肃，使课堂变得枯燥，这是因为缺乏对学生的赏识教育。其实教师应该一切从学生的角度出发，注重考虑学生的年龄特点，将学生当作课堂的主体，唤起学生的积极情感，使学生主动走进数学学习，这就是赏识教育的方式之一。因此在教学中，有两点要特别注意：第一，在新授中，教师不仅要授人以鱼，还要授人以渔，这样才能让学生的主体地位越来越得到突显。第二，在练习中，要引导学生对数学计算方法进行自主运用实践，期间，教师要注重结合赏识教育，让练习更加有效，进一步提高学生的数学计算能力。
例如，在教学两位数加两位数的进位加法时，教师要把握好赏识教育的主体。考虑到学生在上一节课刚学习完两位数加两位数的不进位加法的计算方法，因此，教师不仅可以和学生一起回顾上一节课学习的内容，还可以回顾上一节是如何学习的，让学生把学习的过程按步骤一步一步说清楚，再引出新课。对新授知识教师，不必急于讲授，而是要相信学生，鼓励学生按照上一节课的学习方法进行自主研究，有困难再进行交流或者教师给予帮助。之后，学生汇报计算的过程，师生一起对两位数加两位数的进位加法计算步骤进行梳理总结。
当学生掌握了计算方法，教师可以出示数字较大的算式，如58+36，让学生应用刚才总结的列竖式方法。在学生计算出结果后，教师要注重使用鼓励性的话语，如“相同数位要对齐，你对得很整齐哦！”“个位满十，你就会标上小1，计算习惯真好！”等。通过利用这些有引导性、有针对的鼓励语言，发挥赏识教育的作用，培养学生的计算好习惯，有效地提升学生数学计算能力。
二、创设学生成功体验，关注学生个体差异
计算教学中，最重要的是算理和算法的教学，而算理和算法的理解、掌握对于学困生而言更有难度。在数学课中，计算教学课又是比较枯燥的，因此不仅学困生，其实大多数学生积极性都不高，這以很考验教师的教学能力。
心理学认为：“每个人都需要欣赏，欣赏属于精神食粮，每个人都有被人赏识的渴望。”我认为我们可以结合心理学将赏识教育应用于数学计算教学中，对学生的积极主动性进行有效调动，学生很自然地就能积极参与计算教学课堂的学习，对数学学习产生兴趣。因此，在开展计算教学时，教师要把握学生的学习起点和思维特点，注重为学生搭建合适的展示舞台，对学生的计算过程予以鼓励及肯定，对学生的能力进行赏识，为学生创设成功的体验。
例如，混合运算例2的教学中，当有的学生列出4x3+7和7+4x3后，教师可以先让学生自己尝试计算，再以小组合作学习的方式，引导学生对运算方法进行概括。在这一过程中，要注重对赏识教育进行有效应用，关注合作学习的开展效果，让每一个学生在组内进行积极发言，通过对比分析总结出计算方法，对说得好的学生及时进行表扬，与此同时也不能忽略对组内学困生的关注，适时地给予帮助，鼓励他们开口说出为什么都是先计算4x3或让他们提出自己的困惑。
三、激发学生探究欲望，培养学生计算思维
从学生身心发展的特点来看，学生渴望被认可、尊重和理解。通过赏识教育，能够帮助学生树立学习的信心，发挥学生的主观能动性，这样一来，能够对数学计算方法进行深入的探究和思考。但其实在进行小学数学计算教学时，还要注重为学生设置一定的难度，激发学生的探究欲望，从而培养学生的计算思维，并使学生掌握数学的基本学习方法，应用这些方法解决新的数学问题，让小学数学计算教学的质量得到有效的提升，从而使学生获得成就感。
在小学数学计算教学过程中，数学简便算法的学习能够发散学生的数学思维，提升学生的数学计算能力。例如，计算14x98时，学生看到这一个题目会感觉数字十分大，一些学生甚至会产生畏难心理，感觉计算很麻烦。针对这一情况，要注重帮助学生树立信心，引导学生思考，让学生结合自己所学知识，思考如何计算才能既快速又准确。通过对题目进行思考和分析，14x98可以分解成14x（ 100-2） =14xl00-14x2=1400-28=1372。让学生明白，由于整十、整百和整千等整十数的乘法很容易计算，所以在计算中，要注意观察每个数是否跟整十数有关联。通过教师的引导，使学生对计算方法及计算技巧有所认识，开拓学生的学习视野。接下来，注重设计相同类型的习题进行练习，如32x102，25x999，53x34+47x34。学生在攻克数学难关的时候，教师对学生取得的每一步成果都应予以肯定，使学生获得成就感，以让他们在数学学习中获得发展，从而培养学生的计算思维及数学核心素养。
四、结语
总之，小学数学计算教学工作的开展，要注重对赏识教育理念的有效利用，对学生有针对性地予以鼓励和支持，帮助学生建立学习信心，学生自然就能积极、主动、痴迷地投人数学学习当中，对数学计算方法、计算技巧和学习方法进行有效的掌握，以提升数学教学效果和教学质量，促进学生更加全面的发展和进步。
（责编唐琳娜）
参考文献：
[1]徐晓颖.小学数学教学中的赏识教育策略[J].学周刊，2018（2）.