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摘要：《幼儿园指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”唱歌活动是幼儿园音乐教育的主要内容之一，也是进行美育教育的重要手段，能促进幼儿听觉、记忆、语言、思维及情感等方面的发展。在传统的唱歌教学活动中，教师方法过于死板、单一，达不到记忆、语言、思维及情感全面发展的美育教育目的，激发不了幼儿的唱歌兴趣。
关键词：激发 小班 幼儿 唱歌 兴趣
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-352
在小班幼儿唱歌教学活动中，由于幼儿年龄小，有的“舍不得”动小嘴巴，有的胆小不敢唱歌……。究其原因，主要是小班幼儿对唱歌的认知不足，教师教学方法不得当，幼儿感受不到唱歌的乐趣，没有唱歌的兴趣。下面，我从自身教学实践出发，谈一谈如何激发小班幼儿的唱歌兴趣。
一、结合幼儿年龄特点选择歌曲是激发幼儿唱歌兴趣的基础和前提
首先，要注重音域的选择。小班幼儿发声器官处于生长发育阶段，他们的喉头比成人小一倍半，一般可唱c1—a1（c调的1“do”—6“la”）五至六个音，其中唱得最好、听起最舒服的是d1—g1（c调的2“ri”—5“soi”）四个音，如果所选择歌曲音域超过幼儿的能力，定调不适合，曲调难度大，就会影响到幼儿的唱歌兴趣，导致“难唱”而不爱唱，唱歌时出现注意力下降、精神不集中等情况。
其次，要注重词曲长短的选择。小班幼儿应选择歌曲不宜太长，一般应为两个或四个乐句、八小节左右最佳。
如歌曲《我上幼儿园》：
1=C2/4
5 5 3 3 ︱ 5 6 5 — ︱ 3 5 6 6 ︱ 5 — ︱
爸爸 妈妈 去上 班， 我上 幼儿 园，
3 5 6 ︱ 5 6 3 — ︱ 2 5 3 2 ︱ 1 — ︱
也不 哭， 也不 闹， 叫声 老师 早。
这首歌曲在音域、歌词及歌曲的长度上都非常适合小班幼儿进行歌唱，幼儿学习兴趣也就很高。
第三，要注重内容的选择。歌词内容最好接近现实生活，应浅显易懂，直观、简单、容易理解和记忆，同时要有一定的思想意义。如歌曲《我上幼儿园》中，“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园”是幼儿每天的亲身经历，直观、简单、幼儿容易理解、容易记忆。在教学中，老师应讲清楚，爸爸妈妈为什么上班，“我”为什么要上学，注入情感教育因素。“也不哭，也不闹，叫声老师早”，不但鼓励幼儿要勇敢、自信，还使幼儿懂得讲礼貌，学会“问好”。因此，只有将听觉与记忆、语言、思维及情感等因素有利结合，才能增强幼儿认知能力，提高幼儿唱歌兴趣。
二、选择灵活多样的教学方法是激发小班幼儿唱歌兴趣的重要手段
在唱歌教学活动中，我们可根据歌曲内容，选择形式多样的教具和课件，充分利用形象生动的语言及肢体动作，满足幼儿直观、直接、形象的需求，使幼儿“耳朵听到、眼睛看到、嘴巴唱到”来增强他们的认知感，诱发他们的好奇心，从而提高他们唱歌的兴趣。
1.利用形象直观的画面吸引注意力。在小班幼儿歌唱教学活动中，教师应该利用一些形象直观、精美的图画或头饰，吸引幼儿的注意力，从而增强学习唱歌的兴趣。如：歌曲《我爱我的小动物》，小班幼儿对常见的小猫、小狗等动物都有一定的认识，而且非常喜欢这些小动物，对这些小动物的叫声也能模仿。教师可以先采用几张小动物的图片引起幼儿兴趣，然后提问：“小朋友们，这是什么动物？它们是怎样叫的？你们能学一学吗？”教师根据幼儿的回答把歌词念出来，再加上优美的旋律，有效激发了幼儿唱歌的兴趣。教学活动过程中还可以让幼儿看图自编歌词，将学习的主动性交给幼儿，幼儿学得愉快，有成就感，教师也教得轻松。
