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摘 要：初中数学教学中应用“纠错本”，对学生学习效率的提升具有巨大的促进作用，有利于教学水平的提高。文章分析了初中数学教学过程中存在的问题，探讨了“纠错本”在初中数学教学中的应用，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
關键词：初中数学教学；存在问题；“纠错本”
一、初中数学教学过程中存在的问题
1.“题海战术”导致了学生学习的疲劳
目前，传统的教学观念带来的弊端依旧影响着教学工作，“题海战术”便是传统应试教育的弊端之一，大量的习题练习虽然有助于学生对知识的理解和运用，但是很多时候出现的错误未能及时分析，导致“题海战术”并未真正取得应有的效果，还使得学生的思维培养面临很高的难度，造成学生的学习疲劳。
2.学生对所犯的错误认识不足
初中数学教学的过程中，教师要让学生知其然，更要让其知其所以然[1]。学生在做习题时，教师既要让学生知道最后的结果，还要让学生懂得得到结果的过程。学生在面对自己所犯的错误时，往往将错误的结果改正成正确的结果之后便不了了之，很少对所犯的错误进行分析，而教师也很少强调这一方面。长此以往，虽然有过纠错本，但是时间一长学生就容易忘记。
二、初中数学教学“纠错本”的应用
1.教师要对“纠错本”保持高度的重视
初中数学教学过程中，要想实现应用“纠错本”的预期目标，必须要求教师提高对其的重视，对“纠错本”进行有效的运用[2]。一方面，教师要明白“纠错本”的作用，它不仅局限于可以帮助学生更好地做题，还能有效地培养学生的数学思维，提升学生解决问题的能力。另一方面，教师需要在“纠错本”的应用过程中，对错误的原因进行分析，从而清晰地把握学生的学习情况，反思自己的教学过程，对教学内容重新进行调整，以此更好地满足学生的学习需求。
2.指导学生要学会正确地应用“纠错本”
学生在进行数学学科的学习时，会将错题记录在错题本上，然后在日常的学习过程中加以利用，但是利用的方法还不是非常到位。比如，有的学生从开学之初记录的错题，教师指导复习时才进行翻阅和浏览，而整个学期中，类似的习题错误了好多遍，这样的利用策略显然是不合理、不科学的。因此，初中数学教学中，对于“纠错本”的应用，教师应当指导学生学会正确使用。要经常阅读“纠错本”，让其对自己的错误产生清晰的认识；要学会相互交流，学生相互之间要经常地交换“纠错本”，互相借鉴、互相启发，在错题中“淘金”，以便共同提高。要善于拓展功能，每一次的阅读要在上一次阅读的基础上产生新的认识和理解；要持之以恒，持续性地阅读和积累才能够真正发挥出“纠错本”的作用；要善于留白，在“纠错本”的一侧要适当地留一些空白，可以随时记录下自己的心得和感悟。
3.积极培养学生良好的反思习惯
初中数学教学中，“纠错本”的存在不是简单地让学生重新学会用正确的方法做题，而是通过对“纠错本”的应用，培养学生的反思习惯，提高学生的思维能力，使学生在面对类似问题乃至今后学习生涯中自己所犯的错误时，能以正确的心态面。在面对“纠错本”时，学生要对错题进行反思，既要反思为什么会犯下错误，又要反思如何避免错误，还要反思如何解决错误。比如，在讲解到“全等三角形”的知识内容时，学生在证明三角形全等时，由于对三角形全等的条件理解错误，将“角角边”作为判定三角形全等的充分条件，学生在进行反思之后，发现是因为记忆错误，将“边边角”误用为“角角边”，导致错误出现。因此，学生在反思的过程中，要将三角形全等的充分条件再次详细地阅读，将证明三角形全等的几项条件深刻地印在自己的脑海中。
三、结语
总而言之，初中数学教学中应用“纠错本”对教师的教学和学生的学习都具有非常重要的作用，因此在教学的过程中，要加强对“纠错本”的应用，引导学生掌握“纠错本”的利用方法，提高“纠错本”在教学中的作用。
参考文献：
[1]张 娟.论纠错本在初中数学教学中的运用策略[J].好家长，2017（55）：118.
