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摘要：体育运动核心素养主要由体育道德、身体素质和运动技能三个方面构成，它集中反映了体育运动与个人品质的融会贯通。初中的孩子接触体育运动并不系统，对体育的兴趣更多源自孩子天性，这个阶段的体育教育重点不在于要求孩子们掌握大量运动技能和理论知识，在于通过科学、合理的引导帮助孩子们养成热爱运动的良好生活习惯、積极向上的学习习惯、培养学生维持身心健康的良好意识。体育运动是初中教育的重要内容，在运动过程中让学生体会到团队协作的力量、沟通的重要性、感受集体荣誉感和竞争精神，帮助孩子们形成良好的人生观和价值观。那么，应当如何培养初中生的体育核心素养呢？
关键词：初中体育教学；核心素养；教学策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0012
引言：随着新课程改革的深入，学科教学开始重视核心素养的培养。所谓核心素养，是指学生在课程学习中应形成的最基本、最重要的素养。在此基础上，提出了一系列在初中体育教学中渗透核心素养的策略，旨在提高学生的基础知识、基本技能，培养良好的身体素质。本文从初中体育教学中培养学生核心素养的实践策略入手，以供参考。
一、培养学生的体育自信
教师在进行初中体育教学时，需要培养学生的体育自信心，根据学生的潜能，给学生合理选择体育项目，可以有效地帮助学生实现体育潜能，更积极地参与体育活动。同时，在开展体育活动时，教师需要逐步引导初中生思考比赛环境，培养学生敏捷的思维能力，逐步提高活动过程中的难度。引导学生在失败中总结经验，帮助学生不断克服困难，逐步提高学生的自信心。
二、传授体育知识，呼吁学生重视行为的健康
体育的健康行为是学生为了加强身体素质以及保持身心健康而进行的活动，其中包含了充足的睡眠、均衡的营养、合理的运动等方面。由于，教师在体育教学中过于重视体育运动的教学，忽视了对初中学生健康行为的建立，限制了初中学生对体育文化的学习，从而阻碍了初中学生构建科学的运动习惯。因此，教师可以在体育课程中教导初中学生体育的知识，养成初中学生科学的运动习惯。比如，教师在体育课程中，可以对初中学生教导有关健康的体育运动知识。即，初中学生在运动之前不要大量进食，否则会导致腹痛、腹胀的现象，危害身体的健康；初中学生在运动过程中要多做深呼吸，保持运动的活力；初中学生在激烈运动过后，可做一些放松活动消除疲劳等等。教师教导初中学生有关健康的体育知识，不仅能够增强初中学生的体质，还能有效避免初中学生疾病的产生，使初中学生身心健康的成长。
三、激发学生的运动积极性
初中体育教师在开展体育教学时，可以借鉴其他课程的上课模式，提前告诉学生本节课的教学内容，让学生在课后根据各种方式查找相关的资料，如互联网、课外书籍以及期刊杂志等，让学生在上课前对教学内容有一个基本的了解，如技巧以及注意事项等，有效地激发学生的自主积极性，引导学生展开深入的探索。此外，教师还可以适当的转变自身的教学观念，创新课堂教学的模式，根据实际的教学内容设置不同的教案，适当地加入一些互动环节，给学生营造一个活跃的氛围，有效的激起学生的兴趣，改变对体育枯燥乏味的看法。比如，在教学“排球”的过程中，教师在开展教学活动之前，让学生查阅关于排球的书籍和相关的排球比赛，让学生在这个过程中观察排球运动员是如何有技巧的发球，使学生对排球有一个更清晰的认识，为接下来的排球教学提供有力的保障。在实际的排球教学中，教师还可以将班上的学生进行合理的分组，让学生以小组的形式练习排球，在学习完排球技巧后，教师可以组织学生开展一个排球比赛，得分最高的学习小组可以得到精美的小礼品，以这种方式激起学生的自主积极性，为学生体育核心素养的培养创造有利的条件。
四、举办竞争，培养竞技精神
