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摘 要：高校应重视德育，将社会主义核心价值观融入德育工作中，完善思想政治理论课教学，发挥社会主义核心价值观在思想政治理论课教学中的重要作用，引导学生树立正确的价值观，实现思想政治理论课的可持续性教学，提升教学实效性，培养出符合社会发展需求的高素质人才。对社会主义核心价值观在思想政治理论课教学的重要性进行分析，提出二者的融合途径如下：将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学内容;将社会主义核心价值观融入实践活动;将社会主义核心价值观与感悟式教学融合。
关键词：社会主义核心价值观;思想政治理论课;融合
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）10-0206-02
高校需要将社会主义核心价值观和思想政治理论课有效融合，借助社会主义核心价值观的特殊功能来满足思想政治理论课的内在要求。新形势下高校在思想政治理论课教学过程中需要更加注重教学内容创新，将社会主义核心价值观念融入思想政治理论课的教学过程中，围绕社会主义核心价值观，充分调动学生积极性，丰富教学设计，培养大学生思想道德素质，引导学生树立正确的社会主义核心价值理念。对于思想政治理论课教学而言，社会主义核心价值观是一个重要的整体，有利于大学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，提升教学实效性。
一、社会主义核心价值观在思想政治理论课教学中的重要性
1.满足社会主义核心价值观的内在需求
时空条件以及社会条件等都会直接影响到价值观念，在一定程度上也会体现出不同的价值观念以及价值追求，社会主义核心价值观属于一个体验以及参与过程，重视实践的作用，实现精神以及立场方面的追求。在发挥社会主义核心价值观的作用时，需要重视其与社会生活之间的重要关联，鼓励学生在不断地实践中进行感知以及领悟。实际上，社会主义核心价值观具有实践依据，具有非常鲜明的时代特征。因此，在进行社会主义核心价值观的培育过程中，不仅需要重视理论灌输，还需要重视社会实践，内化以及外化社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，促使大学生形成对高尚精神的追求并付诸行动。
2.对大学生树立正确价值观有重要作用
社会经济的不断发展促使文化呈现出多元化发展倾向，再加上网络信息技术的不断发展促使学生在思想理念以及心理诉求等方面都发生了非常大的变化，特别是在接受教育的方式以及接受习惯等方面都发生了非常大的变化。由于生活条件的改变促使学生主体意识更强，具有非常强的独立意识，这就使得学生在自我学习以及选择方面具有非常迫切的愿望。由于社会主义核心价值体系的理论较为抽象，这就使得一部分学生在实际学习过程中存在着抵触情绪，学生的实际学习效果并不是非常理想。这就要求在思想政治理论课有关社会主义核心价值观的教学中，要不断改进教学方法，丰富教学内容，促进大学生心理健康发展，培育良好的思想品质，树立正确价值观。大学生思想活跃，即将步入社会，更加希望能够离开教室，有更多的社会实践机会，融入社会生活中。通过社会主义核心价值观与日常生活之间的有效衔接，能够突出学生的自我感受以及理解能力，以便获得对社会主义核心价值观更加深刻的认识。在思想政治理论课教学过程中，需要重视社会主义核心价值观的教育工作，根据大学生性格特点，结合学生成长规律，调动学生自主学习能力以及创造能力，重视实践教学，转变教师在课堂中的单纯说教模式，提升学生主观能动性，提升课堂教学效率。
二、社会主义核心价值观与思想政治理论课教学融合途径分析
1. 将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学内容
