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【摘要】近些年来，德育已经成为小学教育工作的重要话题，广大教师充分认识到了做好小学德育工作的重要性，都在積极开展相应的教学与研究与实践活动来创造更好的德育效果。从小学班主任的角度出发，可以尝试与少年队活动相结合，将红色文化作为德育工作的切入点，使得德育工作与红色文化教育等活动能够相得益彰，互相促进，激发出学生主动向党靠拢，不断奋斗进取的斗志。以下就从师生共同打造红色班级文化，充分发挥少先队组织的作用和积极联系当代现实生活场景三个方面来加以讨论，供大家参考。
【关键词】小学;少先队;小学班主任
目前，红色文化教育在小学德育工作中仍是一个相对薄弱的环节。虽然小学班主任普遍认识到了德育的重要意义，而且也没有把关注点过于集中在少数具体的学科上，但红色文化只是偶尔渗透。作为红色文化教育的主要组织和渠道，少先队更是很少被小学班主任充分结合到德育工作中来。结果，本来应该相互结合的德育与红色文化教育就被割裂看来，发挥不出整体上的作用。这不仅不利用小学生更加高效的健康成长，也使得班主任的德育工作不够顺畅。这种情况必须通过教学改革尽快加以改变。
一、师生共同打造红色班级文化
班级文化活动是将优秀文化融入班级文化建设，进行有针对性的文化渗透的有效实践活动形式。为促进红色文化在班级中的渗透，使之真正成为德育工作的有机组成部分，教师应该将学生，特别是少先队员或者说少先队组织的作用有效利用起来，与学生一起，以他们所熟悉和喜爱的方式来呈现红色文化。只有这样，学生才愿意去接受和参与这些文化活动，少先队员和少先队组织才能在文化建设中与班主任一起起到引领作用，引导其他同学去深入了解和感悟红色文化，产生对党的崇敬与向往之情，在此基础上严格自我要求，提升道德素养。
例如，班主任可以与少先队辅导员合作，召集班里的班干部和所有少先队员开会，号召大家畅所欲言，共同讨论班级文化活动形式，然后鼓励少先队员做好示范，起到模范带头作用。比如，大家一起制定了本学期的班级红色文化活动，每隔一段时间会分别举行故事演讲、故事表演、歌曲演唱、读书分享等不同时间的活动。在每次活动之前，有固定的时间交给班里的少先队员去筹备，在班主任的指导和帮助下做好活动的宣传与推广，活动中还要积极表现，不落人后。
二、充分发挥少先队组织的作用
在上文的例子中，谈到的其实就是少先队组织的作用。在小学德育和红色文化教育的融合中，少年队组织是最贴合班主任需求的组织依靠。少先队辅导员和广大少先队员，都能成为班主任的好帮手。特别是少先队员，相比班主任，他们与其他小学生的距离更近，更了解同学朋友们都在想什么，特点是什么，又对什么事物感兴趣。而且，他们的一举一动也会对其他同学造成影响。所以，除了上文例子提到的方式之外，班主任还要考虑给予班里的少先队员更多的自由空间，让少先队组织能够在班级德育及红色文化教育方面展开创新。
在这方面，班主任可以争取学校少先队组织的支持，采用合适的方式将本班少先队员中表现最优秀，平时最活跃的成员集中起来，专门成立一个协助班主任开展德育和红色文化教育的小组。这个小组平时可以主动从同学们那里搜集意见，通过互联网等途径寻找有趣的红色文化内容，然后向班主任提出建议。比较合理可行的建议，由班主任和这个小组一起去进行细化完善，成为班级德育及红色文化教育的一部分。这样就能充分发挥出当代小学生的青春能量，紧跟时代发展的脚步来开展相关工作，极大提升工作的有效性。
三、积极联系当代现实生活场景
无论是广义上的德育，还是更加具体一些的红色文化教育，都不能只是理论上的教育。首先，小学生接受能力有限，单纯的理论知识不容易被他们所理解;其次，当代小学生在信息化时代的熏陶下可谓“见多识广”，没有现实作对照，很容易给他们带来虚假感，使得他们失去认真参与德育和红色文化教育的兴趣，甚至对这二者产生不太好的印象。所以，班主任应该通过多种途径，突出此二者的实际价值，让学生感受到接受德育和红色文化教育，争夺时代好少年对他们自身发展成长的益处，以保证教育的长期稳定有效。
例如，班主任应该在适当的时候带领学生走出校园，进入现实环境，将当地的博物馆、革命纪念馆、革命遗址、烈士陵园等作为重要的德育及红色文化教育资源。在开展教育活动的时候，要尽量避免过去模式化的做法，可以让大家围绕少先队组织为核心，提前展开活动“预习”，搜集与这些地方有关的各种资料信息，先做好心理上的准备，情绪上也被较为有效地调动了起来，然后学生就能够在参观的时候感受到更加浓厚的红色文化氛围。随后，班主任还可以指导大家回去后与家里的老人多交流沟通，了解红色事迹是怎样影响自己的。
总之，红色文化是小学班主任开展德育的重要资源。班主任应该通过多种渠道将红色文化渗透到德育中，与少先队员和少先队组织积极配合，提升德育工作水平，在促使更多学生成为少先队员，让大家都能新向共产党的同时，培养出更多优秀的，符合时代要求的少年英才。
参考文献：
[1]王荣.浅谈小学班主任如何对少先队活动与班级德育管理进行有效融合[J].新课程（上），2019（07）：286-287.
