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摘要：2012年11月新疆取消HSK考试，全面实行MHK，考试形式，考试内容，考查重点与HSK相比都发生了很大变化，因新疆高校预科暂实行MHK（三级）测试，故本文对MHK（三级）考试大纲进行解析，探讨在MHK模式下，为提高预科汉语教学的效果，可采取的课程设置模式及教学过程中应注意的问题。
关键词：MHK；预科汉语；教学
一、MHK与汉语教学的关系
MHK与汉语教学是相辅相成的，学生通过MHK可以了解自己的水平，从而树立继续学习的信心和目标，同时教师可以通过学生的测试成绩及时发现教学的薄弱环节，从而为日常的汉语教学提供一定的指导方向。
二、解析MHK（三级）的教学大纲
（一）考试结构
1.考试形式
MHK分为口语测试和笔试两部分，其中口试在笔试外单独进行，采用人机对话的形式；笔试部分分为听力理解（客观题）、阅读理解（客观题）和书面表达（客观、半客观、主观）三部分。
2.考试级别
MHK分为四个级别，分别为一级、二级、三级和四级。三级相当于HSK（初、中等）的4-8级，四级相当于HSK（高等）9-11级。新疆目前暂实行三级和四级考试。
3.考试分值
MHK（三级）口试分值100分。笔试部分中听力理解分值100分，阅读理解分值100分，书面表达分值100分。
4.测试时间
MHK笔试部分的测试时间为120分钟，其中听力理解答题时间约30分钟，阅读理解为45分钟，书面表达为45分钟。口试部分单独或隔天进行。
（二）考试内容及题型分析
1、考试内容及比重
听力理解共40道题，单项总分为100分，平均每小题2.5分；阅读理解共40道题，单项总分为100分，平均每小题2.5分；书面表达第一部分共15道题，单项总分为30分，平均每小题2分；书面表达第二部分，也就是写作单项总分为70分。
MHK（三级）针对的考试对象为通常接受过1200--1600学时现代汉语正规教育的学习者，适用于汉语授课的普通高等学校的学习（新疆为预科结业）。
由以上分析可以看出，MHK吸收并改进了HSK的优点，它从中国少数民族学习汉语的实际出发，符合少数民族学习汉语的需要和目的，着重考查考生实际运用汉语的能力。
2、题型分析
MHK包含的听力理解、阅读理解、书面表达、口语表达四个部分，不仅要考查学生语言输入的能力，同时也考查考生的语言输出能力。
（1）听力理解
MHK（三级）听力理解考题的听力速度为180-230字/分钟。内容分为两部分：第一部分（15题），这部分试题中包含两个人的简短对话。第三个人根据对话提出一个问题，考生听完后在四个选项中选择最恰当的答案。
第二部分（25题），这部分试题由几段较长的对话或讲话构成，每段话之后，根据对话或讲话提出若干个问题，每听完一个问题，考生应在四个选项中选择一个最恰当的答案。主要考查考生能否听懂一般社会交往中正常语速的句子、对话和日常生活中一般性体裁的讲话。
（2）阅读理解内容的阅读速度为150--190字/分钟。主要考查考生对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查考生对所学词语的掌握情况。阅读材料选自各种报刊、杂志、书籍，内容包括社会文化、经济生活、科技常识、人物活动、地理环境等方面。
（3）书面表达试题分为两部分组成，每道试题的答题时间约为40秒。第一部分：客观性试题（15题），在这一部分中，通过汉语的某一语法现象在语句中的具体运用或上下文正确的语序排列，在正确组成句子的层面上对书面表达能力进行考察。第一种题型：在一个句子中有一个或两个空儿，要求考生在所给出的四个选项中挑选一个最恰当的填入其中，使上下句表达上正确。第二种题型：在一个句子或较短的一句话中，有四个下面划线的词语。去掉其中某一个词语会使句子表达上产生错误。要求考生从中找出不能删去的那一个词语。
MHK三级的写作试题通过“句首语写作”、“提示性写作”和“看图写作”等方式，提供不同的写作背景，要求考生根据所提供的具体情境或写作提纲，按要求完成作文。
三、课程设置（以新疆交通职业技术学院为例）