[2]林淑英.试论初中数学纠错本的建立与应用[J].新课程（下半月刊），2016（12）：97.
關键词：初中数学教学；存在问题；“纠错本”
一、初中数学教学过程中存在的问题
1.“题海战术”导致了学生学习的疲劳
目前，传统的教学观念带来的弊端依旧影响着教学工作，“题海战术”便是传统应试教育的弊端之一，大量的习题练习虽然有助于学生对知识的理解和运用，但是很多时候出现的错误未能及时分析，导致“题海战术”并未真正取得应有的效果，还使得学生的思维培养面临很高的难度，造成学生的学习疲劳。
2.学生对所犯的错误认识不足
初中数学教学的过程中，教师要让学生知其然，更要让其知其所以然[1]。学生在做习题时，教师既要让学生知道最后的结果，还要让学生懂得得到结果的过程。学生在面对自己所犯的错误时，往往将错误的结果改正成正确的结果之后便不了了之，很少对所犯的错误进行分析，而教师也很少强调这一方面。长此以往，虽然有过纠错本，但是时间一长学生就容易忘记。
二、初中数学教学“纠错本”的应用
1.教师要对“纠错本”保持高度的重视
初中数学教学过程中，要想实现应用“纠错本”的预期目标，必须要求教师提高对其的重视，对“纠错本”进行有效的运用[2]。一方面，教师要明白“纠错本”的作用，它不仅局限于可以帮助学生更好地做题，还能有效地培养学生的数学思维，提升学生解决问题的能力。另一方面，教师需要在“纠错本”的应用过程中，对错误的原因进行分析，从而清晰地把握学生的学习情况，反思自己的教学过程，对教学内容重新进行调整，以此更好地满足学生的学习需求。
2.指导学生要学会正确地应用“纠错本”
学生在进行数学学科的学习时，会将错题记录在错题本上，然后在日常的学习过程中加以利用，但是利用的方法还不是非常到位。比如，有的学生从开学之初记录的错题，教师指导复习时才进行翻阅和浏览，而整个学期中，类似的习题错误了好多遍，这样的利用策略显然是不合理、不科学的。因此，初中数学教学中，对于“纠错本”的应用，教师应当指导学生学会正确使用。要经常阅读“纠错本”，让其对自己的错误产生清晰的认识；要学会相互交流，学生相互之间要经常地交换“纠错本”，互相借鉴、互相启发，在错题中“淘金”，以便共同提高。要善于拓展功能，每一次的阅读要在上一次阅读的基础上产生新的认识和理解；要持之以恒，持续性地阅读和积累才能够真正发挥出“纠错本”的作用；要善于留白，在“纠错本”的一侧要适当地留一些空白，可以随时记录下自己的心得和感悟。
3.积极培养学生良好的反思习惯
初中数学教学中，“纠错本”的存在不是简单地让学生重新学会用正确的方法做题，而是通过对“纠错本”的应用，培养学生的反思习惯，提高学生的思维能力，使学生在面对类似问题乃至今后学习生涯中自己所犯的错误时，能以正确的心态面。在面对“纠错本”时，学生要对错题进行反思，既要反思为什么会犯下错误，又要反思如何避免错误，还要反思如何解决错误。比如，在讲解到“全等三角形”的知识内容时，学生在证明三角形全等时，由于对三角形全等的条件理解错误，将“角角边”作为判定三角形全等的充分条件，学生在进行反思之后，发现是因为记忆错误，将“边边角”误用为“角角边”，导致错误出现。因此，学生在反思的过程中，要将三角形全等的充分条件再次详细地阅读，将证明三角形全等的几项条件深刻地印在自己的脑海中。
三、结语
总而言之，初中数学教学中应用“纠错本”对教师的教学和学生的学习都具有非常重要的作用，因此在教学的过程中，要加强对“纠错本”的应用，引导学生掌握“纠错本”的利用方法，提高“纠错本”在教学中的作用。
参考文献：
[1]张 娟.论纠错本在初中数学教学中的运用策略[J].好家长，2017（55）：118.
[2]林淑英.试论初中数学纠错本的建立与应用[J].新课程（下半月刊），2016（12）：97.