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苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“课外阅读用形象的语言来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这“甘露”的取得，不仅需要教师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。因此，从小重视学生良好阅读习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。我从激发学生的阅读兴趣与培养学生良好习惯这个角度出发，谈谈个人粗浅的做法。
1 培养读书兴趣与好书为友
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。的确，培养学生读书的兴趣，可以把他们引入一个神奇美妙的书中世界，使学生的生活变得五彩缤纷，乐趣无穷；培养学生读书的兴趣，可以使孩子与中外大师进行心灵的会晤。博览群书，可以通古今、辨事理、开眼界、阔心胸。
歌德说过：“读一本好书，就如同一个高尚的人在交谈。”确实，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操，教人怎样做一个正直的人。知识的海洋无边无际，人一生不可能把所有的书都读完，而且书还有精华与糟粕之分，这就决定了我们读书要有选择。因此，在教学中，我注意结合语文学科教学，积极向学生推荐精品书目并提出相应的阅读要求。如学习《冬阳·童年·骆驼队》后，我就向学生推荐《城南旧事》，然后利用阅读课让学生谈读书体会；学完《草船借箭》，我就推荐学生读《三国演义》，教学《景阳冈》、《猴王出世》以后，我就推荐学生读《水浒传》、《西游记》，了解祖国丰富的文化；学完《触摸春天》，我就推荐学生读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》；学完了《黛玉初进大观园》，我就推荐学生看《红楼梦》。这样以一篇课文，一个点，引出一部优秀的作品，一位伟大的作家，学生可以天天与名人“对话”，在不知不觉中受到情感的熏陶，心灵得到净化。
2 营造读书氛围，培养读书兴趣
培养学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的。读书，铸造完美人格；读书，浸润快乐童年。为了营造浓郁的读书氛围，让学生亲近阅读，走进经典，与好书同行，培育书香学生，学校开展了丰富多彩的读书活动，布置读书长廊，粘贴了学生自己设计的读书卡、读书海报。学生通过观看，淘到好书，互相借阅，激发了学生读书的兴趣。各班办起了具有本班特色的图书角，图书角里的书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说、历史故事、人物传说、童话等等，班级成立了图书管理小组，开展借阅活动，举行了好书交换活动，使同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。同时，又开展了师生共读一本书活动，充分利用阅读深、晨读进行交流、探讨，身教胜于言教，学生读书热情高涨起来。我又根据本班的读书情况，读书特色精心设计了以“书韵飘香”为主题的读书沙龙会。孩子们积极踊跃的参加，谈体会，谈收获。在交流中获得了精神的愉悦，享受着读书的快乐。学生在书香氛围的浸润中，从思想深处认识到读书的重要意义，在潜移默化中受到文明的洗礼，文化的熏陶，读书热情高涨起来，读书习惯逐步形成。
3 勤动笔墨，培养阅读积累的习惯
“眼过千遍不如手过一遍”，鲁迅先生也提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔把阅读课外书籍时的所思所得随手记之，不仅能加深对文本的理解感悟，还能扩大学生的语言积累，达到内化语言的目的。小学生由于认知的特点，看书喜欢看热闹，喜欢看一些直观性较强的图画和漫画，对文学色彩浓厚、文学比较长的书籍不感兴趣，所以，对书的理解很肤浅。为此，在教学中，我教给学生阅读积累的方法：
3.1 摘抄法。文章中常有许多精彩生动的描写、言简意赅的警句格言……将这些佳词妙句摘录下来，储入学生的词库，句库，长此以往，就为学生的习作打下了厚实的基础，才有可能达到古人所说的“读书破万卷，下笔如有神的境界”。
3.2 感想法：读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写出自己的感受记下来。
3.3 圈点法：阅读自己的书籍时，可随时在书的重难点和精彩之处画线或做各种符号，把好词佳句用不同的符号表示出来。如直线、圆圈、曲线、方框、问号等等。必要时在书上写一写。“书犹药也，可以治愚”，多读书，多积累，就能多思考，从而促进智力的开发。为了促进学生阅读积累良好习惯的养成，我在班上定期进行积累笔记的展示，交流心得。对那些爱思考、勤阅读的同学，我们进行表扬，树立榜样，评选读书明星进行表彰。起到了以点促面的效果。“积土成山，积水成渊。”养成积累运用的好习惯，必将受益终生。