在思想政治理论课教学过程中，需要围绕教学内容以及实践教学的主体，选择关于社会主义核心价值观的典型案例，实现社会主义核心价值观的内化。特别是在案例的选择过程中需要注重科学性原则，更加关注社会的热点问题以及焦点问题，不仅选择正面案例，还应该选择反面案例，但是案例选择更多的应该是正面性案例。在选择案例时，需要彰显社会主义核心价值观，选择更加生动、更加感性并且更加具有激情的案例，谨慎选择并不体现主流价值观的负面案例。由于社会主义核心价值观对学生未来发展具有重要的指导作用，能够帮助学生在未来道路上有更好的发展，必须在德育工作中培育和践行社会主义核心价值观。
例如，借助熊向晖同志的故事来进行社会主义核心价值观的宣传，利用他打入国民党内部来获得情报的实际行动来引导学生树立正确的思想价值观念，提升学生辨别是非的能力，同时还需要引导学生树立正确的利益观念，避免出现由于眼前利益而忽视长远利益和集体利益的现象，营造出积极向上的学习氛围。选择的社会主义核心价值观案例要能够引导学生树立正确的思想价值观念，发挥社会主义核心价值观在引导社会主义先进文化发展中的重要作用，为学生营造积极向上的精神家园，彰显社会主义的主流道德观念以及价值观念。
在进行社会主义核心价值观案例选择的过程中，需要更多地关注社会热点以及焦点问题。考虑到不同时代的社会焦点存在差异性，需要坚持因地制宜、因材施教的原则，例如，2008年社会焦点问题是抗震救灾，2009年社会焦点问题则是新中国成立六十周年，2010年社会焦点问题是上海世博会，2011年社会焦点问题是建党九十周年暨辛亥革命一百周年，2012年社会焦点问题则是党的十八大……这些社会焦点问题都直接影响着学生价值观的形成。
通过典型案例来激励学生，不断提升社会主义核心价值观的影响力，提升教学感染力。在思想政治理论课的教学过程中，教学方法以及教学理念非常重要，需要坚持灵活性原则，重视实践性教学，提升教学效率。此外，在社会主义核心价值观的培育过程中，需要坚持正面与反面共选的原则，通过正面与反面教材的鲜明对比来设计冲突，这样能够实现学生在情感方面更强烈的感性认知，再借助理性认知来全面分析、全面把握案例，就能起到事半功倍的教学效果。社会主义核心价值观对陶冶学生情操以及端正学生品行具有非常重要的作用，通过与社会焦点相关的正面案例以及反面案例的对比讲解来体现社会主义核心价值观的引导作用，这样能够突出教学的重点和难点，引导学生形成知荣辱、辨美丑的能力。例如，可以选择2014年公众关注度较高的“立二拆四”案例来进行分析，通过正面案例以及反面案例来突出主流价值观念，发挥正确思想价值观念的引领作用，在多元化思想认知中形成思想共识。 2.将社会主义核心价值观融入实践活动
实际上，形成正确的思想价值观念需要一系列心理过程，从最初的认知、认同，直到最后的行动体验以及反思调整，这样才能够形成一个非常全面的价值观。在整个心理过程中，反思体现具有非常重要的作用。在进行理论学习过程中，需要通过实践来实现社会主义核心价值观的不断内化。在实践环节的教学过程中，需要更加注重情节设计，诸如可以利用社会调查的方式来布置作业，同时也可以结合典型人物以及典型案例来开展现场教学和讨论，引导学生能够自主地思考问题，引导学生的自主思考意识。例如，可以针对“人是为了谁而活着”的论题来进行讨论，引导学生积极参与到教学中，教师可以提问“假设正在面临死亡，最后的时间只允许你完成五件事情，那么你会做什么”，学生需要根据事情的重要性来进行排序，还要求写一个50字以内的遗嘱，这样学生们会非常认真地思考自己的决定，之后还可以让学生谈谈自己思考时候的感受以及对自己今后的想法。在这项活动中，大部分学生首先会想到父母，教师可以利用这个引子来进行深入研究，让学生能够更加深刻地体会到感恩和生命的意义。在思想政治理论课教学过程中，充分调动学生的思考能力、情感能力以及实践能力，鼓励学生积极参与到实践教学环节中，引导学生进行自发性活动，形成正确的思想认知，这样能够让学生更好地体会到自信以及乐观的重要性。
3.将社会主义核心价值观与感悟式教学融合
