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摘 要：采用自编《大学生恋爱动机调查》问卷，抽取郑州大学软件技术学院500名学生作为研究对象，针对大学生恋爱状况、恋爱动因、择偶标准等问题进行调查。结果表明，大学生恋爱动机出现异化，投资型和攀比享受型恋爱动机上升。在分析异化现象产生原因的基础上，从个人、学校和社会角度对大学生恋爱动机进行重构，使其树立正确的恋爱观。
关键词：恋爱动机；异化；社会文化；思想政治教育
中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0164-02
恋爱是个体生命过程中的重要环节，也是人类繁衍生息的必要历程和重大进步。大学生处于情感发育的黄金阶段，正如德国著名诗人歌德曾说：“天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？”恋爱现象在大学校园里十分普遍，文章通过对500名在校大学生恋爱动机的调查，旨在了解大学生恋爱动机现状，分析其异化的原因，从而通过提出有针对性的建议。
一、大学生恋爱动机的现状分析
（一）理性恋爱动机
马克思说过：“要怀有博大的心胸和无私的情怀去经营维持爱情和婚姻，勇于面对克服现实生活中的困难与挫折”。真正的爱情是使人上进的，恋爱双方在恋爱过程中秉持互相负责的态度。在调查中发现，63.6%的同学在寻找对象时更加看重对方的人品及志趣相投。在恋爱过程中发自内心地为对方着想，在生活和学习上相互关心照顾，成为对方最好的精神依靠，共同分担学业及工作上遇到的挫折。调查结果显示，大多数（约77.7%）是为了寻找人生伴侣而恋爰，并且婚姻性动机随着年级的增长出现上升趋势。可能的原因是：越临近毕业，大学生恋爱动机越理性与现实，渴望以婚姻为目的的恋爱[1]。这种恋爱动机得到社会的推崇，也是大多数学生所向往的。
（二）异化恋爱动机
我国正经历由传统社会向现代社会的转变，政治、经济、文化，社会等各方面都发生了急剧的变化，这种变化对大学生也产生了影响。《蜗居》中海藻宁在宝马车里哭，不愿在自行车后笑的悲剧对大学生的恋爱观产生了巨大冲击。
1.大学生恋爱功利化——投资性恋爱动机。随着社会的发展，大学生选择恋爱对象的标准既有继承，又有新变化。严峻的就业和生活压力，使一部分大学生希望恋爱对象有较好的物质基础，来分担生活方面的压力，改变自己的不利处境。调查发现26%的大学生恋爱时更看重对方的未来发展，大学期间寻找自己喜爱的潜力股，然后认真经营爱情，最终走在一起。约5.2%的学生恋爱时更看重对方个人条件，恋爱的前提不是彼此的好感与爱慕，看重家产、门第、地位、处所、职业、社会交际能力等。这一点在女大学生群体中表现得更加明显，相当一部分人认为“学得好不如嫁得好”，甚至一些女大学生与社会上的一些老板建立不寻常的“关系”。这一点与张婷（2009）[2]和王婷婷（2012）[3]的调查不谋而合。虽说大学校园当中的恋爱相对纯洁，但显然已受社会物质欲望蔓延的影响。
2.大学生恋爱动机转向攀比与享受。戴正青认为大学生已经进入人生的第二断乳期，形成与家长、老师等之间的心理距离[4]，这种心理距离使大学生愿向同龄人倾吐心声。但随着社会的发展，大学生的恋爱动机出现了攀比和享受倾向，“不求天长地久，但求曾经拥有”，为了恋爱而恋爱。
高中时期学生把学习放在第一位，但进入大学之后，看到校园中到处是成双成对的情侣，为展现自己的能力与魅力，纷纷开始恋爱。这种攀比心理影响下的爱情缺乏坚实基础，生命力不强，给人一种玩世不恭的印象；部分学生怀有罗曼蒂克式的幻想，感情丰富，与伴随改革开放而来的西方的个人主义、浪漫主义价值观相契合，受到了潜移默化的影响。他们对爱情有自己的追求和推崇，并非不尊重爱情，而是觉得花前月下的刺激比爱情本身的责任更加重要，以恋爱消除孤独与寂寞，享受自由，沉湎于二人世界，忘却了集体，耽误自己的学业。
