论文部分内容阅读
摘 要： 作者就中职语文课堂如何提高教学效率提出几点建议，对课堂中具体出现的问题提出具体解决的方法，真正有效实施教学措施，从而增强语文课堂教学的实际效果。
关键词： 中职语文课堂教学 有效教学 教学方法
有效教学是指有效率又有效果的教学活动，包括教师有效地教和学生有效地学。提高课堂教学的有效性，是教师孜孜不倦的追求。中职语文课堂的有效性问题，更是中职教师经常提起并积极探讨的问题。我们的教学是不是有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何让每个学生在每节课上都学有所得，学得快乐，学出兴趣，学出意义，这是笔者要探讨的话题。
语文课堂教学的有效性，首先就是实现语文学科的基本特性即实现三维目标的有效性。要努力培养学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力、文学鉴赏能力等语文学习能力；教会学生语文学习的基本方法，培养自学语文的良好习惯，提高发现探究解决问题的能力；注重学生语文素养的整体提升，培养学生热爱语文热爱文化的感情，培养高尚的审美情趣，形成健全的人格。
那么，我们在具体的语文教学开展过程中，该如何做到有效呢？
一、了解学情，明确目标是有效教学的基础
学生是语文学习的主体，注重学情是人本主义学生中心教学观的忠实体现。中职教师要充分了解所教的对象。中职学生可以说是一群在中考败下阵来的学生，他们在初中阶段的学习成绩普遍较差，所以大部分有自卑心理，对学习有畏惧感，认为自己学习能力差，学不好。语文是一门基础学科，他们从小学一直学到现在，他们不是不学，而是一直学，但学得不好。教师必须充分了解他们的心理，充分调动他们主观努力的积极性，尽力让他们克服自卑心理，逐步增强学习自信心，充分发挥自身的优点，以己之长比人之短。要做到有效教学，就必须在课堂上永远不要吝啬对学生的鼓励和表扬，及时准确地向学生提出希望和要求，让他们确信，只要肯下工夫，就没有学不好的知识。且语文这门基础学科是不能放弃学习的，让他们明白语文这门学科的重要性。因此，开学第一课上《我的母亲》时，通过老舍当时的学习条件跟现在的对比，让学生懂得感恩，懂得珍惜。这样他们就能明确学习目标，主动、自觉地听课学习。课堂教学的有效性就不是空谈，而是水到渠成。
二、关心尊重，真心感化是有效教学的保证
教师作为教育的主导，同样是师生情感交流的主导者，既是交流者，又是这种交流的培养者，要培养融洽的师生情感，建立平等的师生关系，我们必须对学生付出真心。德蕾莎修女说：“我们无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱来做每一件小事。”教师对学生又何尝不是如此。我们要多关心他们，尊重他们，多了解他们的家庭情况、成长经历和兴趣爱好，让学生体会教师对他们的关心，这无疑会激发他们的学习热情。中职学生长期以失败者的形象出现更需要这种关心和尊重。我所教的美术班的一个学生，脸上有块胎记，坐在教室的最后一排，刚来中职学习时，他脸上老是出现郁郁寡欢的表情，显得孤独无助。在第一次作文中他透露出：他从小就受同龄人的欺负，学习成绩一直不好，所以他感到非常自卑，也经常感到孤独。了解到这个情况后，我利用晚自修进间，向同学们了解他在班上跟同学相处的情况，并希望同学们多关心他，嘱咐同学们不要欺负他。课堂上我比较关注他，经常叫他回答问题，并适时加以表扬和鼓励。渐渐地，他在班上的表现越来越好，性格越来越开朗，学习积极性提高了不少，本来就对美术感兴趣的他，在专业课的进步也愈加明显。
在课堂上，我们要面带微笑，以亲近的情绪营造宽松的教学氛围，建立平等信任、相互尊重的关系。让学生感受到老师的真心，“亲其师，信其道”，保证课堂教学的有效性。
