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摘 要：教师是文化的传播者，也是教育活动中重要的行为主体。教师是学生知识的传授者，也是学生品德重要塑造者，所以，教师应该有良好的师德，这样才能够在教学中对学生形成潜移默化的影响，从而培养学生良好的人格品质。初中阶段是学生思想和身体成长的重要阶段，初中道德与法治教师应该提高自身师德修养，从而给予学生良好的熏陶。
关键词：初中；道德与法治；教师师德
在当前初中道德与法治的教学中，教师的师德还存在着一些问题。教师队伍普遍思想政治素质还不太足够，理论水平也不够深厚，有的教师对学生缺乏耐心和责任感，也缺乏终生学习的观念。所以，要提高初中道德与法治教师的师德，应该从教师提高自身修养开始，加强自我管理，强调自律精神，使教师能够有多种途径和方法来提高自身的师德修养，以对道德与法治的教学形成良好的推动作用。本文从初中道德与法治教学的实际出发，谈谈笔者自己对道德与法治课堂教学的看法。
一、坚持终生學习，提高思想境界
当今时代是一个正在经历巨变的时代，要不被时代抛弃，只能终生学习。不断的学习能够使一个人的思想变得更为成熟，内心也变得越来越丰盈。教师要加强对马克思主义理论的学习，从而提高对社会的认识，把握人与人之间的关系，丰富和发展师德知识，提高师德水平。教师要不断向具有高尚师德的优秀教师学习，从榜样的身上吸收力量，不断激励和完善自己。教师也要通过提高业务能力，来用科学的理论武装自己，以先进的道德文化来涵养自己，从而提高师德修养。
通过学习理论知识，教师能够更好地把握住初中道德与法治的课堂，从而能够给予学生更多的知识，培养学生的良好品格。教师的师德修养要达到逐步稳定提高，这就要求教师能够不断学习，加强自己业务能力的同时，也提高道德品格的修养。在这个过程中，教师可以体会到自我提升的乐趣，能够不断反思自己的工作和生活，从而使得教学思想更加成熟，有更大的获得感。所以，教师能够在教学中有更好的表现，对于难以解决的问题也会有更为清晰的解决办法。学习的目的就是为了提高自身的思想境界，从而提高自身的师德修养，并以教学的方式潜移默化地影响学生，提高学生的思想道德素质。
二、积极投身实践，提高师德水平
教师在从各种途径获得理论知识和师德规范的要求之后，就可以在实践教学中应用这些知识和要求，在实践中教师可以发现自身的某些不足，从而加以克服和纠正，提高自身道德修养。教师还可以在生活的实践中学习和检验师德，社会生活的实践比教育实践的空间更为广阔，教师要成为精神文明的化身，不断提高自身修养和师德水平。提高师德是一个漫长的过程，教师只有把学习和实践相结合，才能更好地提高师德，不断自我提高。
理论一定要结合实践，才能够达到应用的价值。空有理论而不会用，只会让学到的知识成为空洞的理论，而不能够有效解决实际的问题。所以，教师应该学会应用理论，把理论作为解决日常问题的钥匙。教师对于道德的理解应该用在实践之中，通过学生和家长的反馈，总结相关教学经验，从而更好地改良教学方法。教师的师德水平应该得到整体上的提高，理论的学习不是为了背诵和记忆，而是为了应用这些理论来为实际生活服务，解决工作的现实问题。通过将理论联系实践，教师可以总结出道德与法治教学的相关规律，从而提高自己对学科的理解，提高讲课能力，促进初中道德与法治课堂教学效率和质量的提升。
三、加强心理教育，克服职业倦怠
教师在日常的教学中，有时会因为职业倦怠而耽误教学的最佳时机，从而影响教学的效果。针对这个问题，教师应该加强心理素质和修养，提高自己解决情绪问题的能力。健康的心理素质是提高教师师德水平的重要条件，初中教学的压力越来越大，为了保证教学质量和效率，教师应该积极调整情绪来缓解压力。教师可以通过情感转移、体育锻炼、合理安排工作、休息娱乐的方式来释放压力，保持良好的人际关系，降低职场压力，改善心理健康水平。
在《做情绪情感的主人》一课的教学中，教师需要给学生讲授青春期的情绪和情感的特点，引导学生认识自我，培养健全的品格。教师通过备课可以了解到关于情绪管理的方法，学会保持良好的心情，以促进道德和法治教学质量和效率的提升。心理学对人们日常生活有着很好的帮助作用，能够调节人们的心理状态，使自身和周围的环境达到和谐共生。在备课之余，教师多看一些有关心理学的书籍，提高自己把控情绪的能力，从而把自己的状态保持好，这是提高师德修养的重要条件。
综上所述，初中道德与法治教师师德的提升需要教师不断提高自身综合素质，增强自律能力，通过社会、学校和教师各方的不断努力，让教师能够得到全面的发展。教师应该投入社会主义现代化建设和国家复兴的大洪流中，抓住时代的脉搏，提高自身的理论水平，提高师德修养，通过不懈的努力促进学生的身心健康发展，促进教育事业和社会主义和谐社会的发展。
参考文献：
[1]杨浩. 我国中小学教师职业道德建设问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2012.