二、大学生恋爱动机异化原因分析
（一）家庭层面分析
调查通过“如果父母反对，你会怎么选择”这一问题来调查父母的意见对子女的恋爱的影响。经调查发现，面对父母的反对约51%的同学选择继续在一起，18.8%同学会选择分手，28.1%的同学选择了其他。足见父母意见在子女恋爱上起着重要作用。父母对待恋爱、婚姻的方式和态度直接影响到子女的恋爱观。父辈家庭婚姻和谐情况对子女是一种潜移默化的影响，父母和谐的婚姻关系会给子女的恋爱观传递积极信息，反之，则会使子女产生对婚姻的不信任感、恐惧感，从而导致他们对爱情不敢投入真感情；家庭教育方式也对子女恋爱观产生影响，中学阶段父母过分看重学生的学习成绩，而对子女的人格心理成长不甚重视。学生进入大学之后，部分家长走向另一个极端，不断催促子女尽快嫁娶，造成了一些学生抱着急功近利的态度去找符合标准的“理想对象”，也许并非发自内心的倾慕。
（二）学校层面分析
中学阶段，部分学生虽有对异性的好感但由于学业的压力和学校、家庭的干涉，并未付诸行动。进入大学后，相对自由的环境，为彼此了解、交往提供了客观环境。
1.同辈群体的影响。对于青少年而言，同辈群体的影响远远超过父母和老师的影响。对于恋爱，婚姻等敏感问题的看法，主要来源于同辈群体的交流。群体中一部分人的行为和观念会对群体中其他人产生示范影响。于是我们发现有很多大学生看到周围的人都谈起了恋爱，自己还单身着，出于一种对恋爱“尝鲜”的态度开始了恋爱。
2.大学思想政治教育的缺失。首先，从课程设置上看，我国大学通识教育《思想道德修养与法律基础》中虽然有关于爱情、婚姻的章节，但明显不够。部分大学也开始设置与“性、恋爱、爱情”相关的课程，但多作为选修课，缺乏系统的课程设置和全面的介绍。其次，从制度规范上看，高校大都制定了关于学生工作管理的制度，学生思想政治教育一般由专（兼）职辅导员负责。但从20世纪90年代末开始，高校大规模的扩招，在校大学生人数的增长比例远超高校专（兼）职辅导员的增长比例，从而使辅导员无暇兼顾每一个学生，学生遇到恋爱问题时，辅导员难以及时发现问题并进行疏导。 （三）社会环境层面的原因分析
1.经济原因。进入新世纪，我国开始全面参与经济全球化进程。经济全球化既给我们发展经济带来机遇，同时又带来了消极影响。其具有的功利性和伦理缺陷使人们更加注重自身的享受和需要，进而影响大学生的恋爱观。选择恋人时更注重对方的物质条件，把与此关联的职业、学历和家庭条件等作为首要标准，表现出强烈的实用主义倾向。同时，经济转轨造成传统文化出现断层、真空，各种文化价值观蜂拥而至，中国原先高度统一的文化观、价值观受到冲击，文化心态出现浮躁与游离。
2.文化原因。正如前文所言经济转轨造成传统文化的断层和真空，西方个人主义、享受主义价值观随着电影、电视剧、体育运动等形式传入我国，大学生群体无形中已经受到西方文化的影响。
当我们仔细考察影响大学生恋爱动机背后的思潮时，有一种文化起着基础性作用，那便是我国的传统文化。传统社会强调“三纲五常”，其中“夫为妻纲”，将女性排在男性之下，对男女两性角色有明确的规范与期望。男性应承担家庭的主要经济来源，女性在经济上依赖着男性。在如今的婚姻中，男性仍普遍认为应该承担购买房子、车子的责任，结婚的压力压得年轻人喘不过气。对女性而言，随着社会的进步以及经济、文化的发展，女性获得了与男性基本相同的经济地位，在各个领域发挥日益重要的作用，但在性别角色的刻板印象中，女性依旧是弱者，只要能找到一个好的归宿，就能够衣食无忧，就如俗语所言“男怕入错行，女怕嫁错郎”。
三、大学生异化恋爱动机的重构
对于大学生恋爱动机的重构，不能单纯采取“堵”的方式，应该采取疏导的方式，尊重大学生的同时做好引导与教育工作。
