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【摘要】货代专业英语是高职院校为报关与国际货运专业服务的一门语言工具，本文主要探讨如何在任务情景中灵活地应用货代英语，让它更好地为专业服务。通过情景、任务教学法能给学生提供轻松、愉悦的学习氛围、改变枯燥乏味教学现状，提高学习兴趣和积极性，从而提高货代英语在实践工作中听、说、读、写的应用能力。
【关键词】学习氛围 兴趣 任务设计
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0083-02
情景、任务教学法简介
情景教学法是让学生置身于身临其境的语境中，在轻松、愉悦的氛围中理解语言、学习语言和运用语言的教学方法。情景教学法的特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感；任务型教学法指是通过教师引导语言学习者在课堂上完成某项工作任务而采用的教学方法，在完成工作任务中感知、认识、应用目的语，做到“干”中学，“用”中学，真正实现教学主体由教师向学生转变。
因此，我们提出的情景、任务教学法就是希望把二者有机的结合起来，使二者相互融合、共同作用，以便在教学过程中产生更好的效果。
一、采取情景、任务教学法的可行性
以往的货代英语教学由于缺乏语言环境，学生的学习目标仅仅是记住专业词汇、翻译课文和做题的应试教育，导致不但学习效率降低，而且即使死记硬背了一些知识点也不知道在工作岗位上如何应用，从而严重影响学习的积极性。课堂40分钟的利用率如何，直接影响学生语言能力的提高和自主探究能力的发展。因此，应在高职院校货代英语的课堂教学中采用“情景教学法”，激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪；再根据真实的工作情景设计工作任务，充分发挥他们学习的积极主动性，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高货代英语课堂教学的有效性。
二、情景、任务教学法在货代教学中应用
在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景的教学策略：
1.通过案例创设任务情景
一个经典的案例有其生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识。通过案例教师可以把本次课货代专业英语中重点词、句、语法巧妙地融入到案例中，使学生在真实的情景中进入某中角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，来提高学生的语言表达能力和应用能力。
2.利用多媒体教学手段，创设直观情景
通过多媒体作为教学手段可以把声音、文字、图像、视频等教学资源更加形象生动地展示出来，给学生创建身临其境般的语言环境、吸引学生的注意力，让他们在学习过程中受到潜移默化的熏陶和感染，从而提高语言的视听能力和应用能力。
好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围中，享受到语言沟通的快乐。创设英语课堂教学情境的方法还有很多，比如利用实物、课堂表演等都可创设课堂教学情景。教师要根据教材内容精心设计，认真创设与学习内容和实践工作相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学。创设恰如其分的学习情景，应当注意以下几个原则：
1.根据教学目标、教学任务的需要设置教学情景；
2.情景的设计要结合岗位要求和实际工作内容的需要；
3.设计能吸引学生的注意力和调动学习积极性的典型学习情景；
工作情景的设计通常是让学生在真实的氛围中提出问题、发现问题，而学生对货代专业英语应用能力是在完成具体的工作任务过程中得到锻炼和提高的。下面以“签署航次租船合同”这项工作任务为例，任务教学法具体实施措施如下：
1.教师呈现任务
良好的任务设计是有效的实现教学效果的提前。教师通过分析学生的学情和岗位工作需要，确定本次任务是明确出租人和承租人的权利和义务，并以当事人的身份签署一份英文航次租船合同。在签署合同的过程中锻炼了学生的语言应用能力的同时使他们明确地掌握了岗位操作技能。
2.学生分析、解决、完成任务
在任务教学法中，给学生开放式空间，让学生根据已有的知识积累认真、主动地思考分析作为航次租船合同的一方当事人如何更好地完成此项任务，在完成任务过程中遇到语言应用困难该如何处理，这样学生在自主的探索过程中不但锻炼了获取、处理和应用知识信息的能力，而且也加深了对新知识的理解和巩固。
3.展示成果，师生共同完成任务评价
评价是检验教学效果的一个重要手段。通常采取小组互评和教师评价相结合的评价方法。通过采用小组互评的的方法，使学生在交流讨论中学会思考、学会比较，发现别人完成工作任务时的优点和不足之处。教师的指导性评价对整个工作任务起着重要的总结性作用，当发现学生完成任务的不足之处时应当及时提出指导性建议，发现学生的创新性思想和观点应该及时的给予肯定和表扬，激励学生养成积极探索的学习精神。
三、总结
总之，一个枯燥乏味语言课堂环境是不能激发学生学习的积极性和自主学习意识的。货代英语是在货代实践工作中使用的专业性语言，只有将其融入到真实的工作情景中才能提高学生的学习兴趣和应用能力。因此教师需要巧妙地将授课内容与实际工作内容相联系，设计引人入胜的教学情景的同时使每个学生都能积极主动地参与工作任务过程中，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，从而有效地提高英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]明国英.高职货代专业英语需求分析及其对教学的启示[J].青岛职业技术学院学报，2009（1）：69-72.