[2]卢少华. 以法治精神涵养师德建设[J]. 北京教育（德育），2018（06）：8-9.
关键词：初中；道德与法治；教师师德
在当前初中道德与法治的教学中，教师的师德还存在着一些问题。教师队伍普遍思想政治素质还不太足够，理论水平也不够深厚，有的教师对学生缺乏耐心和责任感，也缺乏终生学习的观念。所以，要提高初中道德与法治教师的师德，应该从教师提高自身修养开始，加强自我管理，强调自律精神，使教师能够有多种途径和方法来提高自身的师德修养，以对道德与法治的教学形成良好的推动作用。本文从初中道德与法治教学的实际出发，谈谈笔者自己对道德与法治课堂教学的看法。
一、坚持终生學习，提高思想境界
当今时代是一个正在经历巨变的时代，要不被时代抛弃，只能终生学习。不断的学习能够使一个人的思想变得更为成熟，内心也变得越来越丰盈。教师要加强对马克思主义理论的学习，从而提高对社会的认识，把握人与人之间的关系，丰富和发展师德知识，提高师德水平。教师要不断向具有高尚师德的优秀教师学习，从榜样的身上吸收力量，不断激励和完善自己。教师也要通过提高业务能力，来用科学的理论武装自己，以先进的道德文化来涵养自己，从而提高师德修养。
通过学习理论知识，教师能够更好地把握住初中道德与法治的课堂，从而能够给予学生更多的知识，培养学生的良好品格。教师的师德修养要达到逐步稳定提高，这就要求教师能够不断学习，加强自己业务能力的同时，也提高道德品格的修养。在这个过程中，教师可以体会到自我提升的乐趣，能够不断反思自己的工作和生活，从而使得教学思想更加成熟，有更大的获得感。所以，教师能够在教学中有更好的表现，对于难以解决的问题也会有更为清晰的解决办法。学习的目的就是为了提高自身的思想境界，从而提高自身的师德修养，并以教学的方式潜移默化地影响学生，提高学生的思想道德素质。
二、积极投身实践，提高师德水平
教师在从各种途径获得理论知识和师德规范的要求之后，就可以在实践教学中应用这些知识和要求，在实践中教师可以发现自身的某些不足，从而加以克服和纠正，提高自身道德修养。教师还可以在生活的实践中学习和检验师德，社会生活的实践比教育实践的空间更为广阔，教师要成为精神文明的化身，不断提高自身修养和师德水平。提高师德是一个漫长的过程，教师只有把学习和实践相结合，才能更好地提高师德，不断自我提高。
理论一定要结合实践，才能够达到应用的价值。空有理论而不会用，只会让学到的知识成为空洞的理论，而不能够有效解决实际的问题。所以，教师应该学会应用理论，把理论作为解决日常问题的钥匙。教师对于道德的理解应该用在实践之中，通过学生和家长的反馈，总结相关教学经验，从而更好地改良教学方法。教师的师德水平应该得到整体上的提高，理论的学习不是为了背诵和记忆，而是为了应用这些理论来为实际生活服务，解决工作的现实问题。通过将理论联系实践，教师可以总结出道德与法治教学的相关规律，从而提高自己对学科的理解，提高讲课能力，促进初中道德与法治课堂教学效率和质量的提升。
三、加强心理教育，克服职业倦怠
教师在日常的教学中，有时会因为职业倦怠而耽误教学的最佳时机，从而影响教学的效果。针对这个问题，教师应该加强心理素质和修养，提高自己解决情绪问题的能力。健康的心理素质是提高教师师德水平的重要条件，初中教学的压力越来越大，为了保证教学质量和效率，教师应该积极调整情绪来缓解压力。教师可以通过情感转移、体育锻炼、合理安排工作、休息娱乐的方式来释放压力，保持良好的人际关系，降低职场压力，改善心理健康水平。
在《做情绪情感的主人》一课的教学中，教师需要给学生讲授青春期的情绪和情感的特点，引导学生认识自我，培养健全的品格。教师通过备课可以了解到关于情绪管理的方法，学会保持良好的心情，以促进道德和法治教学质量和效率的提升。心理学对人们日常生活有着很好的帮助作用，能够调节人们的心理状态，使自身和周围的环境达到和谐共生。在备课之余，教师多看一些有关心理学的书籍，提高自己把控情绪的能力，从而把自己的状态保持好，这是提高师德修养的重要条件。
综上所述，初中道德与法治教师师德的提升需要教师不断提高自身综合素质，增强自律能力，通过社会、学校和教师各方的不断努力，让教师能够得到全面的发展。教师应该投入社会主义现代化建设和国家复兴的大洪流中，抓住时代的脉搏，提高自身的理论水平，提高师德修养，通过不懈的努力促进学生的身心健康发展，促进教育事业和社会主义和谐社会的发展。
参考文献：
[1]杨浩. 我国中小学教师职业道德建设问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2012.
[2]卢少华. 以法治精神涵养师德建设[J]. 北京教育（德育），2018（06）：8-9.