（一）正确认识自我和评价自我
现代社会生活压力增大，大学生虽身处校园，也感受到了压力所在。面对压力，正确认识自我和评价自我尤为重要，自我评价积极的同学，相信自己的能力能够改变自己的命运，自我要求会更加严格，对恋爱的态度也会更加认真负责；而自我评价消极的同学，对自身的要求放松，反映到恋爱动机上就会容易产生异化。大学生群体接受了良好教育，应正确认识自我，评价自我，正确面对生活中的压力。
（二）加强大学生思想政治教育，对大学生恋爱动机进行积极引导
将大学生恋爱观的教育纳入大学生思想政治教育体系中，将恋爱教育引入课堂。通过课堂专题讲解，将传统社会道德与现代婚恋观相结合，对大学生在恋爱过程中出现的问题和疑惑及时解决。对于恋爱动机存在异化的同学，要包容其发展，尊重学生的选择，主动接近这些同学，学会倾听，赢得学生的信任，进而对异化的恋爱动机进行引导。同时学校应构建生机勃勃、稳步和谐、健康向上的文化氛围，使其成为引导学生的催化剂。
（三）社会为大学生营造良好的氛围
从社会层面对大学生恋爱动机重构，一方面可从文化着手，在婚姻恋爱中倡导自由、民主和平等，改变传统婚恋观中男女关系的不平等的现状；同时消除享乐主义和消费主义价值观的消极影响，正确看待恋爱，对恋爱真情投入。另一方面可从经济着手，经济地位的不平等和利益阶层的固化，使大学生的上升渠道和发展空间变窄，所以必须进行经济和收入分配制度改革，调整收入差距；创新机制为大学生通过自己的努力实现自己的个人理想提供平台。
恋爱对于每一个人都是神圣的，恋爱的过程更是一段甜美的经历，作为当代大学生应该明确自己的恋爱动机，树立正确的恋爱观，指导恋爱实践，避免因不良恋爱动机酿成悲剧。体会恋爱给自己带来的幸福，珍惜对方，把握自己的幸福。
参考文献：
[1]杨良群.当代大学生恋爱动机特点及教育建议[J].内江师范学院学报，2011（7）.
[2]张婷.大学男女生恋爱动机研究[J].金卡工程·经济与法，2009（10）.
[3]王婷婷.武汉地区女大学生恋爱道德观研究[D].武汉：华中农业大学，2012.
[4]戴正清，孔瑞婷.大学生恋爱心理归因分析[J].洛阳工业高等专科学校学报，2005（4）.
关键词：恋爱动机；异化；社会文化；思想政治教育
中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0164-02
恋爱是个体生命过程中的重要环节，也是人类繁衍生息的必要历程和重大进步。大学生处于情感发育的黄金阶段，正如德国著名诗人歌德曾说：“天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？”恋爱现象在大学校园里十分普遍，文章通过对500名在校大学生恋爱动机的调查，旨在了解大学生恋爱动机现状，分析其异化的原因，从而通过提出有针对性的建议。
一、大学生恋爱动机的现状分析
（一）理性恋爱动机
马克思说过：“要怀有博大的心胸和无私的情怀去经营维持爱情和婚姻，勇于面对克服现实生活中的困难与挫折”。真正的爱情是使人上进的，恋爱双方在恋爱过程中秉持互相负责的态度。在调查中发现，63.6%的同学在寻找对象时更加看重对方的人品及志趣相投。在恋爱过程中发自内心地为对方着想，在生活和学习上相互关心照顾，成为对方最好的精神依靠，共同分担学业及工作上遇到的挫折。调查结果显示，大多数（约77.7%）是为了寻找人生伴侣而恋爰，并且婚姻性动机随着年级的增长出现上升趋势。可能的原因是：越临近毕业，大学生恋爱动机越理性与现实，渴望以婚姻为目的的恋爱[1]。这种恋爱动机得到社会的推崇，也是大多数学生所向往的。
（二）异化恋爱动机
我国正经历由传统社会向现代社会的转变，政治、经济、文化，社会等各方面都发生了急剧的变化，这种变化对大学生也产生了影响。《蜗居》中海藻宁在宝马车里哭，不愿在自行车后笑的悲剧对大学生的恋爱观产生了巨大冲击。