三、精心准备，适时调整是有效教学的持续
担任中职学校的教师可能都会遭遇这样的场景，教师在课堂上滔滔不绝地讲解，下面的学生睡倒一片或忙着做别的事，不能引起他们的听课兴趣。如果碰到这样的场面，我们训斥他们只会更引起他们的反感排斥。有效的办法就是及时调整教学内容，吸引学生的注意力，让他们重回课堂。记得在一个全是男生的班上上课，他们刚上完一节体育课。我讲授的课题是《好雪片片》，因为课文内容相对比较简单，我在分析课文时，学生有一大部分出现疲倦的神情，甚至有几个已经趴在课桌上昏昏欲睡。我马上调整教学内容，告诉大家，我要讲一个故事。大家一下子来了精神，期待接下去要讲的故事内容，趴着的几个也抬起头。我在学生期待的眼神中讲了一个跟课文相关的故事：一个母亲在火车上为避免对方尴尬，叫孩子买可乐、开可乐，教一个没见过世面的乡下孩子开易拉礶，并因此影响这个孩子的一生。同时也告诉学生帮助别人也要注意方式方法，不要伤害别人的自尊，让“好雪片片”落入他人的心田。学生听完连连点头，本课的教学内容也因此而圆满完成，学生兴致勃勃地听完这节课。
我们在课前备课过程中，一定要精心准备教学内容，预设可能出现的课堂情况，适时调整教学步骤和教学内容，变无效教学为有效教学，使有效教学得以持续。
四、精神饱满，引领带动是有效教学的良方
语文课程是最贴近生活、最具人文性的学科，比起其他学科，具有得天独厚的优势，课堂上教师的精神状态是很能起带动作用的。因此，语文教师在课堂上一定要精神饱满，以此带动学生、感染学生，激发他们的学习热情和学习兴趣。比如在讲授《沁园春·长沙》这一课时，教师要引导学生领会老一辈领袖的革命豪情和博大胸襟，在精神饱满的诵读中引领学生感受到慷慨激昂的情绪。而这一课的教学要达到一定的效果，首先教师必须精神饱满、斗志昂扬、情绪高涨，而不是有气无力、情绪低落。
所以，我们在课前一定要调整好情绪，避免生活中的一些琐事、烦事带来影响。要带着轻松愉快等良好的精神状态走进课堂，让学生感受一种积极向上的情绪，引领他们走进语文的精彩世界，让他们自觉地精神饱满地听讲并学习，提高课堂有效性。
五、不断提高，共同进步是有效教学的源动力
学识渊博、风趣幽默、课堂驾驭能力强的教师的课堂肯定是一个快乐的课堂，是一个让学生学得轻松，更是让学生“忘记时间”的课堂，这样的课堂也一定更能激发学生的学习热情。
所以，教师一定要有终身学习的思想，要不断充实自己，拓宽知识视野，特别是要吸收各专业相关的知识，让自己成为一个博学者，不断提高业务水平和教学水平，这才是解决课堂有效教学问题的原动力。语文教师如果只是照抄照搬教材，不能精心設计教学内容和教学策略，是不会激发学生的听课情绪和热情的，特别是面对中职这些基础较差、学习积极性本就不高的学生。
课堂上或课外辅导中，有时适当地给学生介绍教师最近在看的书，并简单介绍该书的基本内容。让学生明白“活到老，学到老”、“学无止境”的道理，促进学生的学习进取心，让学生跟我们共同学习，共同进步，这是一种很有效的方法。特别是语文这门学科，单靠课堂上讲解的几篇课文是不能解决问题的，更重要的是培养他们的阅读兴趣。我们要带领他们在课外学会阅读，主动阅读。这应该是一个语文教师所要做的，也是在课堂上要不间断地做的事情。
总之，有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生全面发展。语文课堂要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学有效地进行课堂教学，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
参考文献：
[1]邵宗杰.教育学.华东师范大学出版社.
[2]陈晓华.多彩语言 精彩课堂.现代语文 2013.23.