在思想政治理论课教学过程中，选择合适的教学方式非常重要。感悟式教学在实际的教学中具有引导启发的作用，有利于提升实际的教学效果。所谓感悟式教学，实际上就是充分利用社会主义核心价值观的相关案例来突出正确的价值取向，为学生营造出浓厚的教学氛围，将社会主义核心价值观贯穿于德育教学以及实践教学过程中，提升实际的教学效果。在选择案例的过程中，需要贴近学生的实际生活，还需要保证案例具有鲜明的色彩，选择更加震撼人心的例子。同时还可以充分利用多媒体进行教学，通过视频、音乐等形式来突出案例表达的精神内涵，在视频的选择上需要保证内容简短有力，图片的选择则需要视觉效果较为强烈、冲击性强，这样有利于学生情感的迸发。在进行社会主义核心价值观的教育中，需要重视理论与案例的结合，实现二者有效对接，同时坚持从小到大、从个人到集体的原则，坚持层层推进，实现循序渐进的目标。在思想政治理论课教学过程中，需要重视表述语言的美感，选择更加诗化以及哲理化的语言设计，通过语言来不断激发情感，营造出更加生动活跃的课堂氛围。
在感悟式教学过程中，需要重视对案例的选择，应从案例内容、案例性质、案例类别等角度进行分析其是否可以作为课堂案例。已经选择好的案列要利用教学语言来进行分析与讲解，让学生形成更好的认知。在感悟式教学中，需要重视情感的引导以及激发，结合对社会主义核心价值观的学习来形成更加积极的体验，提升信任感以及幸福感。例如，在社会主义核心价值观的教学过程中，可以选择《震撼中国的百张人物脸谱》，选择社会中的各个团体，诸如失学儿童、英雄母亲、伟大战士等等，配合诗化的语言来进行更加深入地讲解，运用多种修辞，诸如排比、对比等，以更加生动的语言来激发学生对人生意义的思考，反思自我，受到心灵上的震撼。
三、结语
作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，社会主义核心价值观具有非常重要的作用，对文化事业发展具有非常重要的影响，能够起到指导和引导的作用。高校在思想政治理论课的教学过程中，需要坚持教育多样性原则，开展多样化实践活动，有效弘扬社会主义核心价值观，充分利用高校这个宣传平台以及宣传阵地，发挥社会主义核心价值观与思想政治理论课融合的积极作用，提升教学实效性。作为社会主义现代化建设在思想和道德方面的客观要求，社会主义核心价值观在思想政治理论课教学中具有非常重要的作用，有利于促进人的全面发展和社会进步。在思想政治理论课教学中，需要认识到社会主义核心价值观的科学内涵，在提升学生科学文化素质的同时，全面提高学生的思想道德素质。社会主义核心价值观、思想政治理论课程之间的融合对引导学生树立正确的思想价值观念具有非常重要的影响，能够引导学生自觉地担负起时代使命。
参考文献：
[1]郭开虎.社会主义核心价值观培育与高校思想政治理论课社会实践教学[J].湖南科技学院学报，2012（8）：110-112.
[2]傅红，张红，廖桂芳.社会主义核心价值观教育课堂教学实践探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2010，10（3）：101-104.
[3]王双群.社会主义核心价值观融入思想政治理论课的教学方式研究[J].学校党建与思想教育：高教版，2014（7）：50-53.
[4]曾光顺，李立菊，许艳丽，蔡传家.加强和改进思想政治理论课，积极培育当代大学生社会主义核心价值观[J].现代物业，2013（10）：84-85.
[5]王双群.浅析思想政治理论课教学内容的层次性——以社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的教育为例[J].学校党建与思想教育：高教版，2013（11）：47-49.
[6]秦玉.论高校思想政治教育融合社会主义核心价值观教育路径的创新[J].金陵科技学院学报：社会科学版，2013，27（1）：63-66.
[7]韩淑琴，张德学.用社会主义核心价值观引领高校思政课教学探析[J].黄山学院学报，2014，16（1）：127-129.
