摘 要：伴随着“新课改”教学政策的稳步推进，在小学阶段的数学知识教学中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的数学知识学习更为专注有效，教师应结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的学习效率。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识期间，便可在原有教学策略的基础上进行创新性设计，使之能够契合学生的学习心理，从而全面提升其综合学习效率。
　　关键词：小学生;数学学习;教法创新;效率提升
　　在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的实际学习表现，创编对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的综合学习效率。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够全面增强学生的学习积极性。同时，教师应设计大量生活化的教学内容，使之能够有效加深学生们的数学知识学习印象。此外，通过教师为学生们创编对应的分层性作业内容，可以使学生们的学习更为积极，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。
　　一、引入信息技术教法，增强学生学习意愿
　　小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的学习实际，设计对应的综合性教学策略，使之能够有效提升学生们的数学知识学习质量。在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应围绕学生们的学习实际，创编对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习积极性。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使学生能够真正掌握相关的知识细节，并切实提升学生们的综合学习质量。通过教师为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而进一步提升学生们的数学知识学习积极性，并全面优化学生们的数学知识学习效率。
　　二、立足现实生活设计，深化学生知识印象
　　在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的学习实际，创编对应的教学策略，使其能够真正掌握其中的知识要点，并深化其数学知识学习印象。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的生活化教学策略，使之能够建立数学知识和现实生活的关联性，从而助力学生有效掌握所学知识细节。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习表现，设计基于生活情境的问题内容，使其能够对所学数学知识的认知更为明确。故而，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，创编对应的生活化教学情境，使之能够有效提升学生们的数学知识学习印象，并全面提升学生们的数学知识学习质量。
　　三、创编分层学习作业，提升学生整体质量
　　为了能过帮助学生全面提升其数学知识学习质量，教师应重视对学生整体教育指导的方法设计，使之能够全面提升学生们的数学知识学习状况。在教师为学生们讲解小学数学知识内容的过程中，可以发现学生若是对所学知识细节的理解不足，则必然会限制学生学习能力的提升。所以，教师针对学生实际学习过程中的能力分层现象，收集对应的分层性作业内容，使其对所学数学知识的理解更为全面，对应的问题分析更为深入有效。
　　例如，学生们在学习关于“最大公约数和最小公倍数”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的分层性教学策略，使之能够引导学生展开积极有效的知识学习和思考，从而切实提升学生们的综合学习质量。为此，教师为学生们设计分层性的作业内容，要求不同能力层次的学生，按照教师设计的问题结构，有效解决自身能力层次对应的相关问题。此外，教师还应鼓励学生在解决自身层次的问题前提下，积极提升自身的问题分析层次，从而有效优化学生的数学知识理解能力。
　　综上所述，教师在教导学生们学习小学数學知识过程中，应设计科学全面的教学策略，使之能够切实提升学生们的综合学习质量。
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　　（湖北省襄阳市谷城县石花镇殷畈中心小学）