总之，教师培养学生读书的兴趣和习惯，不要急于求成，要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。让这粒种子扎根发芽，培养成一种良好的习惯。“语文教育，实质是文化教育，语文教学，应该是习惯教学。”“书香一页，心香一瓣”让阅读成为一种乐趣，成为一种习惯，成为一种生活的方式，让书香伴随着整个人生。
1 培养读书兴趣与好书为友
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。的确，培养学生读书的兴趣，可以把他们引入一个神奇美妙的书中世界，使学生的生活变得五彩缤纷，乐趣无穷；培养学生读书的兴趣，可以使孩子与中外大师进行心灵的会晤。博览群书，可以通古今、辨事理、开眼界、阔心胸。
歌德说过：“读一本好书，就如同一个高尚的人在交谈。”确实，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操，教人怎样做一个正直的人。知识的海洋无边无际，人一生不可能把所有的书都读完，而且书还有精华与糟粕之分，这就决定了我们读书要有选择。因此，在教学中，我注意结合语文学科教学，积极向学生推荐精品书目并提出相应的阅读要求。如学习《冬阳·童年·骆驼队》后，我就向学生推荐《城南旧事》，然后利用阅读课让学生谈读书体会；学完《草船借箭》，我就推荐学生读《三国演义》，教学《景阳冈》、《猴王出世》以后，我就推荐学生读《水浒传》、《西游记》，了解祖国丰富的文化；学完《触摸春天》，我就推荐学生读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》；学完了《黛玉初进大观园》，我就推荐学生看《红楼梦》。这样以一篇课文，一个点，引出一部优秀的作品，一位伟大的作家，学生可以天天与名人“对话”，在不知不觉中受到情感的熏陶，心灵得到净化。
2 营造读书氛围，培养读书兴趣
培养学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的。读书，铸造完美人格；读书，浸润快乐童年。为了营造浓郁的读书氛围，让学生亲近阅读，走进经典，与好书同行，培育书香学生，学校开展了丰富多彩的读书活动，布置读书长廊，粘贴了学生自己设计的读书卡、读书海报。学生通过观看，淘到好书，互相借阅，激发了学生读书的兴趣。各班办起了具有本班特色的图书角，图书角里的书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说、历史故事、人物传说、童话等等，班级成立了图书管理小组，开展借阅活动，举行了好书交换活动，使同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。同时，又开展了师生共读一本书活动，充分利用阅读深、晨读进行交流、探讨，身教胜于言教，学生读书热情高涨起来。我又根据本班的读书情况，读书特色精心设计了以“书韵飘香”为主题的读书沙龙会。孩子们积极踊跃的参加，谈体会，谈收获。在交流中获得了精神的愉悦，享受着读书的快乐。学生在书香氛围的浸润中，从思想深处认识到读书的重要意义，在潜移默化中受到文明的洗礼，文化的熏陶，读书热情高涨起来，读书习惯逐步形成。
3 勤动笔墨，培养阅读积累的习惯
“眼过千遍不如手过一遍”，鲁迅先生也提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔把阅读课外书籍时的所思所得随手记之，不仅能加深对文本的理解感悟，还能扩大学生的语言积累，达到内化语言的目的。小学生由于认知的特点，看书喜欢看热闹，喜欢看一些直观性较强的图画和漫画，对文学色彩浓厚、文学比较长的书籍不感兴趣，所以，对书的理解很肤浅。为此，在教学中，我教给学生阅读积累的方法：
3.1 摘抄法。文章中常有许多精彩生动的描写、言简意赅的警句格言……将这些佳词妙句摘录下来，储入学生的词库，句库，长此以往，就为学生的习作打下了厚实的基础，才有可能达到古人所说的“读书破万卷，下笔如有神的境界”。
3.2 感想法：读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写出自己的感受记下来。
3.3 圈点法：阅读自己的书籍时，可随时在书的重难点和精彩之处画线或做各种符号，把好词佳句用不同的符号表示出来。如直线、圆圈、曲线、方框、问号等等。必要时在书上写一写。“书犹药也，可以治愚”，多读书，多积累，就能多思考，从而促进智力的开发。为了促进学生阅读积累良好习惯的养成，我在班上定期进行积累笔记的展示，交流心得。对那些爱思考、勤阅读的同学，我们进行表扬，树立榜样，评选读书明星进行表彰。起到了以点促面的效果。“积土成山，积水成渊。”养成积累运用的好习惯，必将受益终生。
总之，教师培养学生读书的兴趣和习惯，不要急于求成，要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。让这粒种子扎根发芽，培养成一种良好的习惯。“语文教育，实质是文化教育，语文教学，应该是习惯教学。”“书香一页，心香一瓣”让阅读成为一种乐趣，成为一种习惯，成为一种生活的方式，让书香伴随着整个人生。