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摘要：随着新课程改革的不断深入，小学美术教学已经被重视起来。在小学美术教学中应用儿童绘本，能够更好的提升学生的看画、读画和绘画能力，帮助学生开阔眼界、开发智力、培养兴趣爱好等。本文针对儿童绘本在小学美术教学中的应用进行研究。
关键字：儿童绘本；小学美术教学；应用
前言：儿童绘本能够利用直观的形象将内容进行充分的展示，从而引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。小学美术教学中有效融入儿童绘本，可以将课堂教学变得丰富多彩，有利于进行课堂教学的同时，还能培养学生形成良好的审美观点，挖掘个人潜能。
一、儿童绘本教学的优势
儿童绘本是帮助学生形成良好的逻辑思维以及审美观念的重要组成部分。由于小学生的年龄、思维等方面都仍处于基本阶段，并未形成固定的形态，因此，在小学美术教学中融入儿童绘本是帮助小学生形成思维逻辑以及个人情感的必要选择。
运用儿童绘本进行小学美术教学的优势可以体现在很多方面，首先，绘本内容直观，且又丰富多彩，容易吸引学生的良好兴趣。其次，绘本中的内容可以通过最直观、最容易理解的方式展现在学生眼前，让学生的学习方式变得更加轻松且有趣，有利于形成学习的积极性[1]。最后，儿童绘本叙述故事的方式简洁明了，又便于理解，让学生通过视觉观赏就能够直接明白故事要表达的内容，具有良好的直观性，是小学美术教学中最有效、直接的教学方式。所以儿童绘本在小学美术教学中的应用是更能够与当代美术教育相契合的。
二、儿童绘本在小学美术教学中应用的意义
（1）掌握学习技巧。小学生的思维正处于幼儿向儿童过渡的阶段，对审美观念较为缺乏，对美好的事物的表达方式也较为直接，所以小学生通常都會使用简单绘画的方式来表达自己的情感以及对美好事物的认知。不过这种方式若不能够及时的调整，对学生的智力发育、思维逻辑以及审美观念等方面都会产生很大影响。在传统的美术教学过程中，只是通过语言上的讲解，课堂教学效率低下，也不利于学生的快速理解，无法使学生能够拥有更好的认知，易分散精神。若在课堂教学中融入了儿童绘本，可以更好的帮助学生迅速产生认知，在头脑中形成思维轮廓，再通过学生亲手练习，能够将原本抽象的思维变得具体化，帮助学生更好掌握学习的方法和技巧[2]。
（2）形成良好品质。儿童绘本不仅仅是为了更好的便于学生去理解，也能够促进学生形成良好的品质。绘本中的内容看似只是将故事情节表达出来，实际上也是将美好的品质以侧面的形式表达出来，传递给学生以优秀、良好的思想。例如通过学习《我要爱护小动物》绘本中，学生根据学习内容了解到不同的小动物的可爱的样子，同时也能了解到动物在自然环境中的良好作用，从而养成保护小动物的好习惯，提高学生的保护自然的意识，形成良好的个人品质。
（3）提升绘画能力。小学美术教学自然不能只是欣赏，更多的应该是让学生动手去实践。通过将绘本中的内容进行绘画，能够帮助学生进一步了解绘本内容的真正内涵，也有利于学生提升个人的绘画能力。所以在小学美术教学中，教师应当多给予学生动手绘画的时间，促进学生养成主动学习的良好习惯，而且，还应当对绘本内容的画法、设计技巧以及表达的含义都展现给学生，让学生能够拥有全面的认知，促进个人综合能力的形成。
三、儿童绘本在小学美术教学中的具体应用
（1）课程设置。在儿童绘本应用到小学美术教学中前，要注意美术课程的有效设置，是进行儿童绘本教学的基础。课程设置需要考虑认知、形成以及实践三个阶段的相应情况。认知阶段主要是为了让学生在美术学习过程中能够对课程拥有一定认知，便于以后的学习，认知阶段的课程设置主要以体验为主，可以通过游戏的方式让学生亲身体验到不同的美术的表现形式，逐步形成有效的认知。形成阶段是学生在拥有认知的基础上，利用绘画工具动手绘画、制作等方式来将自己内心中的认知进行表达。这个阶段主要是锻炼学生对色彩、形状、内容等方面的认知，并在动手实践的过程中熟练的掌握绘画工具、色彩搭配以及形状的绘画方式等。实践阶段则是在前两方面的基础上才能进行，通过熟练的运用多种绘画工具，将自己对美术内容的认知以及想象表达出来，能够更好的将形状、色彩以及结构良好的表达出来，并能够在绘画之中融入自己的情感和思想。