1.大学生恋爱功利化——投资性恋爱动机。随着社会的发展，大学生选择恋爱对象的标准既有继承，又有新变化。严峻的就业和生活压力，使一部分大学生希望恋爱对象有较好的物质基础，来分担生活方面的压力，改变自己的不利处境。调查发现26%的大学生恋爱时更看重对方的未来发展，大学期间寻找自己喜爱的潜力股，然后认真经营爱情，最终走在一起。约5.2%的学生恋爱时更看重对方个人条件，恋爱的前提不是彼此的好感与爱慕，看重家产、门第、地位、处所、职业、社会交际能力等。这一点在女大学生群体中表现得更加明显，相当一部分人认为“学得好不如嫁得好”，甚至一些女大学生与社会上的一些老板建立不寻常的“关系”。这一点与张婷（2009）[2]和王婷婷（2012）[3]的调查不谋而合。虽说大学校园当中的恋爱相对纯洁，但显然已受社会物质欲望蔓延的影响。
2.大学生恋爱动机转向攀比与享受。戴正青认为大学生已经进入人生的第二断乳期，形成与家长、老师等之间的心理距离[4]，这种心理距离使大学生愿向同龄人倾吐心声。但随着社会的发展，大学生的恋爱动机出现了攀比和享受倾向，“不求天长地久，但求曾经拥有”，为了恋爱而恋爱。
高中时期学生把学习放在第一位，但进入大学之后，看到校园中到处是成双成对的情侣，为展现自己的能力与魅力，纷纷开始恋爱。这种攀比心理影响下的爱情缺乏坚实基础，生命力不强，给人一种玩世不恭的印象；部分学生怀有罗曼蒂克式的幻想，感情丰富，与伴随改革开放而来的西方的个人主义、浪漫主义价值观相契合，受到了潜移默化的影响。他们对爱情有自己的追求和推崇，并非不尊重爱情，而是觉得花前月下的刺激比爱情本身的责任更加重要，以恋爱消除孤独与寂寞，享受自由，沉湎于二人世界，忘却了集体，耽误自己的学业。
二、大学生恋爱动机异化原因分析
（一）家庭层面分析
调查通过“如果父母反对，你会怎么选择”这一问题来调查父母的意见对子女的恋爱的影响。经调查发现，面对父母的反对约51%的同学选择继续在一起，18.8%同学会选择分手，28.1%的同学选择了其他。足见父母意见在子女恋爱上起着重要作用。父母对待恋爱、婚姻的方式和态度直接影响到子女的恋爱观。父辈家庭婚姻和谐情况对子女是一种潜移默化的影响，父母和谐的婚姻关系会给子女的恋爱观传递积极信息，反之，则会使子女产生对婚姻的不信任感、恐惧感，从而导致他们对爱情不敢投入真感情；家庭教育方式也对子女恋爱观产生影响，中学阶段父母过分看重学生的学习成绩，而对子女的人格心理成长不甚重视。学生进入大学之后，部分家长走向另一个极端，不断催促子女尽快嫁娶，造成了一些学生抱着急功近利的态度去找符合标准的“理想对象”，也许并非发自内心的倾慕。
（二）学校层面分析
中学阶段，部分学生虽有对异性的好感但由于学业的压力和学校、家庭的干涉，并未付诸行动。进入大学后，相对自由的环境，为彼此了解、交往提供了客观环境。
1.同辈群体的影响。对于青少年而言，同辈群体的影响远远超过父母和老师的影响。对于恋爱，婚姻等敏感问题的看法，主要来源于同辈群体的交流。群体中一部分人的行为和观念会对群体中其他人产生示范影响。于是我们发现有很多大学生看到周围的人都谈起了恋爱，自己还单身着，出于一种对恋爱“尝鲜”的态度开始了恋爱。
2.大学思想政治教育的缺失。首先，从课程设置上看，我国大学通识教育《思想道德修养与法律基础》中虽然有关于爱情、婚姻的章节，但明显不够。部分大学也开始设置与“性、恋爱、爱情”相关的课程，但多作为选修课，缺乏系统的课程设置和全面的介绍。其次，从制度规范上看，高校大都制定了关于学生工作管理的制度，学生思想政治教育一般由专（兼）职辅导员负责。但从20世纪90年代末开始，高校大规模的扩招，在校大学生人数的增长比例远超高校专（兼）职辅导员的增长比例，从而使辅导员无暇兼顾每一个学生，学生遇到恋爱问题时，辅导员难以及时发现问题并进行疏导。 （三）社会环境层面的原因分析
