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摘 要：幼儿教育是幼儿成长的基础，对幼儿各方面的发展起到推动作用。幼儿想象力的培养成为幼儿教育教学的重要组成部分，对幼儿学习能力和综合素养的培养有着一定程度的影响，因此，本文主要分析培养幼儿想象力的重要性，探究幼儿教育教学中培养幼儿想象力的策略，希望促进幼儿想象力教育教学的发展。
关键词：幼儿教育;想象力培养;策略研究
想象力是各项发明创造的基础，只有大胆的想象、丰富的想象，还能推动时代不断的前进，想象力相比知识更加重要，知识是有限的，而想象力不受任何限制，是知识发展的前提。现阶段，想象力成为社会竞争的一个关键因素，不管是设计的想象，还是企业发展的规划，都需要有良好的想象力发挥。假如从幼儿时期就缺乏想象力，必定会对日后的发展产生影响，
一、培养幼儿想象力的重要性
在认识世界、创造世界的过程中，不断的感知新事物、产生新问题、遇到新需求，不断地进行思考，这就产生了想象，想象是一个不断思考的过程，想象能够让人联想到一些美好的事情和事物，创造出生活中不存在的事物和现象。比如，幼儿在学习绘画时，教师确定一个主题，让幼儿通过自己的想象，想象未来汽车是什么样子，幼儿就会根据自己日常所见的汽车样子，画一些新型的汽车，还有些幼儿会将自己在电视剧、动画片中看到轮船、飞机、坦克形象，结合到自己所画的汽车中，儿童画出来的汽车现实不存在，是儿童的想象。因此，培养幼儿想象力的重要性有以下两方面。
（一）想象推动创造
人类的认知改变着世界，想象力推动创造的发展，人类的各项创造活动，没有一个不是想象的作用，没有想象力，就没有发明创造，因此，在教育活动中应该注重想象力的培养。
（二）想象促进学习和生活
在幼儿时期，想象力能够促进幼儿学习和生活，幼儿在做游戏、绘画和听故事的时候，需都有想象力的存在。比如，幼儿在玩过家家的时候，会把自己当做爸爸或妈妈，将布娃娃当做自己的孩子，给孩子喂饭、洗衣服，在孩子生命的时候给孩子打针、喂药。在玩游戏中，幼儿的想象力支撐了游戏的继续进行。培养幼儿的想象力，能够促进幼儿创新能力发展，关系到幼儿的学习和生活，因此，应该注重培养幼儿的想象力，在想象中融入生活中，不断积累生活经验，为幼儿的想象提供丰富的形象条件。
二、幼儿教育教学中培养幼儿想象力的策略
（一）注重资源的使用
在以往幼儿教育教学中，很多幼儿教师都会将自己确定的教学大纲当做教学开展的依据，教学大纲主要就是教学资源的利用，这就使得幼儿教育受到了限制，只根据教学大纲的内容开展教学，无法培养幼儿各方面的能力，无法满足幼儿能力学习的需求，受限制的资源教育会影响对幼儿的想象力培养，不利于幼儿积极主动性的发展。因此，在幼儿教育教学过程中，要注重资源的使用，提高教育资源的开放性，使得资源不受任何因素的限制。在实际教学活动开展时，教师要注重幼儿的想象力发挥，很多教学活动的开展容易受到各方面因素的影响，每个幼儿的家庭教育不同，成长经历也不同，接受的文化教育也不同，对幼儿思维方式产生的影响也不同。幼儿在教学活动中所产生的表现，会引发不同的思考结果，幼儿的想象力促进幼儿的思维的发展。在教学过程中，教师要将幼儿表现出来的思维、情绪以及行为进行综合整合，将其归纳入教学资源中。例如，在开展美术教学时，幼儿可能无法画出比较完美的画作，幼儿毕竟接触社会的机会少，没有相关经验，因此，教师可以将幼儿的绘画缺陷纳入教学中，可以先引导幼儿学会欣赏画作，了解绘画时怎么进行的，进而开展富有想象绘画教学，让幼儿展开想象的翅膀，打开幼儿的思维、想象。
（二）注重实践教学