体育品德是初中体育核心素养的重要组成，是初中学生在体育比赛中必须掌握的道德素质。体育品德包含了尊重自己、尊重他人、遵守纪律、勇于进取、诚实勇敢、礼貌正直等等品德。初中学生塑造优良的体育品德，能够促进道德思想的良好发展，为未来人生的成长奠定坚实的基础。由于，教师在体育教学的过程中缺乏体育品德教学手段，使初中学生无法正确学习体育品德的内容，影响了初中学生对体育文化的理解。因此，教师可以举办竞争比赛，让初中学生通过竞赛的方式体会不同的体育品德。比如，教师可以举办冬季长跑比赛，让初中学生在冬季长跑比赛中塑造优良的体育品德。即，初中学生为了在冬季长跑比赛中取得好成绩，可以组队跑步比赛，在比赛中利用更换领跑人的方式保持速度以及节省体力。学生利用组队跑步的方式，可以体会到团结的重要性，塑造团结的优良体育品德。初中学生在冬季长跑比赛中，看到不慎跌倒在地的同学可将其扶起，再进行比赛。通过在比赛中救助学生，初中学生可以感受到互帮互助的魅力，能够塑造乐于助人的优良体育品德。
五、有效革新初中体育教学评价体系
教学评价的主要作用就是帮助学生认清自己的学习现状，同时使教师能够明确自身现阶段的教学进度以及时效性情况。而有效地革新教学评价体系，将可以为教师的教学工作调整计划提供必要的参考依据，使教师能够更加准确地培养学生的核心素养。基于这一情况，首先，初中体育教师需要对学生进行公平公正公开的教学评价，直观讲述出学生在阶段性锻炼过程当中的疏漏问题，并引导学生及时纠正，但是必须要注意评价的方式，不能体罚学生，避免打击学生的自主锻炼自信心。其次，要鼓励学生参与到教学评价活动当中，让学生进行互相评价，运用辩证思维来分析其他学生身上的闪光点，以此来保证每一位学生都能够明确自身的不足，并提升学习参与感以及体验感。最后，需要尽可能鼓励学生，让学生明确自身的优势，并树立起学习自信心。例如，教师可以具体说出学生身上的优势能力，如短跑能力较强、耐力强、反应能力强等，对学生有针对性地进行训练，并及时说出一些鼓励性的话语来激励学生努力锻炼，以此来有效提升学生的学习自信心，并提升体育核心素养。
六、结语
总而言之，初中阶段的学生处于发展的初始阶段，思维还尚未完全成熟，对价值观念还没有形成正确的认识，因此，使学生学会自我疏解是至关重要的。初中体育教师之所以对学生进行核心素养的培养，是为了让学生在遇到挫折时，利用体育运动来疏导自我，根据锻炼培养而成的坚韧不拔的品质来战胜挫折，让学生形成强大的心理素质，以此推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]吕海燕.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法探析[J].科幻画报，2020（11）：59.
[2]许梅花.体育教学中培养学生核心素养的策略探究[J].成才之路，2020（27）：76-77.
（作者单位：广东省佛山市南海区丹灶镇初级中学 528200）
关键词：初中体育教学；核心素养；教学策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0012
引言：随着新课程改革的深入，学科教学开始重视核心素养的培养。所谓核心素养，是指学生在课程学习中应形成的最基本、最重要的素养。在此基础上，提出了一系列在初中体育教学中渗透核心素养的策略，旨在提高学生的基础知识、基本技能，培养良好的身体素质。本文从初中体育教学中培养学生核心素养的实践策略入手，以供参考。
一、培养学生的体育自信
教师在进行初中体育教学时，需要培养学生的体育自信心，根据学生的潜能，给学生合理选择体育项目，可以有效地帮助学生实现体育潜能，更积极地参与体育活动。同时，在开展体育活动时，教师需要逐步引导初中生思考比赛环境，培养学生敏捷的思维能力，逐步提高活动过程中的难度。引导学生在失败中总结经验，帮助学生不断克服困难，逐步提高学生的自信心。
二、传授体育知识，呼吁学生重视行为的健康
体育的健康行为是学生为了加强身体素质以及保持身心健康而进行的活动，其中包含了充足的睡眠、均衡的营养、合理的运动等方面。由于，教师在体育教学中过于重视体育运动的教学，忽视了对初中学生健康行为的建立，限制了初中学生对体育文化的学习，从而阻碍了初中学生构建科学的运动习惯。因此，教师可以在体育课程中教导初中学生体育的知识，养成初中学生科学的运动习惯。比如，教师在体育课程中，可以对初中学生教导有关健康的体育运动知识。即，初中学生在运动之前不要大量进食，否则会导致腹痛、腹胀的现象，危害身体的健康；初中学生在运动过程中要多做深呼吸，保持运动的活力；初中学生在激烈运动过后，可做一些放松活动消除疲劳等等。教师教导初中学生有关健康的体育知识，不仅能够增强初中学生的体质，还能有效避免初中学生疾病的产生，使初中学生身心健康的成长。
