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摘要：当今时代是信息技术高速发展的时代，信息技术广泛应用于各行各业以及社会生活中，其高效性与便捷性促使其在社会发展中扮演重要角色，因此，在信息社会中想获得长足发展，需要熟练掌握并运用信息技术。青少年是祖国未来发展的基石，因此推动青少年学习信息技术是具有长远发展意义的。初中学习阶段是小学与高中间的过渡阶段，小学时期学生能力发展不完善，高中时期课业繁重，因此初中阶段是青少年学习阶段中最为适合学习信息技术的时期。由此可见，不断发展并创新信息技术高效教学的途径是具有前瞻性的教学尝试。
关键词：信息时代;信息技术;初中阶段;教学途径
中图分类号：A 文献标识碼：A 文章编号：（2021）-32-098
新课程改革进程不断加快，教育各方要求重视学生综合能力与核心素养的培养，即全面发展学生多方面能力，以求将学生培养成为更符合时代发展的人才。信息技术是现今时代不可或缺的重要发展工具，其改善了人们生活的各个方面，提高了生活及工作效率，推动了多维度的变革，因此在青少年时期对其进行学习具有重要的意义。但是在目前信息技术课程中，教师讲课效率低下，学生学习质量令人堪忧，因此教师应充分认识到信息技术课程对青少年未来发展的重要性，从而不断寻求并创新信息技术高效教学途径。
一、了解知识框架，掌握课程结构
在目前初中信息技术课程中，教师未重视课程对学生信息技术能力的培养，其教授过程只注重具体知识点的讲解，因此学生未能建立信息技术课程的知识框架，从而导致学生对课本内知识点没有宏观的认识，进而无法建立课本内容的联系。学生对知识的掌握基本依据教师的教学计划，因此其学习过程缺乏一定自主性，从而导致学生可听懂并掌握教师教授内容，但在实际应用中，却无法有效搭建知识与实践间的联系，进而导致信息技术课程失去其教学对实践的指导意义。因此，教师应帮助学生了解知识框架，从而引导其掌握课程结构，例如，教师在讲解“计算机——信息处理工具”这一课时，首先教师应从整个单元内容中提炼出具体的知识框架，其次教师在具体讲解课程内容前将大致知识框架讲解给学生，最后教师在新课程讲解时引导学生将知识点归入已搭建完成的知识框架内。在这一过程中，教师科学整合课本知识，带领学生掌握课程结构，可促使学生清晰准确把握课程内容。由此可见，教师帮助学生了解知识框架，可有效引导其掌握课程结构，从而拓展信息技术高效教学途径。
二、加强学生实操，提高实践能力
信息技术是一门具有较强实践性的课程，学生需要在不断的实践中掌握信息技术技巧，但在目前教学方式中，仍存在着部分教师忽视学生实践操作的现象，从而导致学生对信息技术操作步骤了解不清。在初中信息技术课程教学中，学生的实际操作过程仅存在于跟随教师练习时段以及教师课程讲解完成后的自主练习时段，因为课程时间固定，教师需一定的讲解时间，所以学生的实际操作时间便不断被压缩，从而导致学生操作频次降低，进而影响其实践能力。因此，教师应加强学生实操，并且不断提高其实践能力，例如，教师在教授“word”这一内容时，首先教师可布置任务，内容为“记自己的一天”，并且设置一定的格式要求，其次要求学生根据书本讲解过程自主操作，最后教师根据总结得出的结果，带领学生对所学知识查漏补缺。在这一过程中，教师采用“先做后教”的形式，引导学生自主实践，从而可增强其对操作步骤与技巧的印象。由此可见，教师加强学生实操，引导学生自主开展实践活动，可有效提高学生实践能力，从而促进信息技术课程的高效推进。
三、开展趣味活动，激发学习兴趣
初中群体具有旺盛的好奇心及求知欲，其对趣味性事物具有较强的探索意识，因此教师应合理利用学生这一特点，推动学生主动学习课程内容。在目前教学活动中教师教学方式传统机械，多为课程讲解、带领练习及自主操作过程，学生在此过程中自主探索时间较少，因此学生易失去学习兴趣，从而导致其学习效率降低，进而课程教学目标无法有效达成。因此教师应适时开展趣味活动，以求激发学生学习兴趣，例如，教师在讲授“网页制作”这一课程内容时，首先教师简单将操作步骤讲解给学生，其次要求学生结合自身喜好与兴趣创建网页，最后教师在学生制作的网页中选取质量较高的予以奖励。在这一过程中，教师引导学生将个人喜好与课程内容相结合，可激发学生积极主动性，从而引导其自主探索本堂课程内容，进而实现课程教育的目标。由此可见，教师开展趣味活动，可有效增强学生自主学习意识，并且还可调动学生开展实践活动的意识，从而可有效激发其学习兴趣，进而不断提高课堂教学效率。
综上所述，首先信息技术是信息时代不可或缺的重要工具，其次在目前教学进程中，信息技术课程的发展速度较慢，无法有效提高学生的计算机技术，最后新课程改革要求全面培养学生能力，其中较为重要的一项便是信息技术能力，因此，教师合理开发信息技术高效教学途径具有重要意义与作用。
参考文献
【1】王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊）（30期）：70-71.