[3]顾立群.语文课堂教学有效性的思考和实践.现代语文，2013.20.
关键词： 中职语文课堂教学 有效教学 教学方法
有效教学是指有效率又有效果的教学活动，包括教师有效地教和学生有效地学。提高课堂教学的有效性，是教师孜孜不倦的追求。中职语文课堂的有效性问题，更是中职教师经常提起并积极探讨的问题。我们的教学是不是有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何让每个学生在每节课上都学有所得，学得快乐，学出兴趣，学出意义，这是笔者要探讨的话题。
语文课堂教学的有效性，首先就是实现语文学科的基本特性即实现三维目标的有效性。要努力培养学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力、文学鉴赏能力等语文学习能力；教会学生语文学习的基本方法，培养自学语文的良好习惯，提高发现探究解决问题的能力；注重学生语文素养的整体提升，培养学生热爱语文热爱文化的感情，培养高尚的审美情趣，形成健全的人格。
那么，我们在具体的语文教学开展过程中，该如何做到有效呢？
一、了解学情，明确目标是有效教学的基础
学生是语文学习的主体，注重学情是人本主义学生中心教学观的忠实体现。中职教师要充分了解所教的对象。中职学生可以说是一群在中考败下阵来的学生，他们在初中阶段的学习成绩普遍较差，所以大部分有自卑心理，对学习有畏惧感，认为自己学习能力差，学不好。语文是一门基础学科，他们从小学一直学到现在，他们不是不学，而是一直学，但学得不好。教师必须充分了解他们的心理，充分调动他们主观努力的积极性，尽力让他们克服自卑心理，逐步增强学习自信心，充分发挥自身的优点，以己之长比人之短。要做到有效教学，就必须在课堂上永远不要吝啬对学生的鼓励和表扬，及时准确地向学生提出希望和要求，让他们确信，只要肯下工夫，就没有学不好的知识。且语文这门基础学科是不能放弃学习的，让他们明白语文这门学科的重要性。因此，开学第一课上《我的母亲》时，通过老舍当时的学习条件跟现在的对比，让学生懂得感恩，懂得珍惜。这样他们就能明确学习目标，主动、自觉地听课学习。课堂教学的有效性就不是空谈，而是水到渠成。
二、关心尊重，真心感化是有效教学的保证
教师作为教育的主导，同样是师生情感交流的主导者，既是交流者，又是这种交流的培养者，要培养融洽的师生情感，建立平等的师生关系，我们必须对学生付出真心。德蕾莎修女说：“我们无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱来做每一件小事。”教师对学生又何尝不是如此。我们要多关心他们，尊重他们，多了解他们的家庭情况、成长经历和兴趣爱好，让学生体会教师对他们的关心，这无疑会激发他们的学习热情。中职学生长期以失败者的形象出现更需要这种关心和尊重。我所教的美术班的一个学生，脸上有块胎记，坐在教室的最后一排，刚来中职学习时，他脸上老是出现郁郁寡欢的表情，显得孤独无助。在第一次作文中他透露出：他从小就受同龄人的欺负，学习成绩一直不好，所以他感到非常自卑，也经常感到孤独。了解到这个情况后，我利用晚自修进间，向同学们了解他在班上跟同学相处的情况，并希望同学们多关心他，嘱咐同学们不要欺负他。课堂上我比较关注他，经常叫他回答问题，并适时加以表扬和鼓励。渐渐地，他在班上的表现越来越好，性格越来越开朗，学习积极性提高了不少，本来就对美术感兴趣的他，在专业课的进步也愈加明显。
在课堂上，我们要面带微笑，以亲近的情绪营造宽松的教学氛围，建立平等信任、相互尊重的关系。让学生感受到老师的真心，“亲其师，信其道”，保证课堂教学的有效性。
三、精心准备，适时调整是有效教学的持续
