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【摘要】初中物理是初中一门主干科目，同时也是十分注重公式和规律的一门学科，在教学中教师应该要注重向学生传授基本的规律，让学生掌握学习的一般方法，形成物理思维，从而在初中物理核心素养上有一个较大的提升。
【关键词】核心素养 初中物理 规律教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0182-01
物理是映射人类在探索大自然的过程中，所经历的探索历程和获取的科学成就，十分注重知识的形成与发展的历程。因此在教学的过程中，教师不能能够仅仅只是注重向学生传授基本概念，还应该让学生掌握学习的一般规律，领会知识的形成方法。同时物理也是一门和实际生活联系密切的学科，新课程理念中也明确提出了，要引导学生在生活中寻找物理知识，将物理知识应用于实际生活当中，体现了物理规律的重要性。
一、初中物理规律课的特点
（一）应该要有明确的目的
任何学习都必须要有明确的目的，不可像无头苍蝇一样进行。因此在实际的学习过程中，我们应该要知道规律是对知识的一个归纳总结，所以要将规律的教学放在一堂课中最后的部分，这样对于总结知识具有重要的帮助[1]。
（二）初中物理规律应用较多
每一个规律都是在实际应用中总结出来的，因此教学始终离不开实例的教学，教师在教学过程中，可以选择的应用实例非常之多。例如：在讲解串联和并联电路规律的过程中，教师在讲解完新课时，可以向学生渗透家庭电路的实例，将规律应用于实际中，这也体现了初中物理核心素养中知识的应用。
二、初中物理核心素养的概念
初中物理核心素养指的是，教师在引导学位掌握基础知识、形成基本能力的过程中，通过实例让学生将知识运用到实际生活中，从而提升学生的思维和知识的应用能力，总而言之核心素养是包括知识和能力的学习，以及思维的形成与知识的实际应用相结合的素养。在初中物理规律教学中，重视核心素养的培养是每一个教师值得考虑的问题。
三、核心素养视角下的初中物理规律应用教学的实践研究
（一）将规律教学和实例展示相结合
规律教学是将间接经验和直接经验连接于一起的纽带，教师在教学过程不可以仅仅向学生传授知识和规律而忽视实例的应用，应该将二者结合起来。也就是说教师应该要开展的是规律实践课程，只要有效的处理好了规律和实例之间的关系，就可以让规律内化为学生心中的知识结构。例如当教师在讲到关于平面镜知识时，在教学中教师向学生讲解平面镜成像的规律时，笔者可以向学生展示人们用镜子照像的例子。关于平面镜反射的规律教师可以向学生展示战争中，坦克里面所用的潜望镜就是通过平面镜反射规律来观察外面的敌情。
（二）把控好实例的选择
在教学中，教师所选择的实例应该要注重实例的选择，选择那些比较简单常见的通俗易懂的例子，例子要紧密结合教学内容。例如笔者在讲解小孔成像这节的知识的时候，笔者可以将眼睛的结构和照相机的结构引入教学，同时还可以以此为延伸讲解关于近视眼的形成与矫正。其次实例应该多选择那些生活当中常见的，初中生心智不成熟，对于一些比较深奥、层次高的实例很难理解，因此教师应该选择生活中常见的实例。例如学生对于比热容的相关规律理解起来比较困难，教师可以将烧开水的实例引入教学中，引导学生以小组为单位展开讨论：水在烧开的过程中，所吸收的热量会与生命因素有关。通过视频展示，学生可以发现水吸收的热量与水的质量、加热温度、加热时间有关系。随后教师可以总结规律：同一种物质的比热容和不同种的物质的比热容是否存在差异性等等。通过生活化的实例引导学生理解比热容的概念，让学生感受到知识与生活实例的联系，从而提升学生的核心素养。
（三）提升规律应用的探究性教学
在实际教学过程中，规律的教学不可以纯粹只是教师向学生讲述例题和概念，应该开展探究性活动，让学生主动的进行探究实践，从而提升探究能力。例如在讲解关于串联和并联的规律时，教师可以出一道关于电路故障的题目，只留给学生题干信息和规律，要求学生利用规律去解决问题。同时还可以通过实验让学生主动探究物理规律，例如在讲解关于影响浮力的因素时，笔者引导学生通过改变液体的密度和物体的体积的方法，让学生以小组为单位进行实验探究，可以通过加入蔗糖来改变液体的体积，或者通过在物体上增加砝码来改变物理的重量，学生最终可以探究出：物体所受的浮力受液体的密度的增大而增大，随着物体的质量的增加而增加。通过规律的探究学习，帮助学生锻炼物理思维能力从而提升学生的核心素养。
结语
在新课程理念下的初中物理教学，基本概念的传授固然是非常重要的，但是还是需要向学生传授关于物理方面的规律性知识。引导学生学会如何将规律和实际生活结合起来，提升学科核心素养。
参考文献：
[1]巴拴存.初中物理概念教学的几点认识[J].中学物理教学参考，2018（16）：27-28.
