论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣，才能有效提升教学的效率。教师可以通过灵活创设教学语境、设计教学游戏、运用教学媒体、精心设计教学练习等方式培养学生的兴趣。
【关键词】英语课堂教学 学生 兴趣
从事小学英语教学工作十几年来，我在平时的教学工作中，经常看到部分或个别学生在英语学习上不时表现出种种冷漠，缺少热情，似乎成绩的好坏都无所谓的态度。身为他们的英语老师，应先自我检讨：为什么这些学生会对英语学习索然无味，毫无兴趣呢？是不是自己平时在课堂上，总是“一言堂”，总是向学生灌输现成的知识，以一成不变的模式上课，学生始终处于消极、被动的学习地位，老师讲什么就听什么，也不用动脑筋思考。长此以往，学生对这样的课堂学习就会毫无兴趣了。因此，通过这些年来的摸索和实践探讨，我认为要想提高英语课堂效果的最好办法是在“兴趣”上下功夫。“兴趣”是最好老师，尤其是对没有自制力的小学生而言。那如何在英语课堂教学中培养学生的兴趣呢？本人认为可以从以下几方面尝试：
一、灵活创设语境
在教学中可以根据讲课的内容，布置教室，给学生渲染英语气氛；可以根据某一课时的内容，设计板书形式。例如：我在五年级上学期（PEP版）教授Unit 6 In a Nature Park 这一单元时，我把黑板布置成一个大自然公园，一上课便给学生身临其境的感觉，让学生一起进入大自然公园去感受本节课要学的相关知识。同时，我把一些“动物”和“河流”等藏在其中，为下一环节的游戏教学做好铺垫。
二、设计多种游戏
游戏是小学生最喜欢的一项活动，适合小学生的心理和生理特点。通过游戏可以培养他们的交际能力和表达能力，提高学习英语的兴趣。例如：在教学现在进行时态时，采用“说悄悄话”的游戏。事先把句子“The elephant is walking.”“The monkey is swinging.”“The tiger is running.”“The bird is flying.”等句子告诉每排的第一个同学，然后，当我喊“开始”时，他们便以最快的速度把句子悄悄地告诉他后面的同学，以此类推，比一比，看哪一排最先把正确的句子告訴老师，并伴有相关的动作。在这个游戏中，学生都听得特别仔细，说得特别认真，整个课堂上都洋溢着浓厚的学英语的气氛和竞争氛围。
三、寓教于乐
小学生活泼好动，对事物的注意力不能持久，识记英语单词和句型又是他们学习英语的重难点。于是我常用儿歌和chant穿插在课堂上，以歌促学，寓教于乐。通过演唱英文歌曲，朗读韵律歌谣，大大减轻了学生死记硬背的学习负担。例如：在教学句型“Can you ...？”以及回答“Yes，I can.”或“No，I can’t.”时，我把这些句型填入儿歌“两只老虎”这首众所皆知的熟悉曲子中，而且，老师只需示范一次，学生便能自己填词，自己唱了，学生想不到自己也能成为作词家和歌唱家了。这样，学生兴趣就会提高，自信和自豪感也能随之而生，那么课堂气氛空前高涨。
四、运用教学媒体
在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，鼓噪乏味，效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学生的印象，而且使学生感到新奇有趣。
比如：学习水果时，可以将所要学习的水果带到课堂中来。又如：在教日常用语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”时，可以运用多媒体播放相关教学动漫：小明和小张早晨上学路上碰到了，打招呼说“Good morning”；然后，等到中午时候，两个人在操场上踢足球又碰面了，互相打招呼说“Good afternoon”；等到晚上时候，两个人又在散步时候碰到了，又打招呼说“Good evening”。通过播放教学短片，使教学内容的呈现变得更加直观和通俗易懂，而且画面感强，能吸引学生的学习注意力，进而激发他们学习的兴趣。
每个年龄阶段有每个阶段的特点，教师要抓住小学生的年龄特征，在教学中强化学生的视听感受，尽量做到能的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，激发他们的求知欲，让学生全身心地投入到教学活动中。还有，在课堂上经常播放课文磁带，让学生模仿并跟读规范的语音语调；或在电脑上播放教学光盘，图文并茂，将语言和情景结合起来，创造生动活泼的课堂学习氛围；或采用简笔画教学新单词，调动学生的视觉，促进记忆。这样，学生面对的就不再是单调的色彩，耳闻的也不再是老师一成不变的声音，学生就不再枯燥的感觉，他们的学习兴趣就会被激发起来，能够自觉参与活动。
五、精心设计练习
新知识学习后，练习是课堂不能缺少的步骤。如果课堂练习设计好，不仅巩固新的知识，形成技能，又可以增添学生学习英语的兴趣。首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次感。一般可分为基本练习、变式练习和综合练习。其次练习形式要多样，练习要避免单调乏味。最后，练习手段要灵活。根据小学生争强好胜的特点，也引进竞争机制。
总之，英语学习，兴趣为先。在小学英语教学中，应以激发小学生学习英语的兴趣为手段，从而达到小学生学习英语能力的培养。当然激发学生学习兴趣的教学法很多，但真正达到提高兴趣的目的，各种教法还应交替或综合使用，还要不断创新和探索。
参考文献：
[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊， 2015（12）.