[2]谭婷. 小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题与对策研究[D].西南大学，2019.
【关键词】小学;少先队;小学班主任
目前，红色文化教育在小学德育工作中仍是一个相对薄弱的环节。虽然小学班主任普遍认识到了德育的重要意义，而且也没有把关注点过于集中在少数具体的学科上，但红色文化只是偶尔渗透。作为红色文化教育的主要组织和渠道，少先队更是很少被小学班主任充分结合到德育工作中来。结果，本来应该相互结合的德育与红色文化教育就被割裂看来，发挥不出整体上的作用。这不仅不利用小学生更加高效的健康成长，也使得班主任的德育工作不够顺畅。这种情况必须通过教学改革尽快加以改变。
一、师生共同打造红色班级文化
班级文化活动是将优秀文化融入班级文化建设，进行有针对性的文化渗透的有效实践活动形式。为促进红色文化在班级中的渗透，使之真正成为德育工作的有机组成部分，教师应该将学生，特别是少先队员或者说少先队组织的作用有效利用起来，与学生一起，以他们所熟悉和喜爱的方式来呈现红色文化。只有这样，学生才愿意去接受和参与这些文化活动，少先队员和少先队组织才能在文化建设中与班主任一起起到引领作用，引导其他同学去深入了解和感悟红色文化，产生对党的崇敬与向往之情，在此基础上严格自我要求，提升道德素养。
例如，班主任可以与少先队辅导员合作，召集班里的班干部和所有少先队员开会，号召大家畅所欲言，共同讨论班级文化活动形式，然后鼓励少先队员做好示范，起到模范带头作用。比如，大家一起制定了本学期的班级红色文化活动，每隔一段时间会分别举行故事演讲、故事表演、歌曲演唱、读书分享等不同时间的活动。在每次活动之前，有固定的时间交给班里的少先队员去筹备，在班主任的指导和帮助下做好活动的宣传与推广，活动中还要积极表现，不落人后。
二、充分发挥少先队组织的作用
在上文的例子中，谈到的其实就是少先队组织的作用。在小学德育和红色文化教育的融合中，少年队组织是最贴合班主任需求的组织依靠。少先队辅导员和广大少先队员，都能成为班主任的好帮手。特别是少先队员，相比班主任，他们与其他小学生的距离更近，更了解同学朋友们都在想什么，特点是什么，又对什么事物感兴趣。而且，他们的一举一动也会对其他同学造成影响。所以，除了上文例子提到的方式之外，班主任还要考虑给予班里的少先队员更多的自由空间，让少先队组织能够在班级德育及红色文化教育方面展开创新。
在这方面，班主任可以争取学校少先队组织的支持，采用合适的方式将本班少先队员中表现最优秀，平时最活跃的成员集中起来，专门成立一个协助班主任开展德育和红色文化教育的小组。这个小组平时可以主动从同学们那里搜集意见，通过互联网等途径寻找有趣的红色文化内容，然后向班主任提出建议。比较合理可行的建议，由班主任和这个小组一起去进行细化完善，成为班级德育及红色文化教育的一部分。这样就能充分发挥出当代小学生的青春能量，紧跟时代发展的脚步来开展相关工作，极大提升工作的有效性。
三、积极联系当代现实生活场景
无论是广义上的德育，还是更加具体一些的红色文化教育，都不能只是理论上的教育。首先，小学生接受能力有限，单纯的理论知识不容易被他们所理解;其次，当代小学生在信息化时代的熏陶下可谓“见多识广”，没有现实作对照，很容易给他们带来虚假感，使得他们失去认真参与德育和红色文化教育的兴趣，甚至对这二者产生不太好的印象。所以，班主任应该通过多种途径，突出此二者的实际价值，让学生感受到接受德育和红色文化教育，争夺时代好少年对他们自身发展成长的益处，以保证教育的长期稳定有效。
例如，班主任应该在适当的时候带领学生走出校园，进入现实环境，将当地的博物馆、革命纪念馆、革命遗址、烈士陵园等作为重要的德育及红色文化教育资源。在开展教育活动的时候，要尽量避免过去模式化的做法，可以让大家围绕少先队组织为核心，提前展开活动“预习”，搜集与这些地方有关的各种资料信息，先做好心理上的准备，情绪上也被较为有效地调动了起来，然后学生就能够在参观的时候感受到更加浓厚的红色文化氛围。随后，班主任还可以指导大家回去后与家里的老人多交流沟通，了解红色事迹是怎样影响自己的。
总之，红色文化是小学班主任开展德育的重要资源。班主任应该通过多种渠道将红色文化渗透到德育中，与少先队员和少先队组织积极配合，提升德育工作水平，在促使更多学生成为少先队员，让大家都能新向共产党的同时，培养出更多优秀的，符合时代要求的少年英才。
参考文献：
[1]王荣.浅谈小学班主任如何对少先队活动与班级德育管理进行有效融合[J].新课程（上），2019（07）：286-287.
[2]谭婷. 小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题与对策研究[D].西南大学，2019.