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摘 要：时代进步和社会发展离不开高素质人才。作为一名初中音乐教师，作者对此深有体会。特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下广泛新探讨，以期为培养高素质人才队伍做出自身应有贡献。
關键词：音乐教育;重要意义
伴随着科技飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈。新时代渴望高素质人才。具体到音乐领域而言。尤其是音乐文化艺术的大力推进。社会对高素质音乐人才要求随之提高。高素质音乐人才是大势所趋和人心所向。所谓高素质音乐人才是具有唱歌、表演、舞蹈等等全面发展人才。这些高素质音乐人才拥有渊博的专业知识和多功能文化素养，并善于将音乐、文学、戏剧、舞蹈等方面有效整合。本文从高素质音乐人才的重要意义、现状、培养机制三方面进行深层次剖析。以期为培养高素质音乐人才进献微薄之力。
一、培养高素质音乐人才的重要意义
地球村的来临，各国之间的竞争日趋激烈。要想在国际舞台中拥有一席之地，必须各行业拥有高素质人才。为此，要注重培养高素质人才，培养复合型人才，以满足经济发展和社会进步的需求。高素质人才是以尊重教育对象主体为基础，激发教育对象的主动性和创造性。那么什么才是高素质人才呢？作者认为：所谓的高素质人才要具备以下特点：学识渊博。高素质人才要精通和主修专业相近的多个领域的知识和技能;知识的触类旁通。高素质人才要善于整合各个学科，并延伸出新知识和新技能;创造力。高素质人才要以自身基础，全方位和立体化理解和运用知识，提出一些前瞻性观点。为了又快又好适应音乐发展，音乐教师在培养任务和培养目标上要相互渗透，单一性人才已经落后于时代。现代音乐发展需要多学科的复合型人才。
二、眼下，音乐课堂教学现状
眼下，我国音乐教育的水平取得长足发展，然而在专业人才培养方面出现的问题依旧不容小觑。许多音乐教师过于专注知识传授和技能培养，而忽视对学生综合能力培养。高素质人才在一定层面上影响了音乐教育的可持续发展。和新时期下的客观需求相距甚远。为此，主要体现在以下几个方面：
1.音乐人才培养目标的问题
眼下，学校在培养音乐人才目标方面存在单一、知识结构单一。音乐专业学生在专业领域上知识丰富和技能较强，缺乏专业知识的延伸性，和音乐领域息息相关的领域摄取不足。这种过于关注知识传授和技能培养的单一培养目标，导致学生综合能力不足，过于关注某一层面，而忽视教育的整体性。
2.音乐课程设置单一、教学模式单一导致很难培养高素质人才
在传统教学模式下，音乐课程设置内容独立、单一，学生在专业选择上也比较单一，缺乏对知识和技能的有效整合和整体运用，导致音乐和相关的领域人为化分离。尽管一些学校在音乐课程设置上比较全面，然而缺乏科学论证、课程设置主观性很强，忽视音乐的关联性，最终导致培养的人才单一。通过课堂细致观察和课下走访得知：在音乐课堂教学中，一些教师依旧延续填鸭式教学，忽视学生学习自主性，过于关注自身主导地位而忽视树立学生自主性。这种单一和片面的教学模式导致学生主动性严重不足。
3.在音乐课堂教学中，过于注重知识传输而忽视实践
眼下，在音乐课堂教学中，一些教师过于注重知识传输而忽视教学的实践性。而实践在提高学生综合素质方面具有显著作用，通过实践，不仅可以加深理解理论知识而且还可以学以致用，将理论知识转化为一种实践能力。为学生以后的学习和工作打下坚实基础，尽管一些学校意识到实践的重要性，然而由于缺少活动经费，往往在培养高素质人才上心有余而力不足。
4.音乐高素质人才现状
通过参加一些高水平的经验交流会和观摩一些音乐教学，许多学生智慧唱歌而不会跳舞。一些音乐教师在一些方面的局限性，能演唱、表演和舞蹈的学生少之又少。眼下，许多学校在培养音乐人才上都是一专多能，许多学生在音乐专业上很强，在一些领域也有所猎取，然而谈不上精通。在传统教育模式下，高素质人才寥若晨星。这些高素质人才的不足在很大程度上影响到教学任务的实现。因此，培养高素质人才刻不容缓。