[2]Rivers，W.M.Teaching foreign-language skills[M].Chicago：University ofChicago Press，1981：56-87.（发布时间：2011-11-15）.
[3] 程晓堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
【关键词】学习氛围 兴趣 任务设计
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0083-02
情景、任务教学法简介
情景教学法是让学生置身于身临其境的语境中，在轻松、愉悦的氛围中理解语言、学习语言和运用语言的教学方法。情景教学法的特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感；任务型教学法指是通过教师引导语言学习者在课堂上完成某项工作任务而采用的教学方法，在完成工作任务中感知、认识、应用目的语，做到“干”中学，“用”中学，真正实现教学主体由教师向学生转变。
因此，我们提出的情景、任务教学法就是希望把二者有机的结合起来，使二者相互融合、共同作用，以便在教学过程中产生更好的效果。
一、采取情景、任务教学法的可行性
以往的货代英语教学由于缺乏语言环境，学生的学习目标仅仅是记住专业词汇、翻译课文和做题的应试教育，导致不但学习效率降低，而且即使死记硬背了一些知识点也不知道在工作岗位上如何应用，从而严重影响学习的积极性。课堂40分钟的利用率如何，直接影响学生语言能力的提高和自主探究能力的发展。因此，应在高职院校货代英语的课堂教学中采用“情景教学法”，激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪；再根据真实的工作情景设计工作任务，充分发挥他们学习的积极主动性，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高货代英语课堂教学的有效性。
二、情景、任务教学法在货代教学中应用
在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景的教学策略：
1.通过案例创设任务情景
一个经典的案例有其生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识。通过案例教师可以把本次课货代专业英语中重点词、句、语法巧妙地融入到案例中，使学生在真实的情景中进入某中角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，来提高学生的语言表达能力和应用能力。
2.利用多媒体教学手段，创设直观情景
通过多媒体作为教学手段可以把声音、文字、图像、视频等教学资源更加形象生动地展示出来，给学生创建身临其境般的语言环境、吸引学生的注意力，让他们在学习过程中受到潜移默化的熏陶和感染，从而提高语言的视听能力和应用能力。
好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围中，享受到语言沟通的快乐。创设英语课堂教学情境的方法还有很多，比如利用实物、课堂表演等都可创设课堂教学情景。教师要根据教材内容精心设计，认真创设与学习内容和实践工作相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学。创设恰如其分的学习情景，应当注意以下几个原则：
1.根据教学目标、教学任务的需要设置教学情景；
2.情景的设计要结合岗位要求和实际工作内容的需要；
3.设计能吸引学生的注意力和调动学习积极性的典型学习情景；
工作情景的设计通常是让学生在真实的氛围中提出问题、发现问题，而学生对货代专业英语应用能力是在完成具体的工作任务过程中得到锻炼和提高的。下面以“签署航次租船合同”这项工作任务为例，任务教学法具体实施措施如下：
1.教师呈现任务
良好的任务设计是有效的实现教学效果的提前。教师通过分析学生的学情和岗位工作需要，确定本次任务是明确出租人和承租人的权利和义务，并以当事人的身份签署一份英文航次租船合同。在签署合同的过程中锻炼了学生的语言应用能力的同时使他们明确地掌握了岗位操作技能。
2.学生分析、解决、完成任务
在任务教学法中，给学生开放式空间，让学生根据已有的知识积累认真、主动地思考分析作为航次租船合同的一方当事人如何更好地完成此项任务，在完成任务过程中遇到语言应用困难该如何处理，这样学生在自主的探索过程中不但锻炼了获取、处理和应用知识信息的能力，而且也加深了对新知识的理解和巩固。
3.展示成果，师生共同完成任务评价
评价是检验教学效果的一个重要手段。通常采取小组互评和教师评价相结合的评价方法。通过采用小组互评的的方法，使学生在交流讨论中学会思考、学会比较，发现别人完成工作任务时的优点和不足之处。教师的指导性评价对整个工作任务起着重要的总结性作用，当发现学生完成任务的不足之处时应当及时提出指导性建议，发现学生的创新性思想和观点应该及时的给予肯定和表扬，激励学生养成积极探索的学习精神。
三、总结
总之，一个枯燥乏味语言课堂环境是不能激发学生学习的积极性和自主学习意识的。货代英语是在货代实践工作中使用的专业性语言，只有将其融入到真实的工作情景中才能提高学生的学习兴趣和应用能力。因此教师需要巧妙地将授课内容与实际工作内容相联系，设计引人入胜的教学情景的同时使每个学生都能积极主动地参与工作任务过程中，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，从而有效地提高英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]明国英.高职货代专业英语需求分析及其对教学的启示[J].青岛职业技术学院学报，2009（1）：69-72.
[2]Rivers，W.M.Teaching foreign-language skills[M].Chicago：University ofChicago Press，1981：56-87.（发布时间：2011-11-15）.
[3] 程晓堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004.