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【摘要】培养学生优良品德的途径很多，我校以班主任为主体，既注意了帮助学生树立正确的道德观念，又重视培养了学生的良好道德行为习惯。
【关键词】培养道德
青少年是祖国的未来，青少年学生的素质如何，直接关系着国家的前途。因此，党的十四届六中全会明确指出："加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事，要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。"培养学生优良品德的途径很多，我校以班主任为主体，既注意了帮助学生树立正确的道德观念，又重视培养了学生的良好道德行为习惯，近代教育家叶圣陶说过："教育就是培养习惯。"我们具体是从以下几个方面进行的：
1.划清是非界限，明确具体要求
青少年学生正处在道德观念逐步形成时期，但他们对是非的分辨能力较差，对于美与丑、善与恶、正确与错误的界限划不清楚。这样的问题在学生中经常会有。例如：把公而忘私、舍己救人视为傻瓜；把讲文明礼貌和庸俗作风混为一谈；把不遵守纪律、顶撞老师视为敢做敢为；把朴素节俭视为小气吝啬；把讲哥们义气视为真正的友谊等等。对于这些错误的认识，我们老师都需要通过各种形式的教育，一个一个地帮助他们划清界限，以提高他们的认识。
引导学生划清是非界限要抓两项工作：一是提高学生的道德认识；二是明确道德规范要求，树立正确的道德行为标准。对学生思想品德教育，要从大处着眼，从小处入手。千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土。质是飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。如：我们学生到实验室做实验前，就要求学生进实验室以后，不是自己的东西不要拿回家。因为实验室里大的、小的器件很多。有的学生可能会拿一些回去玩玩，或者自己进行小制作。一个器件虽然值不了多少钱，但它是学校的，不能养成顺手牵羊的习惯。如果有了顺手牵羊的恶习，慢慢地就会膨胀私欲，甚至会走上违法犯罪的道路。每一个人都应记住"勿以恶小而为之"。在我们老师的教育下，学生都能严守实验室的规章制度。
要在日常生活中抓住学生道德行为的薄弱环节提出一些道德行为规范，让学生共同遵守；而《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规定，只能从大的方面扼要地提一些要求，我们的班主任还要结合本班学生的实际情况提出具体的要求，制定班规并实行量化管理。例如礼仪常规教育方面，学校颁发了礼仪常规，概括地要求学生在仪容、仪表方面应注意什么。如果不细心地研究一下本班的实际情况，就可能变成应景之作，抓不出特色，不能内化为学生主动提高素质。以前我校学生多数性格较内向，见老师一笑了事或绕道避开。针对这一现象，我校首先要求学生进教师办公室要敲门，并问："我可以进来吗?"，一段时间后，大家都能做到这一点， 于是每天晨读，我们的班主任都站在教室门前等学生进来，迫使其主动开口问候老师。经过一段时间训练，学生不但能主动和任课老师打招呼，而且对非本班、本校老师也能主动问候。
2.必须注意方法，做到持之以恒
学生良好道德行为的培养，必须讲究方法，做到课内课外相结合，校内校外相结合，通过各种渠道，采取多种形式，以培养学生的共产主义道德情操。例如，我校曾经邀请了一位精神文明建设中的先进人物到学校来与学生见面，让学生听他的先进事迹报告，以激发学生高尚的情感，从而培养起高尚的道德行为；我校还开过这样的主题班会，就是让学生自己收集雷锋式人物的先进事迹，然后在班会上交流，从而达到自己教育自己的目的。
进行思想品德教育，不能只靠说教灌输的方式，这样学生不乐意听，也就达不到预期的效果。而要采用多种多样、生动活泼的形式，让学生在不知不觉中一次又一次地受到深刻的共产主义教育，从而逐步树立起共产主义的道德观。
3.注重以身作则，做好学生榜样