三、激发学生的运动积极性
初中体育教师在开展体育教学时，可以借鉴其他课程的上课模式，提前告诉学生本节课的教学内容，让学生在课后根据各种方式查找相关的资料，如互联网、课外书籍以及期刊杂志等，让学生在上课前对教学内容有一个基本的了解，如技巧以及注意事项等，有效地激发学生的自主积极性，引导学生展开深入的探索。此外，教师还可以适当的转变自身的教学观念，创新课堂教学的模式，根据实际的教学内容设置不同的教案，适当地加入一些互动环节，给学生营造一个活跃的氛围，有效的激起学生的兴趣，改变对体育枯燥乏味的看法。比如，在教学“排球”的过程中，教师在开展教学活动之前，让学生查阅关于排球的书籍和相关的排球比赛，让学生在这个过程中观察排球运动员是如何有技巧的发球，使学生对排球有一个更清晰的认识，为接下来的排球教学提供有力的保障。在实际的排球教学中，教师还可以将班上的学生进行合理的分组，让学生以小组的形式练习排球，在学习完排球技巧后，教师可以组织学生开展一个排球比赛，得分最高的学习小组可以得到精美的小礼品，以这种方式激起学生的自主积极性，为学生体育核心素养的培养创造有利的条件。
四、举办竞争，培养竞技精神
体育品德是初中体育核心素养的重要组成，是初中学生在体育比赛中必须掌握的道德素质。体育品德包含了尊重自己、尊重他人、遵守纪律、勇于进取、诚实勇敢、礼貌正直等等品德。初中学生塑造优良的体育品德，能够促进道德思想的良好发展，为未来人生的成长奠定坚实的基础。由于，教师在体育教学的过程中缺乏体育品德教学手段，使初中学生无法正确学习体育品德的内容，影响了初中学生对体育文化的理解。因此，教师可以举办竞争比赛，让初中学生通过竞赛的方式体会不同的体育品德。比如，教师可以举办冬季长跑比赛，让初中学生在冬季长跑比赛中塑造优良的体育品德。即，初中学生为了在冬季长跑比赛中取得好成绩，可以组队跑步比赛，在比赛中利用更换领跑人的方式保持速度以及节省体力。学生利用组队跑步的方式，可以体会到团结的重要性，塑造团结的优良体育品德。初中学生在冬季长跑比赛中，看到不慎跌倒在地的同学可将其扶起，再进行比赛。通过在比赛中救助学生，初中学生可以感受到互帮互助的魅力，能够塑造乐于助人的优良体育品德。
五、有效革新初中体育教学评价体系
教学评价的主要作用就是帮助学生认清自己的学习现状，同时使教师能够明确自身现阶段的教学进度以及时效性情况。而有效地革新教学评价体系，将可以为教师的教学工作调整计划提供必要的参考依据，使教师能够更加准确地培养学生的核心素养。基于这一情况，首先，初中体育教师需要对学生进行公平公正公开的教学评价，直观讲述出学生在阶段性锻炼过程当中的疏漏问题，并引导学生及时纠正，但是必须要注意评价的方式，不能体罚学生，避免打击学生的自主锻炼自信心。其次，要鼓励学生参与到教学评价活动当中，让学生进行互相评价，运用辩证思维来分析其他学生身上的闪光点，以此来保证每一位学生都能够明确自身的不足，并提升学习参与感以及体验感。最后，需要尽可能鼓励学生，让学生明确自身的优势，并树立起学习自信心。例如，教师可以具体说出学生身上的优势能力，如短跑能力较强、耐力强、反应能力强等，对学生有针对性地进行训练，并及时说出一些鼓励性的话语来激励学生努力锻炼，以此来有效提升学生的学习自信心，并提升体育核心素养。
六、结语
总而言之，初中阶段的学生处于发展的初始阶段，思维还尚未完全成熟，对价值观念还没有形成正确的认识，因此，使学生学会自我疏解是至关重要的。初中体育教师之所以对学生进行核心素养的培养，是为了让学生在遇到挫折时，利用体育运动来疏导自我，根据锻炼培养而成的坚韧不拔的品质来战胜挫折，让学生形成强大的心理素质，以此推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]吕海燕.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法探析[J].科幻画报，2020（11）：59.
[2]许梅花.体育教学中培养学生核心素养的策略探究[J].成才之路，2020（27）：76-77.
（作者单位：广东省佛山市南海区丹灶镇初级中学 528200）