【2】许立新.初中信息技术高效课堂建设的几点思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（2）：73-74.
关键词：信息时代;信息技术;初中阶段;教学途径
中图分类号：A 文献标识碼：A 文章编号：（2021）-32-098
新课程改革进程不断加快，教育各方要求重视学生综合能力与核心素养的培养，即全面发展学生多方面能力，以求将学生培养成为更符合时代发展的人才。信息技术是现今时代不可或缺的重要发展工具，其改善了人们生活的各个方面，提高了生活及工作效率，推动了多维度的变革，因此在青少年时期对其进行学习具有重要的意义。但是在目前信息技术课程中，教师讲课效率低下，学生学习质量令人堪忧，因此教师应充分认识到信息技术课程对青少年未来发展的重要性，从而不断寻求并创新信息技术高效教学途径。
一、了解知识框架，掌握课程结构
在目前初中信息技术课程中，教师未重视课程对学生信息技术能力的培养，其教授过程只注重具体知识点的讲解，因此学生未能建立信息技术课程的知识框架，从而导致学生对课本内知识点没有宏观的认识，进而无法建立课本内容的联系。学生对知识的掌握基本依据教师的教学计划，因此其学习过程缺乏一定自主性，从而导致学生可听懂并掌握教师教授内容，但在实际应用中，却无法有效搭建知识与实践间的联系，进而导致信息技术课程失去其教学对实践的指导意义。因此，教师应帮助学生了解知识框架，从而引导其掌握课程结构，例如，教师在讲解“计算机——信息处理工具”这一课时，首先教师应从整个单元内容中提炼出具体的知识框架，其次教师在具体讲解课程内容前将大致知识框架讲解给学生，最后教师在新课程讲解时引导学生将知识点归入已搭建完成的知识框架内。在这一过程中，教师科学整合课本知识，带领学生掌握课程结构，可促使学生清晰准确把握课程内容。由此可见，教师帮助学生了解知识框架，可有效引导其掌握课程结构，从而拓展信息技术高效教学途径。
二、加强学生实操，提高实践能力
信息技术是一门具有较强实践性的课程，学生需要在不断的实践中掌握信息技术技巧，但在目前教学方式中，仍存在着部分教师忽视学生实践操作的现象，从而导致学生对信息技术操作步骤了解不清。在初中信息技术课程教学中，学生的实际操作过程仅存在于跟随教师练习时段以及教师课程讲解完成后的自主练习时段，因为课程时间固定，教师需一定的讲解时间，所以学生的实际操作时间便不断被压缩，从而导致学生操作频次降低，进而影响其实践能力。因此，教师应加强学生实操，并且不断提高其实践能力，例如，教师在教授“word”这一内容时，首先教师可布置任务，内容为“记自己的一天”，并且设置一定的格式要求，其次要求学生根据书本讲解过程自主操作，最后教师根据总结得出的结果，带领学生对所学知识查漏补缺。在这一过程中，教师采用“先做后教”的形式，引导学生自主实践，从而可增强其对操作步骤与技巧的印象。由此可见，教师加强学生实操，引导学生自主开展实践活动，可有效提高学生实践能力，从而促进信息技术课程的高效推进。
三、开展趣味活动，激发学习兴趣
初中群体具有旺盛的好奇心及求知欲，其对趣味性事物具有较强的探索意识，因此教师应合理利用学生这一特点，推动学生主动学习课程内容。在目前教学活动中教师教学方式传统机械，多为课程讲解、带领练习及自主操作过程，学生在此过程中自主探索时间较少，因此学生易失去学习兴趣，从而导致其学习效率降低，进而课程教学目标无法有效达成。因此教师应适时开展趣味活动，以求激发学生学习兴趣，例如，教师在讲授“网页制作”这一课程内容时，首先教师简单将操作步骤讲解给学生，其次要求学生结合自身喜好与兴趣创建网页，最后教师在学生制作的网页中选取质量较高的予以奖励。在这一过程中，教师引导学生将个人喜好与课程内容相结合，可激发学生积极主动性，从而引导其自主探索本堂课程内容，进而实现课程教育的目标。由此可见，教师开展趣味活动，可有效增强学生自主学习意识，并且还可调动学生开展实践活动的意识，从而可有效激发其学习兴趣，进而不断提高课堂教学效率。
综上所述，首先信息技术是信息时代不可或缺的重要工具，其次在目前教学进程中，信息技术课程的发展速度较慢，无法有效提高学生的计算机技术，最后新课程改革要求全面培养学生能力，其中较为重要的一项便是信息技术能力，因此，教师合理开发信息技术高效教学途径具有重要意义与作用。
参考文献
【1】王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊）（30期）：70-71.
【2】许立新.初中信息技术高效课堂建设的几点思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（2）：73-74.