幼儿年龄一般在3～6岁，正是天真烂漫的时期，想象力丰富，具有随意性和夸张型，对世界上的事物充满了好奇，富有探索精神和求知精神，大多数幼儿的好奇心都体现在游戏、娱乐中，在玩乐中增长知识，在玩乐中学会技能，作为幼儿教师，就需要充分了解幼儿的这一特点，在开展教学中采用玩乐的模式，比如，在认识数字的过程中，可以将数字结合游戏，将每个数字转变成有趣的小游戏，可以将数字制作成优美的卡片，每个幼儿一份，让幼儿听儿歌拿出相应的卡片：“1像铅笔能写字、2像小鸭水中游、3像耳朵听声音、4像红旗随风飘、5像秤钩来秤菜、6像口哨嘟嘟响、7像镰刀割青草、8像葫芦藤上吊、9像勺子来盛汤、10像筷子加鸡蛋。”让幼儿分别拿出每个数字，看是否像儿歌中描述的一样，进而还可以让观察每个数字，看每个数字还像什么，引导幼儿大胆的想象，让幼儿自由自在的想象，在游戏中想象、在想象中学习知识。另外，其他知识的学习也可以通过游戏实践，激发出幼儿的想象力，最大程度的挖据幼儿的创造性，充分展现幼儿的聪明才智。
（三）注重故事讲述
幼儿的语言表达能力比较缺乏，他们这个阶段喜欢听故事，对于自己非常了解的故事，能够自己讲述出来，而且儿童故事书具有强烈的幻彩色彩，比较贴近幼儿的身心发展特点，具有丰富、夸张的想象力。幼儿在听故事的时候，能够深入故事中，故事的情节、人物、行为深深吸引着幼儿，唤起幼儿的求知欲和好奇心，通过故事，能够进行联想和想象。因此，幼儿教师在开展教育教学过程中，要充分认识到幼儿的这一特点，讲故事时并不将完整的故事讲述出来，留出一部分空白，让幼儿自由发挥，想象故事的解决。这样一来，幼儿的想象力就不会受到限制，能够将自己想到的内容说出来，不仅锻炼幼儿的语言表达能力，还能够促进幼儿想象力的发展，提高幼儿想象的兴趣，从而乐于想象，在想象中创造。
总结
总而言之，在幼儿教育教学中，幼儿想象力的培养需要教师正确的引导，良好教学活动的开展能够有效开发幼儿的想象力，推动幼儿想象的发展。因此，幼儿教师就需要注重资源的使用，注重实践教学，注重故事讲述，让幼儿的想象力得到充分的发挥。
参考文献
[1] 王玉荣.浅谈幼儿想象力的培养[J].中国校外教育，2016（10）：136.
[2] 白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智，2016（09）：153.
[3] 郭姣.近年来幼儿想象力培养研究的分析[J].陕西学前师范学院学报，2015，31（05）：76-79+113.
[4] 王娟.关于幼儿想象力开放教学方法探析[J].学周刊，2014（31）：211.
关键词：幼儿教育;想象力培养;策略研究
想象力是各项发明创造的基础，只有大胆的想象、丰富的想象，还能推动时代不断的前进，想象力相比知识更加重要，知识是有限的，而想象力不受任何限制，是知识发展的前提。现阶段，想象力成为社会竞争的一个关键因素，不管是设计的想象，还是企业发展的规划，都需要有良好的想象力发挥。假如从幼儿时期就缺乏想象力，必定会对日后的发展产生影响，
一、培养幼儿想象力的重要性
在认识世界、创造世界的过程中，不断的感知新事物、产生新问题、遇到新需求，不断地进行思考，这就产生了想象，想象是一个不断思考的过程，想象能够让人联想到一些美好的事情和事物，创造出生活中不存在的事物和现象。比如，幼儿在学习绘画时，教师确定一个主题，让幼儿通过自己的想象，想象未来汽车是什么样子，幼儿就会根据自己日常所见的汽车样子，画一些新型的汽车，还有些幼儿会将自己在电视剧、动画片中看到轮船、飞机、坦克形象，结合到自己所画的汽车中，儿童画出来的汽车现实不存在，是儿童的想象。因此，培养幼儿想象力的重要性有以下两方面。
（一）想象推动创造
人类的认知改变着世界，想象力推动创造的发展，人类的各项创造活动，没有一个不是想象的作用，没有想象力，就没有发明创造，因此，在教育活动中应该注重想象力的培养。
（二）想象促进学习和生活
在幼儿时期，想象力能够促进幼儿学习和生活，幼儿在做游戏、绘画和听故事的时候，需都有想象力的存在。比如，幼儿在玩过家家的时候，会把自己当做爸爸或妈妈，将布娃娃当做自己的孩子，给孩子喂饭、洗衣服，在孩子生命的时候给孩子打针、喂药。在玩游戏中，幼儿的想象力支撐了游戏的继续进行。培养幼儿的想象力，能够促进幼儿创新能力发展，关系到幼儿的学习和生活，因此，应该注重培养幼儿的想象力，在想象中融入生活中，不断积累生活经验，为幼儿的想象提供丰富的形象条件。
