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时下，一个非常热的话题就是安全教育，危险潜藏在何处，安全教育就深入到何处，当安全教育与青少年这个词相结合时，就似乎显得更为重要。青少年是祖国的未来和希望，而成长中的未来一代，安全知识缺乏，危害防御能力不强。通过安全知识教育，使广大青少年树立安全意识，了解安全常识，学会自我保护，提高应变能力，尽可能减少和杜绝各种意外伤害事故的发生。中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”。
当然，对中小学生的安全教育也必须遵循教学规律，符合中小学生的身心特点，要按照学生对知识的接受规律进行安全教育，才能事半功倍。
人的心理结构是由认知、情感、意志、行为（简称知、情、意、行）四个基本要素构成的。我们可利用这四种心理成分概括出“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的工作方法和过程。安全教育过程中，知、情、意、行是互相联系、互相渗透、互相促进、互相制约的，发展也是不平衡的，但总的发展趋势是按知、情、意、行的顺序进行的。因而安全教育的过程是提高学生安全认识、丰富安全情感、锻炼安全意志和培养安全行为的过程，也就是知、情、意、行统一的过程。
一、认知是先导
在中小学安全教育工作中，安全知识的宣传是安全教育工作的重要组成部分，也是最常用的教育方式。在以人为本、实施人性化教育的今天，我们对中小学生的安全宣传教育也要根据新形势、新任务的要求，宣传的内容、形式和手段要顺应时代潮流，与时俱进，开拓创新，努力减少并及时发现和排除事故隐患，未雨绸缪，防患未然，确实给广大的中、小学生创造一个安全、安宁、安心的学习环境。
安全知识宣传途径
利用传统课堂模式。安全教育仍需要紧抓传统课堂资源，以课堂形式向学生传输大量的安全知识。这样的课堂主要以班队活动课和综合实践活动课为主，可以选定某一个安全主题，经过教学设计，尽可能地让课堂活跃、新颖，从而调动学生的学习兴趣和积极性。
多学科渗透安全教育。增强安全意识并不是一定要以专门的活动课进行，可以在其他科目中加以全面渗透，将专业知识和安全知识进行适当的结合，让学生在学习科目知识的同时，增强自身的安全意识，让安全教育真正渗透学校各个领域。
充分利用学校现有的各类宣传工具。中小学可以立足于学校自身现状，充分利用现有的宣传工作，如宣传栏、宣传窗、制作宣传展板、校广播台和学校文学刊物等宣传工作，有系统地向学生全面宣传安全知识，让安全知识走进学生生活的各个角落，真正使安全知识无处不在。
开展形式丰富多样的学生活动。为了让安全知识的宣传和普及更加吸引学生，让学生乐意去主动地接受，提高学生的学习效率，学校可以开展形式丰富多样的各类活动，如制作安全知识小报竞赛、设计专题黑板报、安全常识竞赛等活动，努力让学生成为活动的主体。
开展安全知识专题讲座。对于某些主题的安全知识教育，可以请一些专家进行专题讲座，通过“专家效应”来增强学生的安全意识。
二、情绪是动力
人的情绪有着巨大的力量，通过全面系统的安全知识的宣传，尤其是一个个鲜活的案例的呈现下，学生从安全知识的获取，逐渐上升为安全意识的增强，随之会在学生心理上对身边安全隐患形成特定的情绪，如恐惧、害怕、担心和焦虑等。而这些情绪能够加剧学生对自身安全维护的一种紧迫感，这种紧迫感是促进学生具体实际行动产生的一个动力。所以在安全教育过程中，学生对安全隐患的担心或是焦虑情绪的培养也是不可或缺的，通过情绪体验来催化行动的付诸与实施。
三、意志是督导
任何行为的启动并不是最困难的事情，最终决定行动结果的还是学生的意志力。“长期坚持，始终如一”往往才是现实目标最大的难题。“雷声大雨点小”则不利于目标的实现。所以需要学生的意志力作为督导，凭借着意志力在平时生活中运用安全知识。学校在培养学生的安全行为意志的时候也不能操之过急、急于求成，安全教育工作的开展需要有信心、恒心、耐心。
四、行动是落实
只有理论的掌握，没有行动的付诸，一切都将是空谈。安全教育最终的目的是能让学生在平时生活中运用所获得的安全知识，尽可能地避免各种危险因素，化危险为安全，减少事故的发生。
学校在加强学生安全知识的同时，要大力鼓励学生将所获得的安全知识跟实际生活相结合，在生活中运用这些安全知识，真正做到学以致用。学校要通过情和理的结合，引导和组织学生亲自运用必要的安全隐患化解的方法，逐渐养成安全的行为习惯。
学生将安全知识转化为行动主要有为己和利他两种途径。一方面，学生要用自己所学的安全知识来降低自己生活中存在的安全隐患。比如放学回家路上应如何更安全地行驶，平时如何让自己的饮食选择和使用更安全等等。让学生从平时生活的点滴做起，逐渐让学生养成好的行为习惯，一旦转化为习惯，行动的实施将更为持久。另一方面，学生不仅要利己，还要学会利他，把自己了解的安全知识来帮助周围的同学和亲朋。比如可以通过多种途径来提醒别人、警告别人远离危险，可以通过口头形式，也可以通过其他宣传形式，如在危险场地贴标语等。