2.采用多媒体手段进行唱歌教学。小班幼儿除了喜欢唱歌，还喜欢听故事，看动画片。我们可以结合这个特点，把动画和故事与唱歌相结合，制作多媒体课件进行唱歌教学，让幼儿收到很好的效果。如：在《三个和尚》教学活动中，我们可以直接利用课件进行导入，幼儿非常喜欢，而且幼儿对歌曲内容也能很快的理解，用不着教师费尽口舌地去讲解。待幼儿学会唱以后，教师再进行适当的引导和表演。
3.采用形象生动的语言及动作提高幼儿的唱歌兴趣。唱歌教学活动中，教师的教学语、手势语、体态语等教学语言的应用直接影响着幼儿的兴趣。如：《大猫小猫》唱歌教学活动中，首先出示图片来引起幼儿兴趣，再根据歌词内容“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵”，用大声而且粗哑的声音来唱;唱到“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵”时，用小声而尖细的声音来唱，加上夸张的表情和肢体动作，幼儿很感兴趣。在教师的感染下，幼儿也会学着这样的声音、表情及动作愉快地唱起来。
三、创设良好的音乐环境是激发幼儿唱歌兴趣的重要条件
（一）创设幼儿园音乐环境激发幼儿唱歌兴趣。
幼儿在园的每一天，除了教学活动外，有很多的课余时间，我们可以利用这些时间，激发幼儿的唱歌兴趣。例如，在入园时播放一些欢快、优美的音乐，让幼儿欣赏，使幼儿的心情轻松、愉快;课间休息时组织幼儿唱歌给大家听;午休前带着幼儿一边唱歌一边散步，不仅可以减少打架、推人、抓人等情况发生，还可以培养幼儿唱歌的兴趣;离园时，播放一些悦耳动听的儿童歌曲，让孩子们跟着一起唱，对个别胆小，不喜欢动小嘴巴的幼儿，进行鼓励，让较出色的幼儿带着一起唱歌。久而久之，让幼儿在不知不觉中增强了唱歌的兴趣，无论在什么场合孩子们只要听到音乐、歌曲，他们就会跟着音乐一起唱歌。
（2）创设家庭音乐环境激发幼儿唱歌兴趣。
许多家长认为唱歌是十分简单的事情，没必要创设音乐环境。有的家长认为自己没有受过正规的音乐教育，自身嗓子不好，五音不全，在家庭中创设音乐环境感到无能为力。其实不然，创设音乐环境并不是要求家长教宝宝唱歌、打节拍、演奏乐器。而是让幼儿生活在一个充满音乐、充满歌声的环境中，在音乐的熏陶下接受美的艺术，从而增强幼儿对唱歌的兴趣，展现“非同一般”的音乐才能。家长可利用起床后、睡觉前等间歇时间，播放适合宝宝听的乐曲或歌曲，或让幼儿哼曲调，或让其唱出歌词。由于幼儿年龄小，对唱歌的表现力较差，家长应积极肯定幼儿的行为，用“一个眼神、一个笑容、一句‘你真棒’”，鼓励幼儿不断成长进步，激发唱歌的兴趣。
（三）在家园活动中激发幼儿唱歌兴趣。每个学期，幼儿园都会举行家长开放日活动、亲子活动、家长会、运动会活动等，每次活动都有家长参加，我们可以寓唱歌于这些活动中，激发幼儿唱歌兴趣，提高唱歌能力。例如，在家长開放日活动中，开始时或者活动即将结束时，利用一点时间组织幼儿进行单人或多人唱歌表演，幼儿不仅锻炼了胆量，还可根据自己的想法表现自己，展现自己的才能，增强自豪感，让幼儿开心，家长满意。
总之，在小班幼儿唱歌教学活动中，我们要让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中展示自己，从中体会到音乐的快乐，感受音乐的美，培养幼儿的乐感，不断激发幼儿的唱歌兴趣，促进幼儿唱歌能力的提高。只有让幼儿生活在环境中，让幼儿的生活充满着音乐，才能为今后的音乐教学打下坚实基础。
参考文献
1.《幼儿音乐教学法》 人民教育出版社，1987.11
2.《幼儿心理学》 北京师范大学出版社，1999.8