（2）实践内容。在小学美术教学中融入儿童绘本教学后，可以更好的对学生的美术教育加以深入。通常采用儿童绘本的方式进行小学美术教学需要注重以下三个方面的考虑。首先是临摹，小学生的思维方面尚处于基础阶段，通过对绘本的临摹，能够更好的帮助学生形成绘画基础，当然临摹并不是最终的目的，要让学生在临摹的过程当中不断思考绘本中内容的形、色、状以及情感，加深学生对绘本内容、画面以及绘画手法的理解[3]。其次是添画，添画是要求学生在形成了相应的绘画能力后，根据绘本内容进行绘画，当然也可以进行自我创作，能够更好的促进学生抽象与具体思维的形成，培养学生的创新能力，加深对美术的有效体验。最后是补充，现代的儿童绘本中，已经有效的融入了对绘本的补充，也就是通过给绘本内容设置“留白”，用以扩充学生的有效思维，让学生充分发挥自己的想象力，进而提升学生对美术认知的同时，强化学生对客观世界的深入理解。
总之， 现代美术教学应当更好的与学生的兴趣进行有效结合，帮助学生形成良好的审美观念，增强对事物的有效认知。在小学美术教学中，通过融入儿童绘本，提高课堂教学效率和质量，在轻松愉悦的课堂氛围中帮助学生积累知识，为学生的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013，06：106-107.
[2]顾丹.儿童绘本在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2016，20：144.
[3]张晓莹.儿童绘本在小学美术教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015.
作者简介：龚莹，女，浙江省慈溪市人，1989年10月出生，学历：本科，研究方向：小学美术教学。
（作者单位：慈溪市开发小学）
关键字：儿童绘本；小学美术教学；应用
前言：儿童绘本能够利用直观的形象将内容进行充分的展示，从而引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。小学美术教学中有效融入儿童绘本，可以将课堂教学变得丰富多彩，有利于进行课堂教学的同时，还能培养学生形成良好的审美观点，挖掘个人潜能。
一、儿童绘本教学的优势
儿童绘本是帮助学生形成良好的逻辑思维以及审美观念的重要组成部分。由于小学生的年龄、思维等方面都仍处于基本阶段，并未形成固定的形态，因此，在小学美术教学中融入儿童绘本是帮助小学生形成思维逻辑以及个人情感的必要选择。
运用儿童绘本进行小学美术教学的优势可以体现在很多方面，首先，绘本内容直观，且又丰富多彩，容易吸引学生的良好兴趣。其次，绘本中的内容可以通过最直观、最容易理解的方式展现在学生眼前，让学生的学习方式变得更加轻松且有趣，有利于形成学习的积极性[1]。最后，儿童绘本叙述故事的方式简洁明了，又便于理解，让学生通过视觉观赏就能够直接明白故事要表达的内容，具有良好的直观性，是小学美术教学中最有效、直接的教学方式。所以儿童绘本在小学美术教学中的应用是更能够与当代美术教育相契合的。
二、儿童绘本在小学美术教学中应用的意义
（1）掌握学习技巧。小学生的思维正处于幼儿向儿童过渡的阶段，对审美观念较为缺乏，对美好的事物的表达方式也较为直接，所以小学生通常都會使用简单绘画的方式来表达自己的情感以及对美好事物的认知。不过这种方式若不能够及时的调整，对学生的智力发育、思维逻辑以及审美观念等方面都会产生很大影响。在传统的美术教学过程中，只是通过语言上的讲解，课堂教学效率低下，也不利于学生的快速理解，无法使学生能够拥有更好的认知，易分散精神。若在课堂教学中融入了儿童绘本，可以更好的帮助学生迅速产生认知，在头脑中形成思维轮廓，再通过学生亲手练习，能够将原本抽象的思维变得具体化，帮助学生更好掌握学习的方法和技巧[2]。
