【摘 要】
：
<正>研究性学习是高中生物教学的发展方向,是《普通高中生物课程标准(实验)》所倡导的。所谓研究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师的
论文部分内容阅读
<正>研究性学习是高中生物教学的发展方向,是《普通高中生物课程标准(实验)》所倡导的。所谓研究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师的引导下,用类似科学研究的方式,主动地去探索、发现和体验。同时,教师引导学生学会对信息进行收集、分析和判断,并通过获取知识、应用知识去解决问题,从而增强其思考力和创造力,培养其创新精神和实践能力。这与高中生物
其他文献
<正>文科班高效生物课堂的构建需要教师充分运用教育教学理论。四川省文科班学生高考不考生物学,鉴于这种情况,文科班学生课后不可能花费更多时间去学习生物学知识,这就需要
<正>在高中的课程体系中,生物学是非常重要的一门课程。为了获得更好的教学效果,就需要教师在教学中不断研究合理、科学的教学方法。其中,对比法是非常适合高中生物教学的一
<正>在生物教学中笔者发现,学生认识和理解"动物的变态发育"与"植物器官的变态"时经常混淆,这给学生相关知识的应用和生活实践带来不便,为了改善这一状况,笔者在教学中提出以
借助导学和小组合作在高中生物学课堂教学中的优势,以"DNA的复制"为例进行教学分析,围绕"遗传信息的复制过程"设计教学方案,并进行实践教学,从而培养学生的生物学学科核心素
1问题邝玉环[广东省开平市开侨中学（529300）]动物激素之所以能作用于靶细胞是因靶细胞有相应的受体。那么植物激素的作用机理是否一样？植物激素起作用的时候是对所有细胞都有影
E学习是一种全新的教学模式。通过基于资源的数字化备课、基于交流的数字化学习、E学习的优势、E学习中遇到的问题等对E学习进行相应的探讨。
<正>核心素养是生物学教学的重要目标即价值取向的体现,全面塑造学生的主动认知意识、自主合作探究能力、理论联系实际的能力,这都属于生物学核心素养的基本范畴。在具体教学
新课程改革要求教师转变观念,在课堂教学中以教师为主体转化为以学生为主体。学生只有发挥主观能动性,教学才能取得良好的效果。因此,在教学过程中采用学案导学、充分相信学
<正>最近几年,素质教育正在火热推行,提倡教学不光只为学生传授知识,还需要培养学生健康的心理,优秀的品质,积极乐观的态度,能够勇于面对任何困难和敢于挑战的决心。但是,我
利用主题事件进行学习，可以让课堂教学打破传统的师讲生听模式，变得丰富多彩、生动活泼，学生可以在参与各种生动有趣的主题事件中体验、感知和反思，建构自身学科知识，提高课堂学习