MHK指导下得预科汉语课程设置要求听说读写四项技能均达到国家要求的标准，对课程设置页提出了更高的要求。现以新疆交通职业技术学院预科汉语教学为例，分析MHK模式下得预科汉语课程设置：
该学院的预科汉语分为中职和高职两个层次，中高职的课时总量相同，每学期都是330课时的汉语课，其中汉语综合课186课时，汉语听说50课时，汉语写作50课时，MHK应试辅导44课时。
MHK应试辅导并不另外开课，而是将课时加入到综合、听说及写作课中，其中综合课加入24课时的MHK应试辅导，主要训练MHK中的阅读理解和书面表达第一部分；汉语听说课加入10课时的MHK应试辅导，主要训练MHK中的口试和听力理解部分；汉语写作课加入10课时的MHK应试辅导，主要训练MHK中书面表达第二部分。这样的教学安排既体现了各课型的特点又将语言的输入和输出进行了有机地结合，更大程度地提高了教学的效果及MHK的过级率。
四、教学中应注意的问题
1.语言实践要贯穿整个教学过程
MHK要求全面提高考生的语言能力和语言交际能力，而语言能力的获得不仅仅等同于语言知识的讲授，学生更多地是在生活中获得实际运用语言的能力。在有限的课堂实践中，教师必须要以学生为中心，减少讲授时间，多举例，多练习，在具体的语境中让学生理解词语和句型的用法，进而提高阅读能力和写作能力，同时，要对所学内容多复习、多巩固，帮助学生将所学知识牢记于心。
2、从学生的实际能力出发，逐步提高学生的表达能力
MHK中，口试作为单独的一项考试部分，必须重视其重要性。针对预科汉语教学对象的特点和培养目的，在教学过程中要规范口语教学，严格按照教学大纲的要求进行系统化教学，避免散漫及粗放式教学。可在每堂课中设计1～2个话题，鼓励学生多说多练，并坚持下去。
参考文献
[1]中国少数民族汉语等级考试大纲[M].北京：北京语言大学出版社，2003
[2]谢小庆.语言能力测试如何适应语言教学方式的发展[J]考试研究，2010
[3]张凤麟.中国少数民族汉语水平考试（MHK）简介[J]延边教育学院学报，2004，（5）
[4]王祝斌.新疆高校预科汉语写作教学[J]语言与翻译，2003，（3）
[5]孟彩霞.MHK指导下得预科汉语课程设置与教学改革初探[J]喀什师范学院学报，2011，（4）
关键词：MHK；预科汉语；教学
一、MHK与汉语教学的关系
MHK与汉语教学是相辅相成的，学生通过MHK可以了解自己的水平，从而树立继续学习的信心和目标，同时教师可以通过学生的测试成绩及时发现教学的薄弱环节，从而为日常的汉语教学提供一定的指导方向。
二、解析MHK（三级）的教学大纲
（一）考试结构
1.考试形式
MHK分为口语测试和笔试两部分，其中口试在笔试外单独进行，采用人机对话的形式；笔试部分分为听力理解（客观题）、阅读理解（客观题）和书面表达（客观、半客观、主观）三部分。
2.考试级别
MHK分为四个级别，分别为一级、二级、三级和四级。三级相当于HSK（初、中等）的4-8级，四级相当于HSK（高等）9-11级。新疆目前暂实行三级和四级考试。
3.考试分值
MHK（三级）口试分值100分。笔试部分中听力理解分值100分，阅读理解分值100分，书面表达分值100分。
4.测试时间
MHK笔试部分的测试时间为120分钟，其中听力理解答题时间约30分钟，阅读理解为45分钟，书面表达为45分钟。口试部分单独或隔天进行。
（二）考试内容及题型分析
1、考试内容及比重
听力理解共40道题，单项总分为100分，平均每小题2.5分；阅读理解共40道题，单项总分为100分，平均每小题2.5分；书面表达第一部分共15道题，单项总分为30分，平均每小题2分；书面表达第二部分，也就是写作单项总分为70分。
MHK（三级）针对的考试对象为通常接受过1200--1600学时现代汉语正规教育的学习者，适用于汉语授课的普通高等学校的学习（新疆为预科结业）。
由以上分析可以看出，MHK吸收并改进了HSK的优点，它从中国少数民族学习汉语的实际出发，符合少数民族学习汉语的需要和目的，着重考查考生实际运用汉语的能力。
2、题型分析