（2）形成良好品质。儿童绘本不仅仅是为了更好的便于学生去理解，也能够促进学生形成良好的品质。绘本中的内容看似只是将故事情节表达出来，实际上也是将美好的品质以侧面的形式表达出来，传递给学生以优秀、良好的思想。例如通过学习《我要爱护小动物》绘本中，学生根据学习内容了解到不同的小动物的可爱的样子，同时也能了解到动物在自然环境中的良好作用，从而养成保护小动物的好习惯，提高学生的保护自然的意识，形成良好的个人品质。
（3）提升绘画能力。小学美术教学自然不能只是欣赏，更多的应该是让学生动手去实践。通过将绘本中的内容进行绘画，能够帮助学生进一步了解绘本内容的真正内涵，也有利于学生提升个人的绘画能力。所以在小学美术教学中，教师应当多给予学生动手绘画的时间，促进学生养成主动学习的良好习惯，而且，还应当对绘本内容的画法、设计技巧以及表达的含义都展现给学生，让学生能够拥有全面的认知，促进个人综合能力的形成。
三、儿童绘本在小学美术教学中的具体应用
（1）课程设置。在儿童绘本应用到小学美术教学中前，要注意美术课程的有效设置，是进行儿童绘本教学的基础。课程设置需要考虑认知、形成以及实践三个阶段的相应情况。认知阶段主要是为了让学生在美术学习过程中能够对课程拥有一定认知，便于以后的学习，认知阶段的课程设置主要以体验为主，可以通过游戏的方式让学生亲身体验到不同的美术的表现形式，逐步形成有效的认知。形成阶段是学生在拥有认知的基础上，利用绘画工具动手绘画、制作等方式来将自己内心中的认知进行表达。这个阶段主要是锻炼学生对色彩、形状、内容等方面的认知，并在动手实践的过程中熟练的掌握绘画工具、色彩搭配以及形状的绘画方式等。实践阶段则是在前两方面的基础上才能进行，通过熟练的运用多种绘画工具，将自己对美术内容的认知以及想象表达出来，能够更好的将形状、色彩以及结构良好的表达出来，并能够在绘画之中融入自己的情感和思想。
（2）实践内容。在小学美术教学中融入儿童绘本教学后，可以更好的对学生的美术教育加以深入。通常采用儿童绘本的方式进行小学美术教学需要注重以下三个方面的考虑。首先是临摹，小学生的思维方面尚处于基础阶段，通过对绘本的临摹，能够更好的帮助学生形成绘画基础，当然临摹并不是最终的目的，要让学生在临摹的过程当中不断思考绘本中内容的形、色、状以及情感，加深学生对绘本内容、画面以及绘画手法的理解[3]。其次是添画，添画是要求学生在形成了相应的绘画能力后，根据绘本内容进行绘画，当然也可以进行自我创作，能够更好的促进学生抽象与具体思维的形成，培养学生的创新能力，加深对美术的有效体验。最后是补充，现代的儿童绘本中，已经有效的融入了对绘本的补充，也就是通过给绘本内容设置“留白”，用以扩充学生的有效思维，让学生充分发挥自己的想象力，进而提升学生对美术认知的同时，强化学生对客观世界的深入理解。
总之， 现代美术教学应当更好的与学生的兴趣进行有效结合，帮助学生形成良好的审美观念，增强对事物的有效认知。在小学美术教学中，通过融入儿童绘本，提高课堂教学效率和质量，在轻松愉悦的课堂氛围中帮助学生积累知识，为学生的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013，06：106-107.
[2]顾丹.儿童绘本在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2016，20：144.
[3]张晓莹.儿童绘本在小学美术教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015.
作者简介：龚莹，女，浙江省慈溪市人，1989年10月出生，学历：本科，研究方向：小学美术教学。
（作者单位：慈溪市开发小学）