[2]刘小茜.以兴趣为引导—小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写，2016（08）.
【关键词】英语课堂教学 学生 兴趣
从事小学英语教学工作十几年来，我在平时的教学工作中，经常看到部分或个别学生在英语学习上不时表现出种种冷漠，缺少热情，似乎成绩的好坏都无所谓的态度。身为他们的英语老师，应先自我检讨：为什么这些学生会对英语学习索然无味，毫无兴趣呢？是不是自己平时在课堂上，总是“一言堂”，总是向学生灌输现成的知识，以一成不变的模式上课，学生始终处于消极、被动的学习地位，老师讲什么就听什么，也不用动脑筋思考。长此以往，学生对这样的课堂学习就会毫无兴趣了。因此，通过这些年来的摸索和实践探讨，我认为要想提高英语课堂效果的最好办法是在“兴趣”上下功夫。“兴趣”是最好老师，尤其是对没有自制力的小学生而言。那如何在英语课堂教学中培养学生的兴趣呢？本人认为可以从以下几方面尝试：
一、灵活创设语境
在教学中可以根据讲课的内容，布置教室，给学生渲染英语气氛；可以根据某一课时的内容，设计板书形式。例如：我在五年级上学期（PEP版）教授Unit 6 In a Nature Park 这一单元时，我把黑板布置成一个大自然公园，一上课便给学生身临其境的感觉，让学生一起进入大自然公园去感受本节课要学的相关知识。同时，我把一些“动物”和“河流”等藏在其中，为下一环节的游戏教学做好铺垫。
二、设计多种游戏
游戏是小学生最喜欢的一项活动，适合小学生的心理和生理特点。通过游戏可以培养他们的交际能力和表达能力，提高学习英语的兴趣。例如：在教学现在进行时态时，采用“说悄悄话”的游戏。事先把句子“The elephant is walking.”“The monkey is swinging.”“The tiger is running.”“The bird is flying.”等句子告诉每排的第一个同学，然后，当我喊“开始”时，他们便以最快的速度把句子悄悄地告诉他后面的同学，以此类推，比一比，看哪一排最先把正确的句子告訴老师，并伴有相关的动作。在这个游戏中，学生都听得特别仔细，说得特别认真，整个课堂上都洋溢着浓厚的学英语的气氛和竞争氛围。
三、寓教于乐
小学生活泼好动，对事物的注意力不能持久，识记英语单词和句型又是他们学习英语的重难点。于是我常用儿歌和chant穿插在课堂上，以歌促学，寓教于乐。通过演唱英文歌曲，朗读韵律歌谣，大大减轻了学生死记硬背的学习负担。例如：在教学句型“Can you ...？”以及回答“Yes，I can.”或“No，I can’t.”时，我把这些句型填入儿歌“两只老虎”这首众所皆知的熟悉曲子中，而且，老师只需示范一次，学生便能自己填词，自己唱了，学生想不到自己也能成为作词家和歌唱家了。这样，学生兴趣就会提高，自信和自豪感也能随之而生，那么课堂气氛空前高涨。
四、运用教学媒体
在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，鼓噪乏味，效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学生的印象，而且使学生感到新奇有趣。
比如：学习水果时，可以将所要学习的水果带到课堂中来。又如：在教日常用语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”时，可以运用多媒体播放相关教学动漫：小明和小张早晨上学路上碰到了，打招呼说“Good morning”；然后，等到中午时候，两个人在操场上踢足球又碰面了，互相打招呼说“Good afternoon”；等到晚上时候，两个人又在散步时候碰到了，又打招呼说“Good evening”。通过播放教学短片，使教学内容的呈现变得更加直观和通俗易懂，而且画面感强，能吸引学生的学习注意力，进而激发他们学习的兴趣。
每个年龄阶段有每个阶段的特点，教师要抓住小学生的年龄特征，在教学中强化学生的视听感受，尽量做到能的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，激发他们的求知欲，让学生全身心地投入到教学活动中。还有，在课堂上经常播放课文磁带，让学生模仿并跟读规范的语音语调；或在电脑上播放教学光盘，图文并茂，将语言和情景结合起来，创造生动活泼的课堂学习氛围；或采用简笔画教学新单词，调动学生的视觉，促进记忆。这样，学生面对的就不再是单调的色彩，耳闻的也不再是老师一成不变的声音，学生就不再枯燥的感觉，他们的学习兴趣就会被激发起来，能够自觉参与活动。
五、精心设计练习
新知识学习后，练习是课堂不能缺少的步骤。如果课堂练习设计好，不仅巩固新的知识，形成技能，又可以增添学生学习英语的兴趣。首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次感。一般可分为基本练习、变式练习和综合练习。其次练习形式要多样，练习要避免单调乏味。最后，练习手段要灵活。根据小学生争强好胜的特点，也引进竞争机制。
总之，英语学习，兴趣为先。在小学英语教学中，应以激发小学生学习英语的兴趣为手段，从而达到小学生学习英语能力的培养。当然激发学生学习兴趣的教学法很多，但真正达到提高兴趣的目的，各种教法还应交替或综合使用，还要不断创新和探索。
参考文献：
[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊， 2015（12）.
[2]刘小茜.以兴趣为引导—小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写，2016（08）.