MHK包含的听力理解、阅读理解、书面表达、口语表达四个部分，不仅要考查学生语言输入的能力，同时也考查考生的语言输出能力。
（1）听力理解
MHK（三级）听力理解考题的听力速度为180-230字/分钟。内容分为两部分：第一部分（15题），这部分试题中包含两个人的简短对话。第三个人根据对话提出一个问题，考生听完后在四个选项中选择最恰当的答案。
第二部分（25题），这部分试题由几段较长的对话或讲话构成，每段话之后，根据对话或讲话提出若干个问题，每听完一个问题，考生应在四个选项中选择一个最恰当的答案。主要考查考生能否听懂一般社会交往中正常语速的句子、对话和日常生活中一般性体裁的讲话。
（2）阅读理解内容的阅读速度为150--190字/分钟。主要考查考生对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查考生对所学词语的掌握情况。阅读材料选自各种报刊、杂志、书籍，内容包括社会文化、经济生活、科技常识、人物活动、地理环境等方面。
（3）书面表达试题分为两部分组成，每道试题的答题时间约为40秒。第一部分：客观性试题（15题），在这一部分中，通过汉语的某一语法现象在语句中的具体运用或上下文正确的语序排列，在正确组成句子的层面上对书面表达能力进行考察。第一种题型：在一个句子中有一个或两个空儿，要求考生在所给出的四个选项中挑选一个最恰当的填入其中，使上下句表达上正确。第二种题型：在一个句子或较短的一句话中，有四个下面划线的词语。去掉其中某一个词语会使句子表达上产生错误。要求考生从中找出不能删去的那一个词语。
MHK三级的写作试题通过“句首语写作”、“提示性写作”和“看图写作”等方式，提供不同的写作背景，要求考生根据所提供的具体情境或写作提纲，按要求完成作文。
三、课程设置（以新疆交通职业技术学院为例）
MHK指导下得预科汉语课程设置要求听说读写四项技能均达到国家要求的标准，对课程设置页提出了更高的要求。现以新疆交通职业技术学院预科汉语教学为例，分析MHK模式下得预科汉语课程设置：
该学院的预科汉语分为中职和高职两个层次，中高职的课时总量相同，每学期都是330课时的汉语课，其中汉语综合课186课时，汉语听说50课时，汉语写作50课时，MHK应试辅导44课时。
MHK应试辅导并不另外开课，而是将课时加入到综合、听说及写作课中，其中综合课加入24课时的MHK应试辅导，主要训练MHK中的阅读理解和书面表达第一部分；汉语听说课加入10课时的MHK应试辅导，主要训练MHK中的口试和听力理解部分；汉语写作课加入10课时的MHK应试辅导，主要训练MHK中书面表达第二部分。这样的教学安排既体现了各课型的特点又将语言的输入和输出进行了有机地结合，更大程度地提高了教学的效果及MHK的过级率。
四、教学中应注意的问题
1.语言实践要贯穿整个教学过程
MHK要求全面提高考生的语言能力和语言交际能力，而语言能力的获得不仅仅等同于语言知识的讲授，学生更多地是在生活中获得实际运用语言的能力。在有限的课堂实践中，教师必须要以学生为中心，减少讲授时间，多举例，多练习，在具体的语境中让学生理解词语和句型的用法，进而提高阅读能力和写作能力，同时，要对所学内容多复习、多巩固，帮助学生将所学知识牢记于心。
2、从学生的实际能力出发，逐步提高学生的表达能力
MHK中，口试作为单独的一项考试部分，必须重视其重要性。针对预科汉语教学对象的特点和培养目的，在教学过程中要规范口语教学，严格按照教学大纲的要求进行系统化教学，避免散漫及粗放式教学。可在每堂课中设计1～2个话题，鼓励学生多说多练，并坚持下去。
参考文献
[1]中国少数民族汉语等级考试大纲[M].北京：北京语言大学出版社，2003
[2]谢小庆.语言能力测试如何适应语言教学方式的发展[J]考试研究，2010
[3]张凤麟.中国少数民族汉语水平考试（MHK）简介[J]延边教育学院学报，2004，（5）
[4]王祝斌.新疆高校预科汉语写作教学[J]语言与翻译，2003，（3）
[5]孟彩霞.MHK指导下得预科汉语课程设置与教学改革初探[J]喀什师范学院学报，2011，（4）