担任中职学校的教师可能都会遭遇这样的场景，教师在课堂上滔滔不绝地讲解，下面的学生睡倒一片或忙着做别的事，不能引起他们的听课兴趣。如果碰到这样的场面，我们训斥他们只会更引起他们的反感排斥。有效的办法就是及时调整教学内容，吸引学生的注意力，让他们重回课堂。记得在一个全是男生的班上上课，他们刚上完一节体育课。我讲授的课题是《好雪片片》，因为课文内容相对比较简单，我在分析课文时，学生有一大部分出现疲倦的神情，甚至有几个已经趴在课桌上昏昏欲睡。我马上调整教学内容，告诉大家，我要讲一个故事。大家一下子来了精神，期待接下去要讲的故事内容，趴着的几个也抬起头。我在学生期待的眼神中讲了一个跟课文相关的故事：一个母亲在火车上为避免对方尴尬，叫孩子买可乐、开可乐，教一个没见过世面的乡下孩子开易拉礶，并因此影响这个孩子的一生。同时也告诉学生帮助别人也要注意方式方法，不要伤害别人的自尊，让“好雪片片”落入他人的心田。学生听完连连点头，本课的教学内容也因此而圆满完成，学生兴致勃勃地听完这节课。
我们在课前备课过程中，一定要精心准备教学内容，预设可能出现的课堂情况，适时调整教学步骤和教学内容，变无效教学为有效教学，使有效教学得以持续。
四、精神饱满，引领带动是有效教学的良方
语文课程是最贴近生活、最具人文性的学科，比起其他学科，具有得天独厚的优势，课堂上教师的精神状态是很能起带动作用的。因此，语文教师在课堂上一定要精神饱满，以此带动学生、感染学生，激发他们的学习热情和学习兴趣。比如在讲授《沁园春·长沙》这一课时，教师要引导学生领会老一辈领袖的革命豪情和博大胸襟，在精神饱满的诵读中引领学生感受到慷慨激昂的情绪。而这一课的教学要达到一定的效果，首先教师必须精神饱满、斗志昂扬、情绪高涨，而不是有气无力、情绪低落。
所以，我们在课前一定要调整好情绪，避免生活中的一些琐事、烦事带来影响。要带着轻松愉快等良好的精神状态走进课堂，让学生感受一种积极向上的情绪，引领他们走进语文的精彩世界，让他们自觉地精神饱满地听讲并学习，提高课堂有效性。
五、不断提高，共同进步是有效教学的源动力
学识渊博、风趣幽默、课堂驾驭能力强的教师的课堂肯定是一个快乐的课堂，是一个让学生学得轻松，更是让学生“忘记时间”的课堂，这样的课堂也一定更能激发学生的学习热情。
所以，教师一定要有终身学习的思想，要不断充实自己，拓宽知识视野，特别是要吸收各专业相关的知识，让自己成为一个博学者，不断提高业务水平和教学水平，这才是解决课堂有效教学问题的原动力。语文教师如果只是照抄照搬教材，不能精心設计教学内容和教学策略，是不会激发学生的听课情绪和热情的，特别是面对中职这些基础较差、学习积极性本就不高的学生。
课堂上或课外辅导中，有时适当地给学生介绍教师最近在看的书，并简单介绍该书的基本内容。让学生明白“活到老，学到老”、“学无止境”的道理，促进学生的学习进取心，让学生跟我们共同学习，共同进步，这是一种很有效的方法。特别是语文这门学科，单靠课堂上讲解的几篇课文是不能解决问题的，更重要的是培养他们的阅读兴趣。我们要带领他们在课外学会阅读，主动阅读。这应该是一个语文教师所要做的，也是在课堂上要不间断地做的事情。
总之，有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生全面发展。语文课堂要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学有效地进行课堂教学，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
参考文献：
[1]邵宗杰.教育学.华东师范大学出版社.
[2]陈晓华.多彩语言 精彩课堂.现代语文 2013.23.
[3]顾立群.语文课堂教学有效性的思考和实践.现代语文，2013.20.