三、培养高素质音乐人才的有效举措
1.音乐教师要转变教育理念，大力培养高素质人才
学校人才培养要以社会需求为导向，全面了解社会对人才的客观需求，以时代发展和社会进步来设置专业，准确定位培养任务。不同专业要遵循学科特征和不同层次学生的差异性，因材施教，最大程度避免教育的主观性。此外，音乐教师还要转变教育理念和采取科学教学策略，树立全新教育理念，实施多元化教学，在人才培养上，要夯实基本功、延伸知识外延。培养学生综合能力。对学生实施科学和高效管理，最大程度激发学生学习主动性和创造性，在具备较强的实践中，推动时代进步和社会发展。
2.理论联系实际
新形势下，对音乐人才要求更高，不仅需要扎实的理论知识而且还要具备较强的综合能力。为此，音乐教师要注重理论联系实际，促使学生掌握扎实的理论知识。为此，音乐教师要重视一些教法课和集体课，举办一些形式多样的实践活动，帮助学生积累丰富的技能。为以后的学习和工作奠定坚实基础。通过理论联系实际，促使更多高素质人才走上音乐之路。
3.科学设置课程，整合教材
时代在发展，社会在进步，因此，音乐教学也要与时俱进。为此，课程在设置上要科学，重视培养学生实践能力。适当增强一些舞蹈训练、作品展示、智慧、设计、制作等等内容，为学生亲身实践和水平提高提供广阔舞台。此外，加强音乐和其他相关领域的知识传授，增加音乐知识的广度和深度。在相互融合中拓展学生视野和完善学生知识结构。在紧密联系现实生活中，提高学生解决实际问题能力和创新能力。促使学生在一种自由和轻松的氛围下获取全面发展。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限、精力有限和认识有限、难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献
[1] 梁愔;构建美的教育 实施以美育人[D];中央音乐学院;2010年
[2] 宋庆垒;;适应时代发展要求 承担音乐教育重任--浅谈音乐教育专业学生应具备的素质[A];学校艺术教育与素质教育论坛文集[C];2004年
[3] 张晴;试论音乐教育在素质教育中的作用[J];山西教育学院学报;2002年04期
關键词：音乐教育;重要意义
伴随着科技飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈。新时代渴望高素质人才。具体到音乐领域而言。尤其是音乐文化艺术的大力推进。社会对高素质音乐人才要求随之提高。高素质音乐人才是大势所趋和人心所向。所谓高素质音乐人才是具有唱歌、表演、舞蹈等等全面发展人才。这些高素质音乐人才拥有渊博的专业知识和多功能文化素养，并善于将音乐、文学、戏剧、舞蹈等方面有效整合。本文从高素质音乐人才的重要意义、现状、培养机制三方面进行深层次剖析。以期为培养高素质音乐人才进献微薄之力。
一、培养高素质音乐人才的重要意义
地球村的来临，各国之间的竞争日趋激烈。要想在国际舞台中拥有一席之地，必须各行业拥有高素质人才。为此，要注重培养高素质人才，培养复合型人才，以满足经济发展和社会进步的需求。高素质人才是以尊重教育对象主体为基础，激发教育对象的主动性和创造性。那么什么才是高素质人才呢？作者认为：所谓的高素质人才要具备以下特点：学识渊博。高素质人才要精通和主修专业相近的多个领域的知识和技能;知识的触类旁通。高素质人才要善于整合各个学科，并延伸出新知识和新技能;创造力。高素质人才要以自身基础，全方位和立体化理解和运用知识，提出一些前瞻性观点。为了又快又好适应音乐发展，音乐教师在培养任务和培养目标上要相互渗透，单一性人才已经落后于时代。现代音乐发展需要多学科的复合型人才。
二、眼下，音乐课堂教学现状
眼下，我国音乐教育的水平取得长足发展，然而在专业人才培养方面出现的问题依旧不容小觑。许多音乐教师过于专注知识传授和技能培养，而忽视对学生综合能力培养。高素质人才在一定层面上影响了音乐教育的可持续发展。和新时期下的客观需求相距甚远。为此，主要体现在以下几个方面：