3.《幼儿智慧活动课程》 浙江教育出版社，2008.8
6. 论文《创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣》 教育网
云南省文山州麻栗坡县第二幼儿园
关键词：激发 小班 幼儿 唱歌 兴趣
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-352
在小班幼儿唱歌教学活动中，由于幼儿年龄小，有的“舍不得”动小嘴巴，有的胆小不敢唱歌……。究其原因，主要是小班幼儿对唱歌的认知不足，教师教学方法不得当，幼儿感受不到唱歌的乐趣，没有唱歌的兴趣。下面，我从自身教学实践出发，谈一谈如何激发小班幼儿的唱歌兴趣。
一、结合幼儿年龄特点选择歌曲是激发幼儿唱歌兴趣的基础和前提
首先，要注重音域的选择。小班幼儿发声器官处于生长发育阶段，他们的喉头比成人小一倍半，一般可唱c1—a1（c调的1“do”—6“la”）五至六个音，其中唱得最好、听起最舒服的是d1—g1（c调的2“ri”—5“soi”）四个音，如果所选择歌曲音域超过幼儿的能力，定调不适合，曲调难度大，就会影响到幼儿的唱歌兴趣，导致“难唱”而不爱唱，唱歌时出现注意力下降、精神不集中等情况。
其次，要注重词曲长短的选择。小班幼儿应选择歌曲不宜太长，一般应为两个或四个乐句、八小节左右最佳。
如歌曲《我上幼儿园》：
1=C2/4
5 5 3 3 ︱ 5 6 5 — ︱ 3 5 6 6 ︱ 5 — ︱
爸爸 妈妈 去上 班， 我上 幼儿 园，
3 5 6 ︱ 5 6 3 — ︱ 2 5 3 2 ︱ 1 — ︱
也不 哭， 也不 闹， 叫声 老师 早。
这首歌曲在音域、歌词及歌曲的长度上都非常适合小班幼儿进行歌唱，幼儿学习兴趣也就很高。
第三，要注重内容的选择。歌词内容最好接近现实生活，应浅显易懂，直观、简单、容易理解和记忆，同时要有一定的思想意义。如歌曲《我上幼儿园》中，“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园”是幼儿每天的亲身经历，直观、简单、幼儿容易理解、容易记忆。在教学中，老师应讲清楚，爸爸妈妈为什么上班，“我”为什么要上学，注入情感教育因素。“也不哭，也不闹，叫声老师早”，不但鼓励幼儿要勇敢、自信，还使幼儿懂得讲礼貌，学会“问好”。因此，只有将听觉与记忆、语言、思维及情感等因素有利结合，才能增强幼儿认知能力，提高幼儿唱歌兴趣。
二、选择灵活多样的教学方法是激发小班幼儿唱歌兴趣的重要手段
在唱歌教学活动中，我们可根据歌曲内容，选择形式多样的教具和课件，充分利用形象生动的语言及肢体动作，满足幼儿直观、直接、形象的需求，使幼儿“耳朵听到、眼睛看到、嘴巴唱到”来增强他们的认知感，诱发他们的好奇心，从而提高他们唱歌的兴趣。
1.利用形象直观的画面吸引注意力。在小班幼儿歌唱教学活动中，教师应该利用一些形象直观、精美的图画或头饰，吸引幼儿的注意力，从而增强学习唱歌的兴趣。如：歌曲《我爱我的小动物》，小班幼儿对常见的小猫、小狗等动物都有一定的认识，而且非常喜欢这些小动物，对这些小动物的叫声也能模仿。教师可以先采用几张小动物的图片引起幼儿兴趣，然后提问：“小朋友们，这是什么动物？它们是怎样叫的？你们能学一学吗？”教师根据幼儿的回答把歌词念出来，再加上优美的旋律，有效激发了幼儿唱歌的兴趣。教学活动过程中还可以让幼儿看图自编歌词，将学习的主动性交给幼儿，幼儿学得愉快，有成就感，教师也教得轻松。