学校要引导学生在实际生活中运用安全知识，有条件的可以创设这样的情景和机会让学生亲自实践，并做好引导。学校老师和家长在生活中要做好学生的安全老师，用自己的实际行动给学生做好榜样。
中小学校如能把知、情、意、行四种心理成分灵活地揉合到安全教育工作中去，会使我们的安全教育效果更加显著，让安全教育不再只是停留在口号或是形式上，真正使安全教育落到实处。
当然，对中小学生的安全教育也必须遵循教学规律，符合中小学生的身心特点，要按照学生对知识的接受规律进行安全教育，才能事半功倍。
人的心理结构是由认知、情感、意志、行为（简称知、情、意、行）四个基本要素构成的。我们可利用这四种心理成分概括出“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的工作方法和过程。安全教育过程中，知、情、意、行是互相联系、互相渗透、互相促进、互相制约的，发展也是不平衡的，但总的发展趋势是按知、情、意、行的顺序进行的。因而安全教育的过程是提高学生安全认识、丰富安全情感、锻炼安全意志和培养安全行为的过程，也就是知、情、意、行统一的过程。
一、认知是先导
在中小学安全教育工作中，安全知识的宣传是安全教育工作的重要组成部分，也是最常用的教育方式。在以人为本、实施人性化教育的今天，我们对中小学生的安全宣传教育也要根据新形势、新任务的要求，宣传的内容、形式和手段要顺应时代潮流，与时俱进，开拓创新，努力减少并及时发现和排除事故隐患，未雨绸缪，防患未然，确实给广大的中、小学生创造一个安全、安宁、安心的学习环境。
安全知识宣传途径
利用传统课堂模式。安全教育仍需要紧抓传统课堂资源，以课堂形式向学生传输大量的安全知识。这样的课堂主要以班队活动课和综合实践活动课为主，可以选定某一个安全主题，经过教学设计，尽可能地让课堂活跃、新颖，从而调动学生的学习兴趣和积极性。
多学科渗透安全教育。增强安全意识并不是一定要以专门的活动课进行，可以在其他科目中加以全面渗透，将专业知识和安全知识进行适当的结合，让学生在学习科目知识的同时，增强自身的安全意识，让安全教育真正渗透学校各个领域。
充分利用学校现有的各类宣传工具。中小学可以立足于学校自身现状，充分利用现有的宣传工作，如宣传栏、宣传窗、制作宣传展板、校广播台和学校文学刊物等宣传工作，有系统地向学生全面宣传安全知识，让安全知识走进学生生活的各个角落，真正使安全知识无处不在。
开展形式丰富多样的学生活动。为了让安全知识的宣传和普及更加吸引学生，让学生乐意去主动地接受，提高学生的学习效率，学校可以开展形式丰富多样的各类活动，如制作安全知识小报竞赛、设计专题黑板报、安全常识竞赛等活动，努力让学生成为活动的主体。
开展安全知识专题讲座。对于某些主题的安全知识教育，可以请一些专家进行专题讲座，通过“专家效应”来增强学生的安全意识。
二、情绪是动力
人的情绪有着巨大的力量，通过全面系统的安全知识的宣传，尤其是一个个鲜活的案例的呈现下，学生从安全知识的获取，逐渐上升为安全意识的增强，随之会在学生心理上对身边安全隐患形成特定的情绪，如恐惧、害怕、担心和焦虑等。而这些情绪能够加剧学生对自身安全维护的一种紧迫感，这种紧迫感是促进学生具体实际行动产生的一个动力。所以在安全教育过程中，学生对安全隐患的担心或是焦虑情绪的培养也是不可或缺的，通过情绪体验来催化行动的付诸与实施。
三、意志是督导
任何行为的启动并不是最困难的事情，最终决定行动结果的还是学生的意志力。“长期坚持，始终如一”往往才是现实目标最大的难题。“雷声大雨点小”则不利于目标的实现。所以需要学生的意志力作为督导，凭借着意志力在平时生活中运用安全知识。学校在培养学生的安全行为意志的时候也不能操之过急、急于求成，安全教育工作的开展需要有信心、恒心、耐心。
四、行动是落实
只有理论的掌握，没有行动的付诸，一切都将是空谈。安全教育最终的目的是能让学生在平时生活中运用所获得的安全知识，尽可能地避免各种危险因素，化危险为安全，减少事故的发生。
学校在加强学生安全知识的同时，要大力鼓励学生将所获得的安全知识跟实际生活相结合，在生活中运用这些安全知识，真正做到学以致用。学校要通过情和理的结合，引导和组织学生亲自运用必要的安全隐患化解的方法，逐渐养成安全的行为习惯。
学生将安全知识转化为行动主要有为己和利他两种途径。一方面，学生要用自己所学的安全知识来降低自己生活中存在的安全隐患。比如放学回家路上应如何更安全地行驶，平时如何让自己的饮食选择和使用更安全等等。让学生从平时生活的点滴做起，逐渐让学生养成好的行为习惯，一旦转化为习惯，行动的实施将更为持久。另一方面，学生不仅要利己，还要学会利他，把自己了解的安全知识来帮助周围的同学和亲朋。比如可以通过多种途径来提醒别人、警告别人远离危险，可以通过口头形式，也可以通过其他宣传形式，如在危险场地贴标语等。
学校要引导学生在实际生活中运用安全知识，有条件的可以创设这样的情景和机会让学生亲自实践，并做好引导。学校老师和家长在生活中要做好学生的安全老师，用自己的实际行动给学生做好榜样。
中小学校如能把知、情、意、行四种心理成分灵活地揉合到安全教育工作中去，会使我们的安全教育效果更加显著，让安全教育不再只是停留在口号或是形式上，真正使安全教育落到实处。