作者简介：
馬友灿（1980.11-）男，汉族，福建省泉州人，本科学历，中学一级职称，研究方向：物理教育。
【关键词】核心素养 初中物理 规律教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0182-01
物理是映射人类在探索大自然的过程中，所经历的探索历程和获取的科学成就，十分注重知识的形成与发展的历程。因此在教学的过程中，教师不能能够仅仅只是注重向学生传授基本概念，还应该让学生掌握学习的一般规律，领会知识的形成方法。同时物理也是一门和实际生活联系密切的学科，新课程理念中也明确提出了，要引导学生在生活中寻找物理知识，将物理知识应用于实际生活当中，体现了物理规律的重要性。
一、初中物理规律课的特点
（一）应该要有明确的目的
任何学习都必须要有明确的目的，不可像无头苍蝇一样进行。因此在实际的学习过程中，我们应该要知道规律是对知识的一个归纳总结，所以要将规律的教学放在一堂课中最后的部分，这样对于总结知识具有重要的帮助[1]。
（二）初中物理规律应用较多
每一个规律都是在实际应用中总结出来的，因此教学始终离不开实例的教学，教师在教学过程中，可以选择的应用实例非常之多。例如：在讲解串联和并联电路规律的过程中，教师在讲解完新课时，可以向学生渗透家庭电路的实例，将规律应用于实际中，这也体现了初中物理核心素养中知识的应用。
二、初中物理核心素养的概念
初中物理核心素养指的是，教师在引导学位掌握基础知识、形成基本能力的过程中，通过实例让学生将知识运用到实际生活中，从而提升学生的思维和知识的应用能力，总而言之核心素养是包括知识和能力的学习，以及思维的形成与知识的实际应用相结合的素养。在初中物理规律教学中，重视核心素养的培养是每一个教师值得考虑的问题。
三、核心素养视角下的初中物理规律应用教学的实践研究
（一）将规律教学和实例展示相结合
规律教学是将间接经验和直接经验连接于一起的纽带，教师在教学过程不可以仅仅向学生传授知识和规律而忽视实例的应用，应该将二者结合起来。也就是说教师应该要开展的是规律实践课程，只要有效的处理好了规律和实例之间的关系，就可以让规律内化为学生心中的知识结构。例如当教师在讲到关于平面镜知识时，在教学中教师向学生讲解平面镜成像的规律时，笔者可以向学生展示人们用镜子照像的例子。关于平面镜反射的规律教师可以向学生展示战争中，坦克里面所用的潜望镜就是通过平面镜反射规律来观察外面的敌情。
（二）把控好实例的选择
在教学中，教师所选择的实例应该要注重实例的选择，选择那些比较简单常见的通俗易懂的例子，例子要紧密结合教学内容。例如笔者在讲解小孔成像这节的知识的时候，笔者可以将眼睛的结构和照相机的结构引入教学，同时还可以以此为延伸讲解关于近视眼的形成与矫正。其次实例应该多选择那些生活当中常见的，初中生心智不成熟，对于一些比较深奥、层次高的实例很难理解，因此教师应该选择生活中常见的实例。例如学生对于比热容的相关规律理解起来比较困难，教师可以将烧开水的实例引入教学中，引导学生以小组为单位展开讨论：水在烧开的过程中，所吸收的热量会与生命因素有关。通过视频展示，学生可以发现水吸收的热量与水的质量、加热温度、加热时间有关系。随后教师可以总结规律：同一种物质的比热容和不同种的物质的比热容是否存在差异性等等。通过生活化的实例引导学生理解比热容的概念，让学生感受到知识与生活实例的联系，从而提升学生的核心素养。
（三）提升规律应用的探究性教学
在实际教学过程中，规律的教学不可以纯粹只是教师向学生讲述例题和概念，应该开展探究性活动，让学生主动的进行探究实践，从而提升探究能力。例如在讲解关于串联和并联的规律时，教师可以出一道关于电路故障的题目，只留给学生题干信息和规律，要求学生利用规律去解决问题。同时还可以通过实验让学生主动探究物理规律，例如在讲解关于影响浮力的因素时，笔者引导学生通过改变液体的密度和物体的体积的方法，让学生以小组为单位进行实验探究，可以通过加入蔗糖来改变液体的体积，或者通过在物体上增加砝码来改变物理的重量，学生最终可以探究出：物体所受的浮力受液体的密度的增大而增大，随着物体的质量的增加而增加。通过规律的探究学习，帮助学生锻炼物理思维能力从而提升学生的核心素养。
结语
在新课程理念下的初中物理教学，基本概念的传授固然是非常重要的，但是还是需要向学生传授关于物理方面的规律性知识。引导学生学会如何将规律和实际生活结合起来，提升学科核心素养。
参考文献：
[1]巴拴存.初中物理概念教学的几点认识[J].中学物理教学参考，2018（16）：27-28.
作者简介：
馬友灿（1980.11-）男，汉族，福建省泉州人，本科学历，中学一级职称，研究方向：物理教育。