二、幼儿教育教学中培养幼儿想象力的策略
（一）注重资源的使用
在以往幼儿教育教学中，很多幼儿教师都会将自己确定的教学大纲当做教学开展的依据，教学大纲主要就是教学资源的利用，这就使得幼儿教育受到了限制，只根据教学大纲的内容开展教学，无法培养幼儿各方面的能力，无法满足幼儿能力学习的需求，受限制的资源教育会影响对幼儿的想象力培养，不利于幼儿积极主动性的发展。因此，在幼儿教育教学过程中，要注重资源的使用，提高教育资源的开放性，使得资源不受任何因素的限制。在实际教学活动开展时，教师要注重幼儿的想象力发挥，很多教学活动的开展容易受到各方面因素的影响，每个幼儿的家庭教育不同，成长经历也不同，接受的文化教育也不同，对幼儿思维方式产生的影响也不同。幼儿在教学活动中所产生的表现，会引发不同的思考结果，幼儿的想象力促进幼儿的思维的发展。在教学过程中，教师要将幼儿表现出来的思维、情绪以及行为进行综合整合，将其归纳入教学资源中。例如，在开展美术教学时，幼儿可能无法画出比较完美的画作，幼儿毕竟接触社会的机会少，没有相关经验，因此，教师可以将幼儿的绘画缺陷纳入教学中，可以先引导幼儿学会欣赏画作，了解绘画时怎么进行的，进而开展富有想象绘画教学，让幼儿展开想象的翅膀，打开幼儿的思维、想象。
（二）注重实践教学
幼儿年龄一般在3～6岁，正是天真烂漫的时期，想象力丰富，具有随意性和夸张型，对世界上的事物充满了好奇，富有探索精神和求知精神，大多数幼儿的好奇心都体现在游戏、娱乐中，在玩乐中增长知识，在玩乐中学会技能，作为幼儿教师，就需要充分了解幼儿的这一特点，在开展教学中采用玩乐的模式，比如，在认识数字的过程中，可以将数字结合游戏，将每个数字转变成有趣的小游戏，可以将数字制作成优美的卡片，每个幼儿一份，让幼儿听儿歌拿出相应的卡片：“1像铅笔能写字、2像小鸭水中游、3像耳朵听声音、4像红旗随风飘、5像秤钩来秤菜、6像口哨嘟嘟响、7像镰刀割青草、8像葫芦藤上吊、9像勺子来盛汤、10像筷子加鸡蛋。”让幼儿分别拿出每个数字，看是否像儿歌中描述的一样，进而还可以让观察每个数字，看每个数字还像什么，引导幼儿大胆的想象，让幼儿自由自在的想象，在游戏中想象、在想象中学习知识。另外，其他知识的学习也可以通过游戏实践，激发出幼儿的想象力，最大程度的挖据幼儿的创造性，充分展现幼儿的聪明才智。
（三）注重故事讲述
幼儿的语言表达能力比较缺乏，他们这个阶段喜欢听故事，对于自己非常了解的故事，能够自己讲述出来，而且儿童故事书具有强烈的幻彩色彩，比较贴近幼儿的身心发展特点，具有丰富、夸张的想象力。幼儿在听故事的时候，能够深入故事中，故事的情节、人物、行为深深吸引着幼儿，唤起幼儿的求知欲和好奇心，通过故事，能够进行联想和想象。因此，幼儿教师在开展教育教学过程中，要充分认识到幼儿的这一特点，讲故事时并不将完整的故事讲述出来，留出一部分空白，让幼儿自由发挥，想象故事的解决。这样一来，幼儿的想象力就不会受到限制，能够将自己想到的内容说出来，不仅锻炼幼儿的语言表达能力，还能够促进幼儿想象力的发展，提高幼儿想象的兴趣，从而乐于想象，在想象中创造。
总结
总而言之，在幼儿教育教学中，幼儿想象力的培养需要教师正确的引导，良好教学活动的开展能够有效开发幼儿的想象力，推动幼儿想象的发展。因此，幼儿教师就需要注重资源的使用，注重实践教学，注重故事讲述，让幼儿的想象力得到充分的发挥。
参考文献
[1] 王玉荣.浅谈幼儿想象力的培养[J].中国校外教育，2016（10）：136.
[2] 白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智，2016（09）：153.
[3] 郭姣.近年来幼儿想象力培养研究的分析[J].陕西学前师范学院学报，2015，31（05）：76-79+113.
[4] 王娟.关于幼儿想象力开放教学方法探析[J].学周刊，2014（31）：211.