【摘 要】
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在打造高效课堂的过程中,经过一段时间的小组合作学习,笔者发现同组异质、异组同质的均匀分组的方法,不利于各个层次学生的发展（如图1所示）：1.中等生处于自生自灭的状态.由于帮
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在打造高效课堂的过程中,经过一段时间的小组合作学习,笔者发现同组异质、异组同质的均匀分组的方法,不利于各个层次学生的发展（如图1所示）：1.中等生处于自生自灭的状态.由于帮扶的重点是学困生,成绩处于中等的学生基本上无人引领,进步不明显.2.学困生越来越差.成绩暂时落后的学生面对成绩高出自己很多的组长,本来就有自卑心理,当帮扶组长多次讲解仍然心有疑惑时,组长经意不经意间流露出的不满,使其自卑感加重,自闭和逃避导致其不懂装懂或心灰意懒,成绩会越落越远.
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