榜样的力量是无穷的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。我们老师的表率作用对学生的影响更直接，也更为深远，凡是要求学生做到的，老师都应该首先做到，充分意识到：学校工作无小事，无处不育人，无处不示范，无处不楷模。因而，增强教育服务意识，规范自己的言行，给学生做好表率。大凡优秀的班主任都很重视身教。例如，如果要求学生语言美，而老师又常常说粗话；要求学生不给同学起外号，而老师间又常常叫外号，这样做本身就失去了教育的力量。
我校为了让学生养成不乱丢纸屑杂物的好习惯，曾把学校简单地划分为一个个保洁区，每个班的学生负责自己保洁区的卫生保洁，结果一段时间下来，情况虽然大有好转，但仍然有少数学生不能很好地保洁，其他同学也视而不见，要等我们的文明监督员提醒后才拣起来。后来，我校改变了做法，每次老师进校园、教室后先总体检查一下，然后盯住纸屑看一下，最后自己把它拣起来放进垃圾筒、纸篓里。若有学生发现教师在校园内乱丢烟头等，也可将举报投到师德意见箱内。师生互相监督，几次下来，地上就没有纸屑了，学生只要看到老师来了，就会直觉地检查自己周围有无纸屑，如有，就自觉地拣起来，即使不是自己的保洁区，也能主动地拣起来。
所以，我们老师在向学生进行思想品德教育的同时，要特别重视提高自身的道德素养，注重以良好的道德行为影响人，用自己的崇高的精神境界去陶冶学生高尚的道德情操。
良好道德行为习惯的养成，有利于学生的健康成长，而养成良好的道德行为习惯并非一朝一夕之事。我校的团队工作，就充分利用各种形式开展学生德育工作，积极组织学生参加社会实践活动。通过一系列教育活动，使学生增强学科学、爱科学、用科学的意识，自觉抵制校外封建迷信思想的侵蚀，用科学净化学生心灵。坚持每天一次升旗和降旗制度，组织学生积极开展健康有益的活动，坚持每学月出一期团队专刊墙报，占领有利于青少年健康成长的教育阵地，丰富校园文化生活，陶冶学生思想情操，培养健康向上，文明进取的校园风貌。学校、家庭、社会应持之以恒地密切配合，形成合力，营造一个良好的育人环境，为青少年学生思想道德素质的提高而不懈努力。 我校经过长期实践，摸索出一条行之有效的"走德育一体化道路"培养学生良好道德行为习惯的方法。
参考文献
［1］李鹰;怎样培养学生良好的行为习惯和道德品质［J］;中国科教创新导刊;2011年23期
［2］汤效芳;汤效禹;充分利用高校教育优势形成思想政治工作合力［J］;固原师专学报;1992年03期
【关键词】培养道德
青少年是祖国的未来，青少年学生的素质如何，直接关系着国家的前途。因此，党的十四届六中全会明确指出："加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事，要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。"培养学生优良品德的途径很多，我校以班主任为主体，既注意了帮助学生树立正确的道德观念，又重视培养了学生的良好道德行为习惯，近代教育家叶圣陶说过："教育就是培养习惯。"我们具体是从以下几个方面进行的：
1.划清是非界限，明确具体要求
青少年学生正处在道德观念逐步形成时期，但他们对是非的分辨能力较差，对于美与丑、善与恶、正确与错误的界限划不清楚。这样的问题在学生中经常会有。例如：把公而忘私、舍己救人视为傻瓜；把讲文明礼貌和庸俗作风混为一谈；把不遵守纪律、顶撞老师视为敢做敢为；把朴素节俭视为小气吝啬；把讲哥们义气视为真正的友谊等等。对于这些错误的认识，我们老师都需要通过各种形式的教育，一个一个地帮助他们划清界限，以提高他们的认识。
引导学生划清是非界限要抓两项工作：一是提高学生的道德认识；二是明确道德规范要求，树立正确的道德行为标准。对学生思想品德教育，要从大处着眼，从小处入手。千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土。质是飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。如：我们学生到实验室做实验前，就要求学生进实验室以后，不是自己的东西不要拿回家。因为实验室里大的、小的器件很多。有的学生可能会拿一些回去玩玩，或者自己进行小制作。一个器件虽然值不了多少钱，但它是学校的，不能养成顺手牵羊的习惯。如果有了顺手牵羊的恶习，慢慢地就会膨胀私欲，甚至会走上违法犯罪的道路。每一个人都应记住"勿以恶小而为之"。在我们老师的教育下，学生都能严守实验室的规章制度。