[8]刘伟，孙英梅.社会主义核心价值观教育融入思政课研究[J].管理观察，2014（36）：120-121.
[9]周琪.社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课的三个转向及实现[J].思想教育研究，2015（12）：34-37.
[10]郝琦.论社会主义核心价值观与高校思想政治教育的融合与促进[J].中国成人教育，2015（15）：27-29.
关键词：社会主义核心价值观;思想政治理论课;融合
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）10-0206-02
高校需要将社会主义核心价值观和思想政治理论课有效融合，借助社会主义核心价值观的特殊功能来满足思想政治理论课的内在要求。新形势下高校在思想政治理论课教学过程中需要更加注重教学内容创新，将社会主义核心价值观念融入思想政治理论课的教学过程中，围绕社会主义核心价值观，充分调动学生积极性，丰富教学设计，培养大学生思想道德素质，引导学生树立正确的社会主义核心价值理念。对于思想政治理论课教学而言，社会主义核心价值观是一个重要的整体，有利于大学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，提升教学实效性。
一、社会主义核心价值观在思想政治理论课教学中的重要性
1.满足社会主义核心价值观的内在需求
时空条件以及社会条件等都会直接影响到价值观念，在一定程度上也会体现出不同的价值观念以及价值追求，社会主义核心价值观属于一个体验以及参与过程，重视实践的作用，实现精神以及立场方面的追求。在发挥社会主义核心价值观的作用时，需要重视其与社会生活之间的重要关联，鼓励学生在不断地实践中进行感知以及领悟。实际上，社会主义核心价值观具有实践依据，具有非常鲜明的时代特征。因此，在进行社会主义核心价值观的培育过程中，不仅需要重视理论灌输，还需要重视社会实践，内化以及外化社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，促使大学生形成对高尚精神的追求并付诸行动。
2.对大学生树立正确价值观有重要作用
社会经济的不断发展促使文化呈现出多元化发展倾向，再加上网络信息技术的不断发展促使学生在思想理念以及心理诉求等方面都发生了非常大的变化，特别是在接受教育的方式以及接受习惯等方面都发生了非常大的变化。由于生活条件的改变促使学生主体意识更强，具有非常强的独立意识，这就使得学生在自我学习以及选择方面具有非常迫切的愿望。由于社会主义核心价值体系的理论较为抽象，这就使得一部分学生在实际学习过程中存在着抵触情绪，学生的实际学习效果并不是非常理想。这就要求在思想政治理论课有关社会主义核心价值观的教学中，要不断改进教学方法，丰富教学内容，促进大学生心理健康发展，培育良好的思想品质，树立正确价值观。大学生思想活跃，即将步入社会，更加希望能够离开教室，有更多的社会实践机会，融入社会生活中。通过社会主义核心价值观与日常生活之间的有效衔接，能够突出学生的自我感受以及理解能力，以便获得对社会主义核心价值观更加深刻的认识。在思想政治理论课教学过程中，需要重视社会主义核心价值观的教育工作，根据大学生性格特点，结合学生成长规律，调动学生自主学习能力以及创造能力，重视实践教学，转变教师在课堂中的单纯说教模式，提升学生主观能动性，提升课堂教学效率。
二、社会主义核心价值观与思想政治理论课教学融合途径分析
1. 将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学内容
