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摘 要 小学语文教学的重要性不言而喻，对于学生表达能力、阅读能力、理解能力的培养至关重要。此次研究主要是针对小学语文课堂教学问题及其解决对策展开分析，希望能为教学工作者提供参考。
关键词 小学语文；教学问题；解决对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0208-01
在新课程改革教育背景下，我国小学语文教学依旧存在一些问题，如教学方法比较单一、教学内容与学生实际情况联系不够紧密等等，均会影响到教学质量。所以，希望语文教师能够深入研究各种教学问题，采取科学有效的解决对策，推动小学语文教育的进一步发展。
一、小学语文教学中存在的问题
1.教学理论观念的陈旧
我国新课程教学改革虽然已经实施一段时间，但是新课程改革理念并没有深入到人心，在实践教学充没有得到有效落实。依旧有个别教师缺乏对新课程改革理念的认識和了解，不管是在教学手段上还是在教学环节中，均没有及时转变传统落后的理念，还是采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，枯燥沉闷的课堂环境，很容易让学生失去学习兴趣，由此降低了课堂学习效率和学习质量。
2.部分教学内容脱离学生实际
就现阶段的我国小学语文教学而言，大多数语文教学内容都与学生的日常生活缺乏紧密联系，教师没有考虑到学生的学习需求和感受，由此影响到课堂教学质量。比如说在《卖火柴的小女孩》文章教学中，教师过于强调贫富差距和人间疾苦。但是小学生认知能力和生活阅历有限，对于教师讲解的内容无法深入理解，最终对于文章也只是一知半解。
3.教学方法单一
在以往的小学语文教学中，教师普遍是采取灌输式的教学模式，教师是课堂的主体，学生只能被动学习听讲；并且师生之间缺乏有效互动，课堂气氛过于沉闷。简单枯燥的教学手段，很容易让学生失去语文学习积极性，无法参与到课堂学习活动中，致使课堂学习效率非常低，也限制了自身能力的综合发展。
二、解决小学语文教学中问题的对策
1.更新教学理念
走出小学语文课堂教学困境，首先教师需要及时转变教学理念，充分全面的落实新课程改革要求。在课堂教学中，教师要明确课堂的主体与客体，尊重学生，关心学生，鼓励学生，学会与学生做朋友，让学生敢于说出自己的想法，不断提高学生课堂参与度和学习积极性。同时，教师要意识的突出学生课堂学习主体地位，给与学生充足的思考时间，培养学生探究能力、沟通能力与合作能力，促进学生能力的全面进步和发展。除此之外，教师自身需要严格要求自己，不断提高自身的综合素质和教学水平。学校应当为教师提供更多培训和进修的机会，使教师掌握更多、更有效的教学模式，更好的运用到实践教学中，从而培养出更多优秀的人才。
2.教学内容要向学生的生活世界回归
小学语文教材很多内容，与学生的日常生活具有密切的关联性。实施生活化教学策略，紧贴学生的实际情况设计教学内容，是解决小学语文课堂教学问题、提高课堂教学质量的有效途径，同时也是将教育回归于生活的重要手段。因此，小学语文教师应当把握学生的实际生活和学习能力，充分挖掘教材，找寻与生活相结合的契合点，从而使课堂教学更加的多姿多彩，富有趣味性，吸引学生注意力，使学生全面的融入到课堂学习中来。
3.丰富教学方法
单调枯燥的教学方法，不利于调动学生学习积极性和主动性，同时也降低了课堂教学质量。在新课程改革的教育背景下，越来越多新型的教学方法出现在课堂教学中。每一种教学方法都有其独特的作用，需要教师能够根据教学内容，合理选择，充分发挥出作用。多媒体教学技术是教师普遍采取的一种教学方法，相比较传统的教学方法更具有优势，其可以通过视频、动画、声音、图片等多种形式，将书本教材中的文字信息，变得更加生动、直观、富有乐趣，极大程度的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在采取多媒体教学方法时，教师务必准确把握时机，如在《桂林山水》文章教学中，很多学生并没有亲自来到桂林，为了让学生深刻感受到桂林山水的美丽，此时教师便可以通过多媒体，播放关于桂林山水的视频，让学生产生一种身临其境的感受，直观的体会到桂林奇特壮丽的山峰、以及碧波荡漾的河水，从而体会到文章作者所传递出的情感。而在讲解《草船借箭》、《将相和》等类型文章时，教师可以组织学生展开情境表演的方式，鼓励学生改编文章，以情景剧的方式表演出来，一方面活跃了课堂氛围，调动学生学习热情；另一方面也帮助学生更加深刻的了解文章人物性格，准确的把握了文章主旨，提高课堂学习效率。可以说，情境教学比较适合小学生的天性特点，使学生充分参与到课堂学习中。除此之外，教师也可以采取小组合作教学法、游戏教学法、探究教学法等，均有利于提高课堂教学质量和教学效率。
总结：总而言之，在小学语文教学过程中，还希望教学工作者能够注重教学总结和反思，切实探究出符合学生能力发展的教学模式，调动学生学习积极性和主动性，使学生体会到语文学习的乐趣，不断提高语文学习质量和自身综合素养。
参考文献：
[1]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016（2）：199.
