论文部分内容阅读
E学习是一种全新的教学模式。通过基于资源的数字化备课、基于交流的数字化学习、E学习的优势、E学习中遇到的问题等对E学习进行相应的探讨。
E学习为生物教学增亮点
【摘 要】
：
E学习是一种全新的教学模式。通过基于资源的数字化备课、基于交流的数字化学习、E学习的优势、E学习中遇到的问题等对E学习进行相应的探讨。
【机 构】
：
江苏省扬州中学教育集团树人学校,扬州职业大学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2015年5X期
其他文献
<正>在现实的课堂教学中,教师通常只关注教什么、怎么教、有没有教,而没有认真思考学生真的在学习吗?学生到底学会了什么?学生今天提出的好问题是什么?……如果把"学生学会了
<正>教师如果能够引导学生运用所学的生物学知识解释生活中的一些现象,并形成更科学的生活方式,他们就会有学习的成就感。同时,学生通过细心观察,可以不经意间领悟生物学知识
高中生物必修2中有几个疑点问题,教师和学生普遍反映这些问题难以理解,容易使人混淆。笔者不揣浅陋,就这几个疑点进行思辨,希望能有助于师生对这些问题的理解。1融合遗传与颗
<正>1问题的提出《义务教育课程标准（2011年版）》强调,教师要利用学生本身的生活经验,引导学生能够解决现实生活中遇到的问题。现在的初中生物学课堂教学还是以讲授为主,不探究
<正>类比推理是一种较为灵活的思维形式,在科学史上,有许多重要结论的得出都得益于类比推理。因此,在生物课堂上借助类比推理的思想,能够帮助学生更好地理解与掌握生物学知识
期刊
<正>文科班高效生物课堂的构建需要教师充分运用教育教学理论。四川省文科班学生高考不考生物学,鉴于这种情况,文科班学生课后不可能花费更多时间去学习生物学知识,这就需要
<正>在高中的课程体系中,生物学是非常重要的一门课程。为了获得更好的教学效果,就需要教师在教学中不断研究合理、科学的教学方法。其中,对比法是非常适合高中生物教学的一
<正>在生物教学中笔者发现,学生认识和理解"动物的变态发育"与"植物器官的变态"时经常混淆,这给学生相关知识的应用和生活实践带来不便,为了改善这一状况,笔者在教学中提出以
借助导学和小组合作在高中生物学课堂教学中的优势,以"DNA的复制"为例进行教学分析,围绕"遗传信息的复制过程"设计教学方案,并进行实践教学,从而培养学生的生物学学科核心素