1.经济原因。进入新世纪，我国开始全面参与经济全球化进程。经济全球化既给我们发展经济带来机遇，同时又带来了消极影响。其具有的功利性和伦理缺陷使人们更加注重自身的享受和需要，进而影响大学生的恋爱观。选择恋人时更注重对方的物质条件，把与此关联的职业、学历和家庭条件等作为首要标准，表现出强烈的实用主义倾向。同时，经济转轨造成传统文化出现断层、真空，各种文化价值观蜂拥而至，中国原先高度统一的文化观、价值观受到冲击，文化心态出现浮躁与游离。
2.文化原因。正如前文所言经济转轨造成传统文化的断层和真空，西方个人主义、享受主义价值观随着电影、电视剧、体育运动等形式传入我国，大学生群体无形中已经受到西方文化的影响。
当我们仔细考察影响大学生恋爱动机背后的思潮时，有一种文化起着基础性作用，那便是我国的传统文化。传统社会强调“三纲五常”，其中“夫为妻纲”，将女性排在男性之下，对男女两性角色有明确的规范与期望。男性应承担家庭的主要经济来源，女性在经济上依赖着男性。在如今的婚姻中，男性仍普遍认为应该承担购买房子、车子的责任，结婚的压力压得年轻人喘不过气。对女性而言，随着社会的进步以及经济、文化的发展，女性获得了与男性基本相同的经济地位，在各个领域发挥日益重要的作用，但在性别角色的刻板印象中，女性依旧是弱者，只要能找到一个好的归宿，就能够衣食无忧，就如俗语所言“男怕入错行，女怕嫁错郎”。
三、大学生异化恋爱动机的重构
对于大学生恋爱动机的重构，不能单纯采取“堵”的方式，应该采取疏导的方式，尊重大学生的同时做好引导与教育工作。
（一）正确认识自我和评价自我
现代社会生活压力增大，大学生虽身处校园，也感受到了压力所在。面对压力，正确认识自我和评价自我尤为重要，自我评价积极的同学，相信自己的能力能够改变自己的命运，自我要求会更加严格，对恋爱的态度也会更加认真负责；而自我评价消极的同学，对自身的要求放松，反映到恋爱动机上就会容易产生异化。大学生群体接受了良好教育，应正确认识自我，评价自我，正确面对生活中的压力。
（二）加强大学生思想政治教育，对大学生恋爱动机进行积极引导
将大学生恋爱观的教育纳入大学生思想政治教育体系中，将恋爱教育引入课堂。通过课堂专题讲解，将传统社会道德与现代婚恋观相结合，对大学生在恋爱过程中出现的问题和疑惑及时解决。对于恋爱动机存在异化的同学，要包容其发展，尊重学生的选择，主动接近这些同学，学会倾听，赢得学生的信任，进而对异化的恋爱动机进行引导。同时学校应构建生机勃勃、稳步和谐、健康向上的文化氛围，使其成为引导学生的催化剂。
（三）社会为大学生营造良好的氛围
从社会层面对大学生恋爱动机重构，一方面可从文化着手，在婚姻恋爱中倡导自由、民主和平等，改变传统婚恋观中男女关系的不平等的现状；同时消除享乐主义和消费主义价值观的消极影响，正确看待恋爱，对恋爱真情投入。另一方面可从经济着手，经济地位的不平等和利益阶层的固化，使大学生的上升渠道和发展空间变窄，所以必须进行经济和收入分配制度改革，调整收入差距；创新机制为大学生通过自己的努力实现自己的个人理想提供平台。
恋爱对于每一个人都是神圣的，恋爱的过程更是一段甜美的经历，作为当代大学生应该明确自己的恋爱动机，树立正确的恋爱观，指导恋爱实践，避免因不良恋爱动机酿成悲剧。体会恋爱给自己带来的幸福，珍惜对方，把握自己的幸福。
参考文献：
[1]杨良群.当代大学生恋爱动机特点及教育建议[J].内江师范学院学报，2011（7）.
[2]张婷.大学男女生恋爱动机研究[J].金卡工程·经济与法，2009（10）.
[3]王婷婷.武汉地区女大学生恋爱道德观研究[D].武汉：华中农业大学，2012.
[4]戴正清，孔瑞婷.大学生恋爱心理归因分析[J].洛阳工业高等专科学校学报，2005（4）.