在思想政治理论课教学过程中，需要围绕教学内容以及实践教学的主体，选择关于社会主义核心价值观的典型案例，实现社会主义核心价值观的内化。特别是在案例的选择过程中需要注重科学性原则，更加关注社会的热点问题以及焦点问题，不仅选择正面案例，还应该选择反面案例，但是案例选择更多的应该是正面性案例。在选择案例时，需要彰显社会主义核心价值观，选择更加生动、更加感性并且更加具有激情的案例，谨慎选择并不体现主流价值观的负面案例。由于社会主义核心价值观对学生未来发展具有重要的指导作用，能够帮助学生在未来道路上有更好的发展，必须在德育工作中培育和践行社会主义核心价值观。
例如，借助熊向晖同志的故事来进行社会主义核心价值观的宣传，利用他打入国民党内部来获得情报的实际行动来引导学生树立正确的思想价值观念，提升学生辨别是非的能力，同时还需要引导学生树立正确的利益观念，避免出现由于眼前利益而忽视长远利益和集体利益的现象，营造出积极向上的学习氛围。选择的社会主义核心价值观案例要能够引导学生树立正确的思想价值观念，发挥社会主义核心价值观在引导社会主义先进文化发展中的重要作用，为学生营造积极向上的精神家园，彰显社会主义的主流道德观念以及价值观念。
在进行社会主义核心价值观案例选择的过程中，需要更多地关注社会热点以及焦点问题。考虑到不同时代的社会焦点存在差异性，需要坚持因地制宜、因材施教的原则，例如，2008年社会焦点问题是抗震救灾，2009年社会焦点问题则是新中国成立六十周年，2010年社会焦点问题是上海世博会，2011年社会焦点问题是建党九十周年暨辛亥革命一百周年，2012年社会焦点问题则是党的十八大……这些社会焦点问题都直接影响着学生价值观的形成。
通过典型案例来激励学生，不断提升社会主义核心价值观的影响力，提升教学感染力。在思想政治理论课的教学过程中，教学方法以及教学理念非常重要，需要坚持灵活性原则，重视实践性教学，提升教学效率。此外，在社会主义核心价值观的培育过程中，需要坚持正面与反面共选的原则，通过正面与反面教材的鲜明对比来设计冲突，这样能够实现学生在情感方面更强烈的感性认知，再借助理性认知来全面分析、全面把握案例，就能起到事半功倍的教学效果。社会主义核心价值观对陶冶学生情操以及端正学生品行具有非常重要的作用，通过与社会焦点相关的正面案例以及反面案例的对比讲解来体现社会主义核心价值观的引导作用，这样能够突出教学的重点和难点，引导学生形成知荣辱、辨美丑的能力。例如，可以选择2014年公众关注度较高的“立二拆四”案例来进行分析，通过正面案例以及反面案例来突出主流价值观念，发挥正确思想价值观念的引领作用，在多元化思想认知中形成思想共识。 2.将社会主义核心价值观融入实践活动
实际上，形成正确的思想价值观念需要一系列心理过程，从最初的认知、认同，直到最后的行动体验以及反思调整，这样才能够形成一个非常全面的价值观。在整个心理过程中，反思体现具有非常重要的作用。在进行理论学习过程中，需要通过实践来实现社会主义核心价值观的不断内化。在实践环节的教学过程中，需要更加注重情节设计，诸如可以利用社会调查的方式来布置作业，同时也可以结合典型人物以及典型案例来开展现场教学和讨论，引导学生能够自主地思考问题，引导学生的自主思考意识。例如，可以针对“人是为了谁而活着”的论题来进行讨论，引导学生积极参与到教学中，教师可以提问“假设正在面临死亡，最后的时间只允许你完成五件事情，那么你会做什么”，学生需要根据事情的重要性来进行排序，还要求写一个50字以内的遗嘱，这样学生们会非常认真地思考自己的决定，之后还可以让学生谈谈自己思考时候的感受以及对自己今后的想法。在这项活动中，大部分学生首先会想到父母，教师可以利用这个引子来进行深入研究，让学生能够更加深刻地体会到感恩和生命的意义。在思想政治理论课教学过程中，充分调动学生的思考能力、情感能力以及实践能力，鼓励学生积极参与到实践教学环节中，引导学生进行自发性活动，形成正确的思想认知，这样能够让学生更好地体会到自信以及乐观的重要性。
3.将社会主义核心价值观与感悟式教学融合