[2]吴娟.浅谈小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014（21）：225-226.
关键词 小学语文；教学问题；解决对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0208-01
在新课程改革教育背景下，我国小学语文教学依旧存在一些问题，如教学方法比较单一、教学内容与学生实际情况联系不够紧密等等，均会影响到教学质量。所以，希望语文教师能够深入研究各种教学问题，采取科学有效的解决对策，推动小学语文教育的进一步发展。
一、小学语文教学中存在的问题
1.教学理论观念的陈旧
我国新课程教学改革虽然已经实施一段时间，但是新课程改革理念并没有深入到人心，在实践教学充没有得到有效落实。依旧有个别教师缺乏对新课程改革理念的认識和了解，不管是在教学手段上还是在教学环节中，均没有及时转变传统落后的理念，还是采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，枯燥沉闷的课堂环境，很容易让学生失去学习兴趣，由此降低了课堂学习效率和学习质量。
2.部分教学内容脱离学生实际
就现阶段的我国小学语文教学而言，大多数语文教学内容都与学生的日常生活缺乏紧密联系，教师没有考虑到学生的学习需求和感受，由此影响到课堂教学质量。比如说在《卖火柴的小女孩》文章教学中，教师过于强调贫富差距和人间疾苦。但是小学生认知能力和生活阅历有限，对于教师讲解的内容无法深入理解，最终对于文章也只是一知半解。
3.教学方法单一
在以往的小学语文教学中，教师普遍是采取灌输式的教学模式，教师是课堂的主体，学生只能被动学习听讲；并且师生之间缺乏有效互动，课堂气氛过于沉闷。简单枯燥的教学手段，很容易让学生失去语文学习积极性，无法参与到课堂学习活动中，致使课堂学习效率非常低，也限制了自身能力的综合发展。
二、解决小学语文教学中问题的对策
1.更新教学理念
走出小学语文课堂教学困境，首先教师需要及时转变教学理念，充分全面的落实新课程改革要求。在课堂教学中，教师要明确课堂的主体与客体，尊重学生，关心学生，鼓励学生，学会与学生做朋友，让学生敢于说出自己的想法，不断提高学生课堂参与度和学习积极性。同时，教师要意识的突出学生课堂学习主体地位，给与学生充足的思考时间，培养学生探究能力、沟通能力与合作能力，促进学生能力的全面进步和发展。除此之外，教师自身需要严格要求自己，不断提高自身的综合素质和教学水平。学校应当为教师提供更多培训和进修的机会，使教师掌握更多、更有效的教学模式，更好的运用到实践教学中，从而培养出更多优秀的人才。
2.教学内容要向学生的生活世界回归
小学语文教材很多内容，与学生的日常生活具有密切的关联性。实施生活化教学策略，紧贴学生的实际情况设计教学内容，是解决小学语文课堂教学问题、提高课堂教学质量的有效途径，同时也是将教育回归于生活的重要手段。因此，小学语文教师应当把握学生的实际生活和学习能力，充分挖掘教材，找寻与生活相结合的契合点，从而使课堂教学更加的多姿多彩，富有趣味性，吸引学生注意力，使学生全面的融入到课堂学习中来。
3.丰富教学方法
单调枯燥的教学方法，不利于调动学生学习积极性和主动性，同时也降低了课堂教学质量。在新课程改革的教育背景下，越来越多新型的教学方法出现在课堂教学中。每一种教学方法都有其独特的作用，需要教师能够根据教学内容，合理选择，充分发挥出作用。多媒体教学技术是教师普遍采取的一种教学方法，相比较传统的教学方法更具有优势，其可以通过视频、动画、声音、图片等多种形式，将书本教材中的文字信息，变得更加生动、直观、富有乐趣，极大程度的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在采取多媒体教学方法时，教师务必准确把握时机，如在《桂林山水》文章教学中，很多学生并没有亲自来到桂林，为了让学生深刻感受到桂林山水的美丽，此时教师便可以通过多媒体，播放关于桂林山水的视频，让学生产生一种身临其境的感受，直观的体会到桂林奇特壮丽的山峰、以及碧波荡漾的河水，从而体会到文章作者所传递出的情感。而在讲解《草船借箭》、《将相和》等类型文章时，教师可以组织学生展开情境表演的方式，鼓励学生改编文章，以情景剧的方式表演出来，一方面活跃了课堂氛围，调动学生学习热情；另一方面也帮助学生更加深刻的了解文章人物性格，准确的把握了文章主旨，提高课堂学习效率。可以说，情境教学比较适合小学生的天性特点，使学生充分参与到课堂学习中。除此之外，教师也可以采取小组合作教学法、游戏教学法、探究教学法等，均有利于提高课堂教学质量和教学效率。
总结：总而言之，在小学语文教学过程中，还希望教学工作者能够注重教学总结和反思，切实探究出符合学生能力发展的教学模式，调动学生学习积极性和主动性，使学生体会到语文学习的乐趣，不断提高语文学习质量和自身综合素养。
参考文献：
[1]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016（2）：199.
[2]吴娟.浅谈小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014（21）：225-226.