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调研发现,学生的情绪问题直接影响到家庭的稳定与社会的和谐,所以学生的情绪调节能力的培养不是小事.学生有不良情绪是很正常的事情,每一种情绪,都不会凭空出现;每一种情绪的背后,可能都藏着你的某个心理需求.只有知道了我们内心深处的心理需要,我们才有可能去采取一些更有效的方法来满足这些需要.
用好个人平衡计分卡,有效调节情绪——学生情绪调节能力的培养
【摘 要】
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调研发现,学生的情绪问题直接影响到家庭的稳定与社会的和谐,所以学生的情绪调节能力的培养不是小事.学生有不良情绪是很正常的事情,每一种情绪,都不会凭空出现;每一种情绪的背后,可能都藏着你的某个心理需求.只有知道了我们内心深处的心理需要,我们才有可能去采取一些更有效的方法来满足这些需要.
【机 构】
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佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校
【出 处】
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广东教育（职教版）
【发表日期】
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2021年11期
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《核舟记》是魏学伊受王叔远核舟之赠而落笔的一篇文章,核舟可谓巧夺天工,非奇才所不能造之;而《核舟记》也是一篇值得反复推敲琢磨的文章,用笔之传神精妙是文学界历来所肯定称道的,经过对核舟的一番描述,不仅仅体现出了核舟的精妙,更给读者展现出了小小的核舟背后所蕴含的深刻意蕴.
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在中考语文试卷中,阅读理解占了半壁江山,作用题又是其中的一个大类.《义务教育语文课程标准》(2018版)中,为第四学段(7～9年级)的阅读教学制定了明确的目标,其中就提到学生要能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.
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试题分析,说到底,就是要具体阐述知识要点、思维特点,准确描述能力要求、教学启示,正面回应科学素养、核心价值等.这样才有可能利于学生复习和迎考,形成一定的能力;利于教师指导教学,提高教学水平;也可能利于高考的推进和改进,提升高考试题的质量.不言而喻,高考试题有一定难度,分析高考试题就不可能是一件容易的事,要达到上述目的,实在是要做很多工作,下很大功夫,想很多办法.唯有如此,才会真正具有“一看就懂”“一想就通”“一思就得”“一学就会”“一用就灵”的作用.
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