在思想政治理论课教学过程中，选择合适的教学方式非常重要。感悟式教学在实际的教学中具有引导启发的作用，有利于提升实际的教学效果。所谓感悟式教学，实际上就是充分利用社会主义核心价值观的相关案例来突出正确的价值取向，为学生营造出浓厚的教学氛围，将社会主义核心价值观贯穿于德育教学以及实践教学过程中，提升实际的教学效果。在选择案例的过程中，需要贴近学生的实际生活，还需要保证案例具有鲜明的色彩，选择更加震撼人心的例子。同时还可以充分利用多媒体进行教学，通过视频、音乐等形式来突出案例表达的精神内涵，在视频的选择上需要保证内容简短有力，图片的选择则需要视觉效果较为强烈、冲击性强，这样有利于学生情感的迸发。在进行社会主义核心价值观的教育中，需要重视理论与案例的结合，实现二者有效对接，同时坚持从小到大、从个人到集体的原则，坚持层层推进，实现循序渐进的目标。在思想政治理论课教学过程中，需要重视表述语言的美感，选择更加诗化以及哲理化的语言设计，通过语言来不断激发情感，营造出更加生动活跃的课堂氛围。
在感悟式教学过程中，需要重视对案例的选择，应从案例内容、案例性质、案例类别等角度进行分析其是否可以作为课堂案例。已经选择好的案列要利用教学语言来进行分析与讲解，让学生形成更好的认知。在感悟式教学中，需要重视情感的引导以及激发，结合对社会主义核心价值观的学习来形成更加积极的体验，提升信任感以及幸福感。例如，在社会主义核心价值观的教学过程中，可以选择《震撼中国的百张人物脸谱》，选择社会中的各个团体，诸如失学儿童、英雄母亲、伟大战士等等，配合诗化的语言来进行更加深入地讲解，运用多种修辞，诸如排比、对比等，以更加生动的语言来激发学生对人生意义的思考，反思自我，受到心灵上的震撼。
三、结语
作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，社会主义核心价值观具有非常重要的作用，对文化事业发展具有非常重要的影响，能够起到指导和引导的作用。高校在思想政治理论课的教学过程中，需要坚持教育多样性原则，开展多样化实践活动，有效弘扬社会主义核心价值观，充分利用高校这个宣传平台以及宣传阵地，发挥社会主义核心价值观与思想政治理论课融合的积极作用，提升教学实效性。作为社会主义现代化建设在思想和道德方面的客观要求，社会主义核心价值观在思想政治理论课教学中具有非常重要的作用，有利于促进人的全面发展和社会进步。在思想政治理论课教学中，需要认识到社会主义核心价值观的科学内涵，在提升学生科学文化素质的同时，全面提高学生的思想道德素质。社会主义核心价值观、思想政治理论课程之间的融合对引导学生树立正确的思想价值观念具有非常重要的影响，能够引导学生自觉地担负起时代使命。
参考文献：
[1]郭开虎.社会主义核心价值观培育与高校思想政治理论课社会实践教学[J].湖南科技学院学报，2012（8）：110-112.
[2]傅红，张红，廖桂芳.社会主义核心价值观教育课堂教学实践探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2010，10（3）：101-104.
[3]王双群.社会主义核心价值观融入思想政治理论课的教学方式研究[J].学校党建与思想教育：高教版，2014（7）：50-53.
[4]曾光顺，李立菊，许艳丽，蔡传家.加强和改进思想政治理论课，积极培育当代大学生社会主义核心价值观[J].现代物业，2013（10）：84-85.
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[7]韩淑琴，张德学.用社会主义核心价值观引领高校思政课教学探析[J].黄山学院学报，2014，16（1）：127-129.
[8]刘伟，孙英梅.社会主义核心价值观教育融入思政课研究[J].管理观察，2014（36）：120-121.
[9]周琪.社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课的三个转向及实现[J].思想教育研究，2015（12）：34-37.
[10]郝琦.论社会主义核心价值观与高校思想政治教育的融合与促进[J].中国成人教育，2015（15）：27-29.