2.采用多媒体手段进行唱歌教学。小班幼儿除了喜欢唱歌，还喜欢听故事，看动画片。我们可以结合这个特点，把动画和故事与唱歌相结合，制作多媒体课件进行唱歌教学，让幼儿收到很好的效果。如：在《三个和尚》教学活动中，我们可以直接利用课件进行导入，幼儿非常喜欢，而且幼儿对歌曲内容也能很快的理解，用不着教师费尽口舌地去讲解。待幼儿学会唱以后，教师再进行适当的引导和表演。
3.采用形象生动的语言及动作提高幼儿的唱歌兴趣。唱歌教学活动中，教师的教学语、手势语、体态语等教学语言的应用直接影响着幼儿的兴趣。如：《大猫小猫》唱歌教学活动中，首先出示图片来引起幼儿兴趣，再根据歌词内容“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵”，用大声而且粗哑的声音来唱;唱到“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵”时，用小声而尖细的声音来唱，加上夸张的表情和肢体动作，幼儿很感兴趣。在教师的感染下，幼儿也会学着这样的声音、表情及动作愉快地唱起来。
三、创设良好的音乐环境是激发幼儿唱歌兴趣的重要条件
（一）创设幼儿园音乐环境激发幼儿唱歌兴趣。
幼儿在园的每一天，除了教学活动外，有很多的课余时间，我们可以利用这些时间，激发幼儿的唱歌兴趣。例如，在入园时播放一些欢快、优美的音乐，让幼儿欣赏，使幼儿的心情轻松、愉快;课间休息时组织幼儿唱歌给大家听;午休前带着幼儿一边唱歌一边散步，不仅可以减少打架、推人、抓人等情况发生，还可以培养幼儿唱歌的兴趣;离园时，播放一些悦耳动听的儿童歌曲，让孩子们跟着一起唱，对个别胆小，不喜欢动小嘴巴的幼儿，进行鼓励，让较出色的幼儿带着一起唱歌。久而久之，让幼儿在不知不觉中增强了唱歌的兴趣，无论在什么场合孩子们只要听到音乐、歌曲，他们就会跟着音乐一起唱歌。
（2）创设家庭音乐环境激发幼儿唱歌兴趣。
许多家长认为唱歌是十分简单的事情，没必要创设音乐环境。有的家长认为自己没有受过正规的音乐教育，自身嗓子不好，五音不全，在家庭中创设音乐环境感到无能为力。其实不然，创设音乐环境并不是要求家长教宝宝唱歌、打节拍、演奏乐器。而是让幼儿生活在一个充满音乐、充满歌声的环境中，在音乐的熏陶下接受美的艺术，从而增强幼儿对唱歌的兴趣，展现“非同一般”的音乐才能。家长可利用起床后、睡觉前等间歇时间，播放适合宝宝听的乐曲或歌曲，或让幼儿哼曲调，或让其唱出歌词。由于幼儿年龄小，对唱歌的表现力较差，家长应积极肯定幼儿的行为，用“一个眼神、一个笑容、一句‘你真棒’”，鼓励幼儿不断成长进步，激发唱歌的兴趣。
（三）在家园活动中激发幼儿唱歌兴趣。每个学期，幼儿园都会举行家长开放日活动、亲子活动、家长会、运动会活动等，每次活动都有家长参加，我们可以寓唱歌于这些活动中，激发幼儿唱歌兴趣，提高唱歌能力。例如，在家长開放日活动中，开始时或者活动即将结束时，利用一点时间组织幼儿进行单人或多人唱歌表演，幼儿不仅锻炼了胆量，还可根据自己的想法表现自己，展现自己的才能，增强自豪感，让幼儿开心，家长满意。
总之，在小班幼儿唱歌教学活动中，我们要让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中展示自己，从中体会到音乐的快乐，感受音乐的美，培养幼儿的乐感，不断激发幼儿的唱歌兴趣，促进幼儿唱歌能力的提高。只有让幼儿生活在环境中，让幼儿的生活充满着音乐，才能为今后的音乐教学打下坚实基础。
参考文献
1.《幼儿音乐教学法》 人民教育出版社，1987.11
2.《幼儿心理学》 北京师范大学出版社，1999.8
3.《幼儿智慧活动课程》 浙江教育出版社，2008.8
6. 论文《创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣》 教育网
云南省文山州麻栗坡县第二幼儿园