1.音乐人才培养目标的问题
眼下，学校在培养音乐人才目标方面存在单一、知识结构单一。音乐专业学生在专业领域上知识丰富和技能较强，缺乏专业知识的延伸性，和音乐领域息息相关的领域摄取不足。这种过于关注知识传授和技能培养的单一培养目标，导致学生综合能力不足，过于关注某一层面，而忽视教育的整体性。
2.音乐课程设置单一、教学模式单一导致很难培养高素质人才
在传统教学模式下，音乐课程设置内容独立、单一，学生在专业选择上也比较单一，缺乏对知识和技能的有效整合和整体运用，导致音乐和相关的领域人为化分离。尽管一些学校在音乐课程设置上比较全面，然而缺乏科学论证、课程设置主观性很强，忽视音乐的关联性，最终导致培养的人才单一。通过课堂细致观察和课下走访得知：在音乐课堂教学中，一些教师依旧延续填鸭式教学，忽视学生学习自主性，过于关注自身主导地位而忽视树立学生自主性。这种单一和片面的教学模式导致学生主动性严重不足。
3.在音乐课堂教学中，过于注重知识传输而忽视实践
眼下，在音乐课堂教学中，一些教师过于注重知识传输而忽视教学的实践性。而实践在提高学生综合素质方面具有显著作用，通过实践，不仅可以加深理解理论知识而且还可以学以致用，将理论知识转化为一种实践能力。为学生以后的学习和工作打下坚实基础，尽管一些学校意识到实践的重要性，然而由于缺少活动经费，往往在培养高素质人才上心有余而力不足。
4.音乐高素质人才现状
通过参加一些高水平的经验交流会和观摩一些音乐教学，许多学生智慧唱歌而不会跳舞。一些音乐教师在一些方面的局限性，能演唱、表演和舞蹈的学生少之又少。眼下，许多学校在培养音乐人才上都是一专多能，许多学生在音乐专业上很强，在一些领域也有所猎取，然而谈不上精通。在传统教育模式下，高素质人才寥若晨星。这些高素质人才的不足在很大程度上影响到教学任务的实现。因此，培养高素质人才刻不容缓。
三、培养高素质音乐人才的有效举措
1.音乐教师要转变教育理念，大力培养高素质人才
学校人才培养要以社会需求为导向，全面了解社会对人才的客观需求，以时代发展和社会进步来设置专业，准确定位培养任务。不同专业要遵循学科特征和不同层次学生的差异性，因材施教，最大程度避免教育的主观性。此外，音乐教师还要转变教育理念和采取科学教学策略，树立全新教育理念，实施多元化教学，在人才培养上，要夯实基本功、延伸知识外延。培养学生综合能力。对学生实施科学和高效管理，最大程度激发学生学习主动性和创造性，在具备较强的实践中，推动时代进步和社会发展。
2.理论联系实际
新形势下，对音乐人才要求更高，不仅需要扎实的理论知识而且还要具备较强的综合能力。为此，音乐教师要注重理论联系实际，促使学生掌握扎实的理论知识。为此，音乐教师要重视一些教法课和集体课，举办一些形式多样的实践活动，帮助学生积累丰富的技能。为以后的学习和工作奠定坚实基础。通过理论联系实际，促使更多高素质人才走上音乐之路。
3.科学设置课程，整合教材
时代在发展，社会在进步，因此，音乐教学也要与时俱进。为此，课程在设置上要科学，重视培养学生实践能力。适当增强一些舞蹈训练、作品展示、智慧、设计、制作等等内容，为学生亲身实践和水平提高提供广阔舞台。此外，加强音乐和其他相关领域的知识传授，增加音乐知识的广度和深度。在相互融合中拓展学生视野和完善学生知识结构。在紧密联系现实生活中，提高学生解决实际问题能力和创新能力。促使学生在一种自由和轻松的氛围下获取全面发展。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限、精力有限和认识有限、难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献
[1] 梁愔;构建美的教育 实施以美育人[D];中央音乐学院;2010年
[2] 宋庆垒;;适应时代发展要求 承担音乐教育重任--浅谈音乐教育专业学生应具备的素质[A];学校艺术教育与素质教育论坛文集[C];2004年
[3] 张晴;试论音乐教育在素质教育中的作用[J];山西教育学院学报;2002年04期