要在日常生活中抓住学生道德行为的薄弱环节提出一些道德行为规范，让学生共同遵守；而《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规定，只能从大的方面扼要地提一些要求，我们的班主任还要结合本班学生的实际情况提出具体的要求，制定班规并实行量化管理。例如礼仪常规教育方面，学校颁发了礼仪常规，概括地要求学生在仪容、仪表方面应注意什么。如果不细心地研究一下本班的实际情况，就可能变成应景之作，抓不出特色，不能内化为学生主动提高素质。以前我校学生多数性格较内向，见老师一笑了事或绕道避开。针对这一现象，我校首先要求学生进教师办公室要敲门，并问："我可以进来吗?"，一段时间后，大家都能做到这一点， 于是每天晨读，我们的班主任都站在教室门前等学生进来，迫使其主动开口问候老师。经过一段时间训练，学生不但能主动和任课老师打招呼，而且对非本班、本校老师也能主动问候。
2.必须注意方法，做到持之以恒
学生良好道德行为的培养，必须讲究方法，做到课内课外相结合，校内校外相结合，通过各种渠道，采取多种形式，以培养学生的共产主义道德情操。例如，我校曾经邀请了一位精神文明建设中的先进人物到学校来与学生见面，让学生听他的先进事迹报告，以激发学生高尚的情感，从而培养起高尚的道德行为；我校还开过这样的主题班会，就是让学生自己收集雷锋式人物的先进事迹，然后在班会上交流，从而达到自己教育自己的目的。
进行思想品德教育，不能只靠说教灌输的方式，这样学生不乐意听，也就达不到预期的效果。而要采用多种多样、生动活泼的形式，让学生在不知不觉中一次又一次地受到深刻的共产主义教育，从而逐步树立起共产主义的道德观。
3.注重以身作则，做好学生榜样
榜样的力量是无穷的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。我们老师的表率作用对学生的影响更直接，也更为深远，凡是要求学生做到的，老师都应该首先做到，充分意识到：学校工作无小事，无处不育人，无处不示范，无处不楷模。因而，增强教育服务意识，规范自己的言行，给学生做好表率。大凡优秀的班主任都很重视身教。例如，如果要求学生语言美，而老师又常常说粗话；要求学生不给同学起外号，而老师间又常常叫外号，这样做本身就失去了教育的力量。
我校为了让学生养成不乱丢纸屑杂物的好习惯，曾把学校简单地划分为一个个保洁区，每个班的学生负责自己保洁区的卫生保洁，结果一段时间下来，情况虽然大有好转，但仍然有少数学生不能很好地保洁，其他同学也视而不见，要等我们的文明监督员提醒后才拣起来。后来，我校改变了做法，每次老师进校园、教室后先总体检查一下，然后盯住纸屑看一下，最后自己把它拣起来放进垃圾筒、纸篓里。若有学生发现教师在校园内乱丢烟头等，也可将举报投到师德意见箱内。师生互相监督，几次下来，地上就没有纸屑了，学生只要看到老师来了，就会直觉地检查自己周围有无纸屑，如有，就自觉地拣起来，即使不是自己的保洁区，也能主动地拣起来。
所以，我们老师在向学生进行思想品德教育的同时，要特别重视提高自身的道德素养，注重以良好的道德行为影响人，用自己的崇高的精神境界去陶冶学生高尚的道德情操。
良好道德行为习惯的养成，有利于学生的健康成长，而养成良好的道德行为习惯并非一朝一夕之事。我校的团队工作，就充分利用各种形式开展学生德育工作，积极组织学生参加社会实践活动。通过一系列教育活动，使学生增强学科学、爱科学、用科学的意识，自觉抵制校外封建迷信思想的侵蚀，用科学净化学生心灵。坚持每天一次升旗和降旗制度，组织学生积极开展健康有益的活动，坚持每学月出一期团队专刊墙报，占领有利于青少年健康成长的教育阵地，丰富校园文化生活，陶冶学生思想情操，培养健康向上，文明进取的校园风貌。学校、家庭、社会应持之以恒地密切配合，形成合力，营造一个良好的育人环境，为青少年学生思想道德素质的提高而不懈努力。 我校经过长期实践，摸索出一条行之有效的"走德育一体化道路"培养学生良好道德行为习惯的方法。
参考文献
［1］李鹰;怎样培养学生良好的行为习惯和道德品质［J］;中国科教创新导刊;2011年23期
［2］汤效芳;汤效禹;充分利用高校教育优势形成思想政治工作合力［J］;固原师专学报;1992年03期